Образовательная программа «Занимательное литературоведение»

^{Образовательная программа}

^{«Занимательное литературоведение»}

Пояснительная записка

Объектом изучения литературы являются произведения искусства слова, в первую очередь тексты произведений русской классической литературы. Теоретические литературные знания способствуют глубокому восприятию и самостоятельной, обоснованной оценке творений писателей.

</ Знакомство с теорией литературы имеет чрезвычайное значение для каждого изучающего литературу. Курс знакомит с основными понятиями теории литературы и создает необходимую перспективу для дальнейшего изучения литературы .

Главное внимание в этом курсе уделяется рассмотрению общих свойств художественной литературы, особенностям отдельных литературных произведений, важнейшим закономерностям литературного процесса. Данный курс углубляет и расширяет полученные ранее теоретико-литературные знания, развивает навыки анализа художественных произведений.

Предлагаемая программа рассчитана на гимназические классы, при ее подготовке учитывалось содержание программ под редакцией В. Я. Коровиной в области теории литературы. Программа включает новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах по литературе, безусловно, вызывающие познавательный интерес учащихся по данному предмету.

Курс предполагает изучение понятий, необходимых для анализа художественных произведений. Без знания этих понятий невозможна полноценная интерпретация художественного текста. Программа рассчитана на 68 часов и реализуется в системе дополнительного образования, предполагаются занятия разного типа (лекции, практикумы, семинары, уроки-исследования, творческие лаборатории). Особенностью курса является то, что материал дается в адоптированной для 7 класса форме. Это прежде всего занимательные задания и вопросы, помогающие освоить сложные теоретические темы.

Общие сведения об учебной группе.

Программа предназначена как дополнительное образование для учащихся 7-х классов. Количество часов в неделю -2

Место проведения занятий.

Кабинет русского языка, школьная библиотека.

Условия реализации программы.

Наличие словарей, дидактического материала, художественной литературы.

Цели и задачи.

1. Умение применять на практике понятия, связанные с общими свойствами литературы.

2. Развитие и совершенствование навыка работы со справочными материалами, словарями.

1. Знание элементов стиховедения

2. Расширение лексического запаса учащихся.

3. Умение применять на практике понятия, связанные со структурой и языком художественного произведения.

Режим работы.

Послеурочная система занятий.

Тематическое планированиеНаписание собственных сочинений - миниатюр с использованием звукописи.

2

12

Аллитерация, ассонанс как средства создания звуковой инструментовки поэтического текста.

2

13

Звуковые повторы как художественный прием, используемый и в прозаических текстах.

2

14

Понятие о поэтической прозе, ритмической прозе, орнаментальной прозе.

2

15

Рифма - яркая особенность стиха, строящаяся на фонетических возможностях русской звуковой системы, на звуковых повторах.

2

Лекция учителя. Практикум.

16

Виды рифмы.

2

Чтение стихотворений в качестве примеров на разные виды рифмы

17

Строфа как свойство стихотворной речи, основанное на фонетических созвучных концовках.

2

Лекция учителя. Практикум.

18

Виды строфы: двустишие, трехстишие (терцины), четверостишие, пятистишие, шестистишие, восьмистишие (октава).

2

Определение вида строфы на примере поэтических текстов.

19

Онегинская строфа.

2

20

Двухсложные размеры стиха. Ямб и хорей.

3

Практикум. Определение размера стихов.

21

Трехсложные размеры стиха. Дактиль, амфибрахий, анапест.

3

Практикум. Определение размера стихов.

22

Интонация - неотъемлемая часть звучащей речи.

2

Практикум. Работа с элементами интонации. Соблюдение интонации (правильный выбор) в поэтических текстах.

23

Словесное ударение и ритмическая организация стиха.

2

24

Логическое ударение, пауза, мелодика, темп, ритм речи - элементы интонации.

2

25

Пауза. Логические (смысловые) и психологические паузы.

2

26

Мелодика русской речи

2

27

28

29

Анализ поэтических текстов с нахождением всех имеющихся звуковых образных средств русского языка.

6

30

31

Творческий отчет учащихся.

4

Сочинения-миниатюры с использованием всех имеющихся звуковых образных средств русского языка.

33

34

Резервные уроки

4

Литература.

1. Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. - М., 1975.

2. Виноградов В.В. О теории художественной речи. - М., 1971.

3. Волков И.Ф. Теория литературы. - М., 1995.

4. Гаспаров М.Л. Очерк истории русского стиха: Метрика.

5. Голуб И.Б. Стилистика современного русского языка. - М., 1986.

6. Горшков А.И. Русская словесность 10-11 классы. - М.: Дрофа. 2002.

7. Горшков А.И. Русская словесность. 10-11 классы. Сборник задач и упражнений. - М.: Дрофа, 2001.

8. Иванчикова Е.А. Изобретательный синтаксис Достоевского // Русский язык в школе. 1981 .-№ 1.

9. Крылов Л.П. Жизнь слова. Книга для учащихся старших классов. - М., 1980.

10. Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. - Л., 1978.

11. Львова С.И. Уроки словесности 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2000.

12. Ритмика. Рифма. Строфика.- М., 2002.

13. Томашевский Б.В. Теория литературы: Поэтика. - М., 1996.

14. Успенский Б.А. Поэтика композиции. - М., 1970 (и др. изд.)

15. Хализев В.Е. Драма как род литературы. - М., 1986.

16. Хализев В.Е. Теория литературы. - М., 1999.

17. Холшевников В.Е. Анализ одного стихотворения. - Л., 1985.