Конспект урока по чтению и развитию речи по рассказу К.Г.Паустовского Телеграмма

Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Школа №3 Костромской области для детей с ограниченными возможностями здоровья»

"Непоправимая вина"

(Урок чтения по рассказу К.Г. Паустовского

"Телеграмма" в 8 классе)

Провела учитель

русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Окутина Е.Ю.

Кострома 2016

</

Цель урока: обобщить и систематизировать знания, умения и навыки анализа

художественного произведения, формировать духовно- богатую

личность, способную осознать нравственные ценности.

Задачи: 1) Образовательные:

- речевое развитие учащихся;

- развитие навыков беглого, выразительного, осознанного чтения

художественного произведения;

- формирование навыков комплексного анализа текста через его

идейно-тематическую направленность и образную систему.

2) Коррекционно-развивающие:

- коррекция и развитие зрительной и слуховой памяти и внимания;

- создание условий для развития творческого воображения

школьников и коммуникативной компетентности ( умение

работать с художественным текстом; цитировать, комментировать,

анализировать);

- развитие способности эмоционального выражения собственного

отношения к литературному произведению.

3) Воспитательные:

- воспитывать у учащихся чувство любви, уважения и

ответственности к самым родным и близким людям;

- способствовать воспитанию таких качеств, как

благородство, доброта, чуткость, чувство долга и ответственности

за свои поступки;

- воспитывать интерес к изучению предмета.

Оборудование: карточки со словами, текст рассказа, фрагмент из худ.фильма

"Телеграмма", музыкальная композиция, эпиграф к уроку: "Настоящая

доброта... Какая она?",

карточка с домашним заданием, стихотворение В. Коротаева.

Методические приемы: беседа аналитического характера, чтение и

анализ прочитанного, словарная и групповая работа, релаксационная пауза.

Тип урока: комбинированный.

Деятельность

учащихся

Коррекционная

работа

1.Организационный

момент:

-Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок и не только потому, что к нам пришли гости, но еще и потому, что мы поведем разговор о самом дорогом и сокровенном. Будьте внимательны и активны. Я желаю вам удачи!

Домашнее задание, к-рое вы готовили к сегодняшнему уроку, мы проверим в конце урока.

2. Сообщение темы и цели урока:

-Как называется произведение,

с к-рым мы совсем недавно познакомились?

-Кто его автор?

-Ребята, а что такое «телеграмма»? В каких случаях посылаются телеграммы?

-Именно так называется рассказ прекрасного мастера русского слова К. Г. Паустовского, который затрагивает самые сокровенные струны в душе человека и который хочется читать с особым трепетом и волнением.

-Сегодня с вами мы будем размышлять об этом произведении, анализировать его и попытаемся ответить на самый главный вопрос нашего урока: « В чем же непоправимая вина героини рассказа?» Итак, тема урока….

3.Обобщение знаний по прочитанному произведению:

1)-Кто же главные герои рассказа?

2)-Сколько частей в рассказе?

3)-Как начинается рассказ?

4)-В какое время года происходят события в рассказе?

5)-Что происходит с природой в это время года?

6)-Какая связь начала рассказа с главной героиней Катериной Петровной? Что мы о ней узнаем?

7)-Найдите в тексте строчки, где автор передает одиночество Катерины Петровны.

8)-Кого она ждет? Как протекает ее жизнь?

9)-Оправдывает ли Катерина Петровна свою дочь? Подтвердите строчками из текста.

10)-Что мы узнаем о Насте?

11)-Как вы считаете, были ли у Насти серьезные причины, чтобы за три года ни разу не навестить мать? Как ведет себя Настя по отношению к Катерине Петровне?

12)-Нуждалась ли Катерина Петровна в деньгах? Что ей не хватало от Насти?

4.Работа с карточками на простенках:

-Обратите внимание , ребята, на карточки, которые размещены у нас в кабинете, вам необходимо распределить их в две группы:

1)Слова, которые мы можем отнести к Катерине Петровне;

2)К Насте.

3)А теперь запомните и попробуйте воспроизвести их по памяти.

5.Групповая работа:

-Ребята, а какими бы словами вы могли выразить свое отношение к Катерине Петровне? К Насте?

-А дополнить ваши ответы поможет работа в группах (деление на две группы)

-Выбрать карточки со словами:

1 группа- к Катерине Петровне.

2 группа- к Насте.

6.Обсуждение финала рассказа:

-Прочитайте текст телеграммы.

Как Настя принимает ее?

-Как бы вы поступили на месте Насти, получив такую телеграмму?

7.Просмотр фрагмента из художественного фильма «Телеграмма»:

-Как же поступает Настя, когда вдруг понимает, что самый для нее близкий человек умирает?

-Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю посмотреть фрагмент из худ. фильма «Телеграмма», который был поставлен по рассказу.

-Обратите внимание на Настю, изменилось ли что-то в ее поведении? Какой мы ее видим в этом эпизоде?

8.Психорелаксационная пауза:

1)-А сейчас, ребята, я предлагаю вам немного отдохнуть и послушать замечательную песню о маме, закройте глаза и пока вы будете слушать, постарайтесь вспомнить ваших близких, родных людей, дороже которых у вас никого нет. Конечно, это будут все ваши близкие и дорогие люди, которых, я уверена, вы очень любите.

2)Проверка домашнего задания: сочинения-миниатюры о своих мамах.

