Урок на тему 'Обобщающее повторение местоимения'.

Тема. Обобщающее повторение местоимения.

Цели:

1.Образовательные:

- повторить и систематизировать теоретический материал по теме «Местоимение»,

- знать разряды местоимений, их лексические и грамматические особенности,

- синтаксическая роль местоимений, роль в речи.

2. Развивающие:

- формировать умение правильно пользоваться местоимениями в устной и письменной речи;

- развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать,

выделять, обобщать);

- вырабатывать умение практического применения полученных знаний на

практике.

3.Воспитательные:

- воспитывать внимательное отношение к родному слову, внимательное отношение к окружающему миру;

- создание на уроке положительной культурно-речевой среды и атмосферы комфортного доверительного общения.

Оборудование:

- интерактивная доска,

- презентация,

- музыкальные фрагменты: песня «Я, ты, он, она…» в исполнении С.Ротару, Г.Свиридов «Метель»,

- раздаточный материал (карточки с текстами и д/з).

Ход урока.

1. Оргмомент (4 мин.)

Я рада видеть каждого из вас,

И пусть весна прохладой в окна дышит,

Нам будет здесь уютно,

Ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

- Послушайте отрывок из песни в исполнении Софии Ротару.

(Песня «Я, ты, он, она….»)

- Понравилась песня? А чем она показалась вам интересной? (Использованы местоимения)

- Сегодня мы вспомним всё, что изучили о местоимении, повторим и обобщим изученное.

Постановка целей урока, запись даты, темы в рабочих тетрадях.

I Орфографический диктант (5 мин.)

Некого винить, кого-то увидел, с кем-то говорил, кое-что спросить, сказать кому-либо, никого не было, не с кем поделиться, некоторые люди, кое-кто из малышей, никому не сказал, нечего делить, отдать кому-нибудь.

II Повторение теоретического материала (10 мин.).

Фронтальный опрос по вопросам.

1) Местоимение - это часть речи, которая... (указывает на предмет, признак, количество, но не называет их)

Обращение к эпиграфу: Я о себе такого мнения: Огромна роль местоимения! Я делу отдаюсь сполна: Я заменяю имена!

2) Местоимения изменяются... (как правило, изменяются по падежам, есть местоимения, которые изменяются по родам и числам.)

3) В предложении местоимения обычно бывают... (подлежащим, дополнением, определением)

4) Возвратное местоимение (себя) не имеет... (И.п., рода и числа)

5) Вопросительные местоимения служат... (для выражения?)

6) В неопределенных местоимениях кое-, -то-, -либо-, -нибудь- пишутся ... (через дефис)

7) В каких случаях не и ни в отрицательных местоимениях пишутся раздельно? (когда между местоимениями не/ни есть предлог)

III Работа с текстом.

1) Чтение текста. (Слайд)

Она явилась закутанной, белой, холодной.
- Кто ты? - спросили дети.
- Я - время года - зима. Я принесла с собою снег и скоро набросаю его на землю. Он все закроет белым пушистым одеялом. Тогда придет мой брат - дедушка Мороз и заморозит поля, луга и реки. А если ребята станут шалить, то отморозит им руки, ноги, щеки и носы.
- Ой, ой, ой! Какая нехорошая зима! Какой страшный дедушка Мороз! - сказали дети.
- Подождите, дети… Но зато я подарю вам катанье с гор, коньки и салазки. А после придет любимое Рождество с веселой елкой и дедушка Мороз с подарками. Разве Вы не любите зимы?

2) Беседа по тексту.

- Зима задала вам вопрос…. Что вы ответите ей?

- Почему вы любите зиму?

- Как можно озаглавить текст? (Зима.)

Какова основная мысль текста?

(Зима - прекрасное время года, она приносит людям много радости.)

3) Выборочный диктант.

- Выпишите из текста все местоимения (не повторяясь), определите разряд.

(Учащиеся по очереди выходят к доске, работают в тетрадях.

1 ученик делает морфологический разбор одного местоимения из текста.)

4) Проверка (по слайду).

- Найдите в тексте предложение, которое связывается с предыдущим при помощи местоимения.

(Он (снег) все закроет белым пушистым одеялом.) - В7 (ЕГЭ)

ВЫВОД: местоимения служат для связи предложений в тексте, помогают избавиться от повтора одних и тех же слов.

5) Синтаксический разбор предложения.

- Сделайте синтаксический разбор этого предложения, определите, какой частью речи выражено каждое слово.

IV Физкультминутка

Я иду и ты идешь (шагают вместе, руками показывают на себя и на друзей).

Раз, два, три (хлопки внизу, на уровне груди, над головой).

Я пою и ты поешь.

Раз, два, три.

Мы идем и мы поем.

Раз, два, три.

Очень дружно мы живем (ладонь в кулак, большой палец вверх).

Раз два, три.

V Игра «Четвертый лишний». (Слайд)

• Некто, ничего, не с кем, не у кого

• Этот, каждый, такой, тот

• Нечто, несколько, некоторый, нечем

• Меня, себя, тобою, мы

• Любой, наши, мой, ваш

VI Сочинение - миниатюра «В зимнем лесу».

- Напишите сочинение-миниатюру по данному началу. Используйте местоимения различных разрядов.

(Работа в группах под музыку )

VII Тест. Выберите местоимения

1. Куда?

2. Вон

3. Чего-то

4. О чем?

5. Любые

6. Ниоткуда

7. Ни за что

- Устно определите разряды местоимений.

VIII Обобщение.

- Для чего нужны местоимения в речи?

Они создают нам речевое удобство, так как экономят время, разнообразят речь. Мы употребляем местоимения, чтобы не было в предложении повторения одного и того же слова. Они как запасные игроки на футболе, как дублеры в театре.

Поэтому прав был К.Чуковский, говоря, что «местоимения, подобно ярким лучам солнца, озаряя, высвечивают все уголки языка…» (Слайд)

IX Рефлексия.

Я научился…
Мне понравилось…
Мне показалось сложным…
Я поставил себе за урок…

X Домашнее задание:

(индивидуальные карточки).

составить загадки, ребусы, кроссворды по данной теме;

повторить тему «Глагол».