Урок по роману Мастер и Маргарита

4

Разработка урока по роману М. Булгакова

«Мастер и Маргарита»

Тема: Морально-этические проблемы в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита»

Цель: Раскрыть значение произведения для воспитания читателей, его морально-этическую ценность, развивать умения и навыки анализа романа, воспитывать привычку любые жизненные явления оценивать с точки зрения общечеловеческих моральных ценностей.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя. Объявление темы и задач урока.

В своей книге «Мастер и Маргарита» М. Булгаков утверждает приоритет общечеловеческих ценностей над интересами партии, класса, государства. В тоталитарном государстве, в котором жил сам автор, эта мысль была крамольной. Для автора же это была очевидная истина.

Задача урока - рассмотреть роман как духовное завещание М. Булгакова всему человечеству.

Запишем тему и эпиграф к уроку: «Книга - это духовное завещание одного поколения другому» (Герцен).

2. Актуализация опорных знаний.

- Какие морально-этические категории находятся в центре авторского завещания? (истина, добро, зло)

3. Беседа с классом: обсуждение названных категорий.

Учитель: на вопрос Понтия Пилата: «Что есть истина?» - бродячий философ Иешуа отвечает: «Истина, прежде всего, в том, что у тебя болит голова…», имея в виду, что только текущая минута истинна, реальна. Вывод: истина - это реальность текущего момента.

Интересно высказывание современного парапсихолога С. Н. Лазарева: «Что есть истина? Это знание, которое выравнивает наше представление о мире, делая его более точным».

- Прокомментируйте афоризмы Иешуа. Помогают ли они выровнять наши представления о мире? Приведите примеры из текста, подтверждающие истинность сказанного Иешуа.

• «Перерезать волосок уж наверное может лишь тот, кто подвесил»

• «Всякая власть является насилием над людьми»

• «Трусость - один из самых главных человеческих пороков»

Учитель: «Злых людей нет на свете», - утверждает Иешуа. О Марке Крысобое он говорит так: «С тех пор, как добрые люди изуродовали его, он стал жесток и чёрств».

Рядом с добром в романе неизменно присутствует зло. «Я - часть той силы, что вечно хочет зла и вечно совершает благо, - говорит Мефистофель в драме Гете «Фауст». Не случайно эти слова М. Булгаков взял в качестве эпиграфа к своему роману. В них заложена мысль об относительности таких понятий, как добро и зло. Более того, это взаимопроникающие категории, и они не могут существовать друг без друга.

В Библии написано: «Благими намерениями вымощена дорога в ад».

В сборнике В. И. Даля «Пословицы русского народа» категории добра и зла тоже стоят рядом.

Выступление учащихся с отчётом об индивидуальном задании, полученном на предыдущем уроке: подобрать и прокомментировать пословицы из словаря Даля о тесной взаимосвязи категорий добра и зла.

Учащиеся комментируют подобранные пословицы:

• «Злой не верит, что есть добрые люди»

• «На ласковое слово не кидайся, не грубое не гневайся»

• «Гнева не пугайся, на ласку не кидайся»

• «Кто добро творит, тому зло не вредит»

Учитель: В религии символом добра является Бог, а символом зла - Дьявол. Но Дьявол не случайно был когда-то самым талантливым Ангелом. Булгаковский Воланд об этом не забыл. Божественное и дьявольское окружает его в злополучной квартире №50.

Ученики анализируют описание интерьера квартиры и заполняют цитатами таблицу:

Квартира № 50

«Сквозь цветные стёкла больших окон… лился необыкновенный,

похожий на церковный свет»

«На тигровой шкуре сидел… чёрный

котище»

«В камине пылали дрова»

«Входящего охватила какая-то погребная сырость»

«Стол был покрыт церковной парчой»

«На парчовой скатерти стояло множество бутылок - пузатых, заплесневевших и пыльных»

«Пахло не только жареным, но ещё какими-то крепчайшими духами и ладаном»

«Рыжий с ножом за поясом на длинной стальной шпаге жарил куски мяса»

Учитель: В романе неоднократно упоминаются и более яркие символы: розы (символ Христианства, ср. у Блока: «В белом венчике из роз, впереди - Иисус Христос») и кровь (символ зла).

