Русский язык 6 класс Правописание Н-НН в суффиксах причастий

Технологическая карта урока

6 класс

Тема: Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников.

Метапредметные:

М/п: извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию из одного вида в другой (схема, ключевые слова, алгоритм),

анализировать, сравнивать, рассуждать, делать выводы.

Предметные:

4ЛР: опознавать новую орфограмму, анализировать выбор н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и

отглагольных прилагательных, писать одну или две буквы н с опорой на алгоритм, устно и графически объяснять выбор

написаний.Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

1 Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

2 Проверка домашней работы.

Ученики обмениваются приготовленными дома заданиями. Несколько человек выполняют задания у доски (желательно, чтобы задания были разными по типу), остальные на листочках.

Ученики у доски производят самооценку в диалоге с учителем.

Учитель собирает листочки с выполненными заданиями на проверку.

ТОУУ

3 Языковая разминка.

Учитель диктует сочетания слов:

конный спорт, песчаная отмель, ураганный ветер, соломенное чучело, серебряная медаль, карманные часы, горы величественны, юный герой, румяные щёки, даль пустынна, старинные здания, девочка легкомысленна, картинная галерея, стеклянная трубка.

- Какая орфограмма есть во всех сочетаниях?

- От слов каких частей речи образованы имена прилагательные?

- Графически обозначьте условия выбора написаний.

- Прочитайте слова группами: 1) с суффиксом -н-; 2) с суффиксом -ан-(-ян-); 3) с суффиксом -енн-. Сколько букв н в словах каждой группы?

- Какие слова не попали ни в одну из групп? (Юный, румяные.) Почему? (н - часть корня, не образованы от существительных).

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного).

2. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить рассуждения.

4 Постановка проблемы урока.

-Прочитайте предложения. Что вы можете сказать о затранскрибированных словах?

Пирожки бывают[п'ич'оныйэ] и [жар'иныйэ]. Множество пирожков,[исп'ич'оных] и [поджар'иных] ,ждало гостей. Пирожки,[пич'оныйэ] в духовке и [жар'иныйэ] на сковородке ,лежали на блюдах красивыми горками.

-Почему именно эти слова затранскрибированы?

-Переведите звуковую запись в буквенную.

-Какая проблема возникла?

-Где в слове находится орфограмма?

-Сколько вариантов написания имеет?

-Какую тему будем изучать сегодня на уроке?

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему и цель урока.

5 . Открытие новых знаний.

-Давайте проведем исследовательскую работу. Выясним условия выбора одной и двух букв -н- в суффиксах причастий. Распределите слова по вариантам написания.

-Сколько групп слов у вас получилось?

-От наличия каких особенностей зависит написание слов первой группы?

-Второй?

-Третьей?

-Обратите внимание, стоит убрать зависимое слово или приставку , и оно потянет за собой второе -н-.

- Сделайте общий вывод: в каких случаях в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных пишется две буквы н, а в каких - одна.

-А теперь загадка: почему одинаково пишутся слова маринованный и замаринованный. Здесь нет ни приставки , ни зависимых слов, а пишется -нн-. Разберите слова по составу.

2. Упр. 620 - чтение текста правила.

- Какую новую информацию вы обнаружили?

- Запишите в виде ключевых слов признаки, влияющие на выбор двух букв н.

- Назовите опознавательный признак новой орфограммы.

- Как отличить эти орфограммы? Какое у

- Представьте правило в виде схемы.

3. Упр. 621 - шуточная грамматическая миниатюра, придающая

правилу мотивирующий характер.

- Найдите причастия, объясните написание в них двух букв н, опираясь на одно из условий, названных в этом тексте.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Прогнозировать, корректировать свою деятельность.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим).

2. Извлекать информацию, преобразовывать её и передавать в других формах (графическая модель, схема).

6 Развитие орфографических умений

1 Даны предложения. Составьте рассуждение на тему : "Правильно ли написаны в слове -н- и -нн-"

1 В остывающей печи томилась крынка топленого молока ,запеченного до коричневой корочки .

2 На блюде поданы зажаренные цыплята и свежемороженые фрукты.

3 За обедом подавали вареный картофель и маринованные огурцы.

2 Самостоятельная работа.

Распространите предложения причастиями с изучаемой орфограммой, пользуясь словами для справок.

В доме все было готово к приему гостей. Комнаты были уже прибраны. Блестел на солнце недавно ( ) пол. На нем разостланы ковровые дорожки. На столе расставлены закуски. Тут были и ( ) огурчики, и ( ) рыба, и ( ) цыплята , и ( ) пирожки. И вот мы дружно садимся за ломящийся от яств стол. Нам подали ( ) яйца, и ( ) окорок ,и ( ) яблоками гуся,( ) овощи, и кусок( ) мяса .Пришлись нам по нраву ( ) грибочки.

Cлова для справок: покроше…ый ,маринова…ый, копче…ый, жаре…ый подрумян…еый , варе…ый ,пече…ый , фарширова…ый ,туше…ый жаре…ый ,солее…ый

-Прочитайте восстановленный текст, обоснуйте условия выбора написания слов в тексте .

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.

2. Владеть навыками отбора и систематизации материала.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст (правило) в алгоритм).

Коммуникативные УУД

1. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

7 Итог урока.

- Прочитайте пары слов. Установите, в какой паре не работает заданная закономерность. Объясните, почему.

покрашенный - крашеный

выстиранный - стираный

подброшенный - брошенный

проглаженный - глаженый

- Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки.

Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

ТОУУ

8 Домашнее задание.

1. Воспроизводить правило, опираясь на схему.

2 .Написать кулинарный рецепт с причастиями на данную тему.