9.Заключительная беседа. Выводы по теме урока:

-Итак, ребята, давайте вернемся к финалу рассказа. Как вы считаете, раскаялась ли Настя?

-А в чем же заключается ее вина и почему эта вина считается непоправимой?

10.Работа с эпиграфом:

-Какой же, по вашему мнению, должна быть настоящая доброта?

11. Рефлексия. Домашнее задание.

-Я надеюсь, что после сегодняшнего урока вы обязательно задумаетесь о том, всегда ли вы с вниманием и заботой относитесь к своим близким?

Поэтому домашнее задание для вас будет следующим: порассуждать и составить устный рассказ на тему: «Поступок, за который я себя осуждаю».

12.Итог урока:

-Ребята, одним из важных вопросов всех времен является вопрос об отношении детей к своим родным. Всегда ли дети спешат на помощь родителям, способны ли на понимание, сострадание и заботу? А ведь родители очень любят своих детей.

-Именно о такой любви идет речь в стихотворении В. Коротаева:

О вера наших матерей,

Вовек не знающая меры,

Святая трепетная вера

В нас, подрастающих детей.

Ее, как свет в березняке,

Не вытравит ничто на свете:

Ни единицы в дневнике,

Ни злые жалобы соседей.

Вздохнут,

Нас долгим взглядом смеря:

«Пусть перебесятся. Пройдет»,

-И снова верят, верят, верят.

Так верят матери одни,

Взыскательно и терпеливо.

И некрикливые они,

Не почитают это дивом.

А просто нипочем года

Их вере, трепетной и нежной,

Вот только мы-то не всегда

Оправдываем их надежды.

13.Оценивание работы учащихся.Комментарии.

Готовятся к уроку.

Отвечают на вопросы: «Телеграмма» К. Г. Паустовского. Телеграмма-срочное сообщение, передаваемое по электронной связи. Телеграммы посылаются в особых, экстренных случаях, когда нужно какую-то информацию передать немедленно, с телеграммой связано чувство тревоги, волнения, ожидания чего-то неизвестного, может, даже и беды.

Ответы: Катерина Петровна, дочь Настя, Тихон, художник Тимофеев, Першин, курьерша Даша, Манюшка.

Ответы: 1ч. Мать; 2ч. Дочь; 3ч. Телеграмма.

Отв.: с описания природы.

Отв.: холодной осенью.

Отв.: она увядает, мрачная картина, время, кажется, замедляет свое течение.

Отв.: она тоже увядает, Катерина Петровна очень одинока.

Отв.: она « доживала свой век», а не жила…

Отв.: ее жизнь протекает в ожидании, она очень скучает по единственному, близкому и дорогому человеку, по своей дочери Насте.

Отв.: да, конечно.

Зачитывается отрывок из текста.

Отв.: Настя- единственная дочь Катерины Петровны, живет в Ленинграде, работает секретарем в Союзе художников.

Отв.: нет, не было, она очень холодна с матерью, совсем ей не пишет, оправдывая себя занятостью, и только регулярно высылает ей денежные переводы.

Отв.: нет, ей не хватало любви, внимания, заботы, тепла и ласки.

Отв.:

1)сгорбленная, одинокая, беззащитная, маленькая, забытая, терпеливая.

2)равнодушная, черствая, безразличная, холодная, занятая, уверенная.

Отв.:

Отв.:

1гр.: жалость, сострадание, желание помочь, желание поддержать.

2гр.: неприязнь, возмущение,

Непонимание, осуждение.

Работа с текстом.

Отв.: скомкала телеграмму, нахмурилась, даже сразу не поняла, о ком идет речь.

Отв.: заплакали, кричали и срочно поехали бы к маме.

Отв.: она уже по -другому читает письмо и вдруг ясно понимает, что в жизни у нее никого нет дороже и роднее мамы. Она сразу едет на вокзал, а потом ей кажется, что поезд едет очень медленно.

Слушают песню, представляют образы родных и близких.

Чтение сочинений.

Работа с текстом.

Отв.: она раскаялась, опоздала на три дня и приехала уже после похорон и проплакала всю ночь в комнате Катерины Петровны.

Отв.: если Настя приехала вовремя и не опоздала, она могла бы попросить прощения у мамы, которая, конечно бы ,простила свою дочь и успокоила, но Катерины Петровны уже нет, и Насте теперь до конца жизни придется испытывать ужасное чувство вины.

Отв.: необходимо заботиться о своих родных и близких, быть чуткими и внимательными по отношению к ним, всегда стараться прийти на помощь, оберегать их от бед и невзгод, помогать во всем, все делать для того, чтобы они никогда не были одинокими.

Слушают. Получают карточки с домашним заданием.

Слушают чтение стихотворения учителем.

Слушают.

Развитие внимания, эмоциональный настрой .

Развитие логического мышления, внимания, актуализация полученных знаний.

К-оррекция долговременной памяти и аналитико-синтетического восприятия текста худ. произведения.

Коррекционный прием, направленный на развитие образного и аналитического мышления, развитие зрительной памяти.

Развитие умений сравнивать и обобщать.

Коррекция мыслительных операций, развитие речи.

Коррекция мыслительных операций на логическое восприятие, формирование обобщений.

Снятие утомляемости и эмоциональной скованности.

Развитие внимания, логического мышления, памяти, речи.

Коррекция логического мышления, развитие умения делать выводы, развитие речи, внимания.

Активизация познавательной деятельности, развитие образного мышления.

Развитие внимания.

Развитие внимания.

Развитие внимания.