Ученики находят в тексте романа примеры: перед балом Сатаны Маргариту сначала моют кровью, а потом - розовым маслом; прокуратор, подписавший смертный приговор, «глядит на две белые розы, утонувшие в красной луже» (разлитое вино напоминает кровь).

Ученикам предлагается высказать своё мнение о таких противоположных утверждениях:

Воланд: «Никогда и ничего не просите! Никогда и ничего, и в особенности у тех, кто сильнее вас, сами предложат и сами всё дадут!»

Слова из Библии: «Просите, и дано будет вам; ищите, и найдёте; стучите, и отворят вам; ибо всякий просящий получает, и ищущий находит, и стучащему отворят».

Ученики делают вывод о дьявольской гордыне и божественном смирении.

Учитель предлагает ученикам проанализировать спор между Воландом и Левием Матвеем в конце романа и сделать вывод о трактовке категорий добра и зла на страницах романа.

Ученики приводят цитаты: «Я не хочу, чтобы ты здравствовал», - ответил резко вошедший. «Но тебе придётся примириться с этим, - возразил Воланд, - что бы делало твоё добро, если бы не существовало зла, и как бы выглядела земля, если бы с неё исчезли тени?»

Вывод: этот диалог окончательно приводит читателя к выводу о том, что нет абсолютного добра или абсолютного зла, эти явления будут существовать всегда, независимо от нашего желания.

Учитель: Добро и зло есть в душе каждого. Даже положительный герой романа Мастер после смерти заслужил только покой. «Он не заслужил света, он заслужил покой», - говорит от имени Иешуа Левий Матвей.

- Что помешало Мастеру заслужить свет? Вспомните, что свет погас в глазах и самого Булгакова: в последние годы жизни он ослеп.

Ученики называют такие негативные качества мастера, а вместе с ним и Маргариты, как гордыня, мстительность, отказ от данной Богом жизни, тщеславие, нежелание «держать удары» жизни.

- Мастер - пессимист по натуре, не ценит положительных моментов своей жизни, которые сам же назвал «золотым веком». Какие?

Ученики называют три таких момента: любовь прекрасной женщины, радость творчества, чудесный выигрыш в лотерею.

Вывод: злых людей нет на свете, это так; но человек несовершенен по своей природе, поэтому и не может делать абсолютное добро.

- Какие нравственные уроки содержит в себе роман?

Ученики под руководством учителя формулируют и записывают выводы в тетрадь, подкрепляя их примерами из текста:

• Слушай голос своего сердца, полагайся на интуицию, будь внимателен к знакам (внутренний голос Берлиоза, Босого перед произошедшим с каждым из них несчастьем; ласточка, влетевшая на веранду Понтия Пилата).

• Никогда не делай того, о чём потом придётся жалеть (поступок Понтия Пилата).

• Не заработанные трудом блага пользы не принесут (сеанс чёрной магии в Варьете, приезд дяди Берлиоза в Москву, визит буфетчика Варьете к Воланду).

• Будь профессионалом в своём деле (сравниваются: работа заведующего тайной службой Афрания в Ершалаиме и московской милиции; талантливый Мастер и бездарные писатели и критики; выступление в Варьете Воланда со свитой и далёкие от искусства руководители Варьете и зрелищной комиссии).

4. Подведение итогов урока.

- Как в романе раскрывается утверждение: «Каждому будет дано по его вере»?

Ученики рассказывают о судьбах Берлиоза, Мастера и Понтия Пилата после смерти.

Домашнее задание: написать сочинение-эссе «Лунная дорога длиною в две тысячи лет» по образу Понтия Пилата.