Конспект урока чтение 2 класс Мой щенок

Ф.И.О. Филиппова Наталья Сергеевна

Место работы: ГБОУ ООш№2 п.г.т. Новосемейкино

Должность: учитель начальных классов

Предмет: литературное чтение

Класс: 2 класс

Тема урока : «Мой Щенок» С.В.Михалков.

Базовый учебник: Л. Ф. Климанова, В.Г.Горецкий «Литературное чтение» 2 класс

Цели урока: Познакомить детей с творчеством С.В.Михалкова на примере стихотворения «Мой щенок»;

Задачи урока

Обучающие:

-Расширить знания детей о творчестве С. В. Михалкова;

-учить анализировать текст.

Развивающие

- Развивать внимание к слову; развивать навык выразительного чтения;

-развивать умение работать с текстом.

Воспитательные

-формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать.

- Прививать любовь и ответственное отношение к животным,

-Продолжить воспитание умения работать в коллективе.

УУД учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Тип урока: уроки «открытия» нового знания;

Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, по парам

Необходимое техническое оборудование: ноутбук, проектор, экран

Структура и ход урока:

Название используемых

технологий

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Время

1Орг.момент

2Актуализация знаний

3Мотивация учебной деятельности учащихся

4Постановка цели и задач урока.

5Первичное освоение знаний

6Первичная проверка понимания

7Первичное закрепление

9Информация о Домашнем задании, инструктаж по выполнению задания

10 Рефлексия

11 Итог урока

Групповая работа

Составление кластеров

Диференцирование задания

Красиво встали,

Тихо сели,

Головою повертели,

Сладко-сладко потянулись

И друг другу улыбнулись.

Собрались все точно в срок,

Начинаем наш урок

-Разделитесь на группы, раздаю слова. Составь пословицу.

СОБАКА, ЧЕЛОВЕКА, ВЕРНЫЙ, ДРУГ

Учебная ситуация: Даны авторы произведений, соедините их с произведениями, которые они написали

С.Я.Маршак, Чуковский К.И С.В.Михалков.Произведения, «Путаница»,»Радость», «Федорино Горе»Кот и лодыри, «Мой секрет», «Сила Воли» определить жанр

Все ли произведения с авторами у вас получилось соединить?

Почему возникли трудности?

Сформулируйте цель нашего урока.

Следующее для вас задание.

Выберите из предложенных слов слова, характеризующие С.В. Михалкова и его творчество.

Я познакомлю вас с биографией С.В.Михалкова,(показываю презентацию) Какая информация о Михалкове для вас новая?

А теперь, добавите ли вы новые слова, характеризующие деятельность Автора?

Предлагаю вам познакомимся с произведением С.В.Михалкова « Мой щенок»

Послушайте аудиозапись стихотворения «Мой Щенок»

Я сегодня сбилась с ног,

у меня пропал щенок.

Два часа его звала, два часа его ждала,

За уроки не садилась

И обедать не могла

В это утро очень рано соскочил щенок с дивана.

Стал по комнате ходить,

Прыгать, лаять,

Всех будить.(чтение 4-х частей и пропал…)

Предположите, что произойдет дальше со щенком.

Изобразите дальнейшее продолжение событий в виде сценки.

давайте проверим.(прослушивание оставшихся частей)

Что общего между авторской концовкой и предуманной вами?

1. Словарная работа.

</ Как вы понимаете «сбилась с ног»?, «лежит пластом»?

Почему девочка грустила?

Какие чувства вызвало стихотворение?

3. самостоятельное чтение

Прочитайте стихотворение

еще раз, отметьте непонятные по смыслу слова.

4. Выборочное чтение.

От чьего имени ведется речь?

О каком происшествии рассказывается в стихотворении?

Что было с утра?

О чем размышляет девочка во время ожидания щенка?

каким увидела щенка девочка, когда он вернулся.

Как относится девочка к своему щенку.Какие слова помогают передать отношение девочки к щенку.

С какой интонацией будем читать начало стихотворения? Почему?

Кто прочитает?

Какое настроение во втором отрывке стихотворения?

Что повлияло на смену настроения?

С каким настроением будем читать эту часть стихотворения?

Какие слова вы прочитаете за девочку с гордостью?

Сейчас прочитаем стихотворение и постараемся передать те чувства, которые испытывала девочка.

На какие части можно разделить стихотворение?

Давайте словами нарисуем меняющиеся картинки .

На сколько частей можно разделить текст?

К каким частям можно отнести иллюстрации в учебнике?

Какие еще иллюстрации вы бы нарисовали?

С каким стихотворением познакомились?

Кто из героев вам понравился? Почему?

Как бы вы поступили на месте девочки?

Почему стихотворение называется «Мой щенок», а не просто «Щенок»?

О чем надо подумать, прежде чем взять животное в дом?

Предлагаю на выбор выполнить задания дома:

-выучить 4 части

-нарисовать иллюстрацию

Заполнить таблицу

1)какие обязанности нужно выполнять , когда приручаешь животных,2) чем своего хозяина может отблагодарить животное.

Что должны запомнить, когда мы приручаем животное?.

Карточка с заданием «Продолжить фразу»:

Мне было интересно…

Мы сегодня разобрались…

Я сегодня понял, что…

Мне было трудно…

Завтра я хочу на уроке…

Урок окончен . Спасибо за внимание.

Собака-верный друг человека

С.Я.Маршак «Кот и лодыри», (стихотворение)

К.И.Чуковский--«Путаница», «Радость», «Федорино горе» (стихотворения)

С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

Возникли трудности с произведениями «Мой секрет», «Сила воли», «Щенок»

Мы не читали произведений «Мой секрет», «Сила воли», «Щенок»

Познакомиться с произведениями Михалкова

Михалков

• Поэт

Стихи

• Писатель

• переводчик

Не знали, что Михалков писал басни, что он переводчик, написал гимн

• Баснописец

• Драматург

• Переводчик

• Сценарист

• Журналист

• Автор гимна России

Высказывают мнение.

Высказывают свои предположения,

Высказывают свое мнение.

Упорно искала, устала искать,

Лежит пластом-не двигаясь

Жбан (с медом) - кувшин с крышкой.

Речь ведется от лица девочки, хозяйки щенка

Переживает за щенка, боится, что с ним случилось что-то плохое

Распухший нос, не видно глаз, щека перекошена

Она его жалеет, любит его.

«Два чаа его ждала,

За уроки не садилиась

И обедать не могла.»

«Два часа я горевала,

Книжек в руки не брала,

Ничего не рисовала,

Все сидела и ждала»

Будем читать с грустной интонацией

Потому что в первых строках описывается переживание девочки.

Чтение

Девочка вспоминает о шалостях щенка

Я не бегаю к врачу-

Я сама его лечу

Словесное рисование картинок

К последней части

Мой щенок

Высказывают мнение.

Девочка любит своего питомца

Что нужно ухаживать за животными, кормить, заботиться о них.

Мы в ответе за тех, кого приручили