Календарно -тематическое планирование по русскому языку 8 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ИТАТСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ТОМСКОГО РАЙОНА

Принята на методическом совете

Протокол № __

от «___» ____________ 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МАОУ «Итатская СОШ» Томского района

______________Г.А. Дубок

пр. № _______ от

«___» _____________ 2015 г.

Поурочно-тематическое планирование

по русскому языку

8 класс

учителя русского языка и литературы

Запольской Татьяны Сергеевны

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 8 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МАОУ « Итатской СОШ» Томского района СОШ . Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 8 классе - 105 часов.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 8 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Печатные пособия.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 8 класса.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 8 класс/Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. М. Просвещение. 2012.

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7-8 класс.

Полный мультимедийный курс по русскому языку для 7-8 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.

Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 - 11 классы.

№

п/п

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

УУД

Примечания (контрольные работы, проектные работы, практические работы, ИКТ, экскурсии)

1

Русский язык в системе славянских языков

Групповая (постановка и решение новой учебной задачи), индивидуальная

Регулятивные: определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя.

Познавательные: владеть общим приёмом работы с исходным текстом

Коммуникативные: слушать.

Повторение изученного в 7 классе. (9 часов)

.

2

Морфология и орфография Части речи. Морфологический разбор слова.

Владеть основными понятиями морфологии. Распознавать самостоятельные части речи и их формы

Регулятивные: сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки.

Познавательные: пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками.

3

Морфемы. Орфограммы в приставках и корнях слов.

Распознавать орфограммы в приставках и корнях слов. Правильно писать их.

Регулятивные: вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками.

4

Буквы Н.НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

Владеть основными понятиями морфологии. Распознавать самостоятельные части речи и их формы.

Регулятивные: наблюдение над материалом с помощью специальных вопросов и заданий.

Познавательные: выстраивание алгоритма по применению правила морфологического разбора.

5

Орфограммы в окончаниях слов

Владеть орфографической зоркостью. Распознавать орфограммы в окончаниях. Правильно писать их.

Познавательные: задания на извлечение, преобразование и использование текстовой информации. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками.

6

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи

Владеть орфографической зоркостью. Распознавать орфограммы.

Коммуникативные: умение строить письменное и устное высказывание с учётом сферы и ситуации общения.

Познавательные: приёмы работы с правилами и определениями как учебно-научными текстами.

7

Сложное предложение. Синтаксический разбор предложений.

Опознавать сложные предложения в тексте. Правильно расставлять знаки препинания в сложном предложении. Определять средства связи в сложном предложении.

Регулятивные: наблюдение над материалом с помощью специальных вопросов и заданий. Познавательные: выстраивание алгоритма по применению правила синтаксического разбора.

8

Развитие речи. Текст.

Находить смысловые отношения между предложениями и частями текста. Делить текст на абзацы.

Познавательные: пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками.

9

Контрольная работа. Тестирование.

Знание основных базовых понятий за 7 класс и начальную школу: язык и речь, речь устная и письменная, диалог, монолог, текст, словосочетание. Знания за 7 класс системы языка: фонетики, орфоэпии, лексики, фразеологии, морфологии, синтаксиса, орфографии.

Регулятивные: проблемные ситуации, организовано наблюдение над материалом с помощью специальных вопросов и заданий.

Познавательные: выстраивание алгоритма по применению правила

Контрольная работа

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение ( 4 часа)

10

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание.

Уметь различать слова с предлогами, словосочетания и предложения.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя.

Познавательные: выстраивание алгоритма по применению правила

11

Виды связи слов в словосочетании

Уметь вычленять СС из предложения; выделять главное и зависимое слово, группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам, распознавать виды связи.

Регулятивные: наблюдение над материалом с помощью специальных вопросов и заданий

Познавательные: задания на извлечение, преобразование и использование текстовой информации.

12

Решение лингвистических задач по теме

« Синтаксис и пунктуация»

Уметь вычленять СС из предложения; выделять главное и зависимое слово, группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам, распознавать виды связи.

Коммуникативные: работа в группах, умение строить письменное и устное высказывание с учётом сферы и ситуации общения Познавательные: задания на извлечение, преобразование и использование текстовой информации

Урок - практикум

13

Предложение и его типы

Определять границы предложений и способы их передачи в письменной и устной речи.

Познавательные: пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками.

Двусоставные предложения. Главные и второстепенные члены предложения. (20 часов)

14

15

Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения.

Уметь выделять и характеризовать главные члены предложения. Определять способы выражения подлежащего.

Регулятивные: работа с материалом с помощью специальных вопросов и заданий. Познавательные: выстраивание алгоритма по применению правила Личностные: увеличение объема словарного запаса.

16

развитие речи Изложение «Как я покупал собаку»

Уметь грамотно и последовательно излагать текст.

Коммуникативные: умение строить письменное и устное высказывание с учётом сферы и ситуации общения

Контрольная работа

17

18

Сказуемое и способы его выражения

Правильно согласовывать глагол - сказуемое с подлежащим. Уметь находить сказуемое, характеризовать его

Познавательные: использование разного ряда визуальных подсказок и ключей, формулировок проблемных вопросов, «иллюстративного» визуального ряда

19

20

21

Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование главных членов предложения.

Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым, уметь применять правило на письме

Регулятивные: работа с материалом с помощью специальных вопросов и заданий. Познавательные: выстраивание алгоритма по применению правила

25

РР. Повторение. Типы речи. Способы выражения и средства связи предложений в тексте.

Анализировать и характеризовать структурные и смысловые особенности текста.

Регулятивные: работа с материалом с помощью специальных вопросов и заданий. Познавательные: выстраивание алгоритма по применению правила

26

27

Второстепенные члены предложения. Определение.

Разграничивать главные и второстепенные члены предложения. Проводить синтаксический разбор предложения.

Регулятивные: работа с материалом с помощью специальных вопросов и заданий. Познавательные: выстраивание алгоритма по применению правила

28

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Разграничивать главные и второстепенные члены предложения. Проводить синтаксический разбор предложения

Регулятивные: работа с материалом с помощью специальных вопросов и заданий. Познавательные: выстраивание алгоритма по применению правила

29

30

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. Обстоятельство, выраженное сравнительным оборотом

Разграничивать главные и второстепенные члены предложения. Проводить синтаксический разбор предложения. Освоить содержание изученных правил и алгоритмы их использования. Уметь узнавать сравнительный оборот.

Познавательные: использование разного ряда визуальных подсказок и ключей, формулировок проблемных вопросов, «иллюстративного» визуального ряда Личностные: Свободное выражение мыслей и чувств в процессе речевого общения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

31

Порядок слов в предложении

Уметь грамотно строить предложения.

Регулятивные: работа с материалом с помощью специальных вопросов и заданий. Познавательные: выстраивание алгоритма по применению правила

32

КР по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

Знать основные понятия раздела. Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем

Познавательные: пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.

.

Контрольная работа

33

34

Развитие речи. Репортаж как жанр публицистики. Репортаж - повествование

. Уметь писать сочинение , создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цеп­ную и параллельную связь, си­нонимы и однокоренные слова как средства выразительности

Познавательные: использование разного ряда визуальных подсказок и ключей, формулировок проблемных вопросов, «иллюстративного» визуального ряда Личностные: Свободное выражение мыслей и чувств в процессе речевого общения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Контрольная работа

Односоставные и неполные предложения. (15 часов)

35

Виды односоставных предложений

Уметь различать виды односоставных предложений, составлять схемы предложений

Познавательные: задания на извлечение, преобразование и использование текстовой информации. Применение приобретённых знаний, навыков и умений в повседневной жизни.

36

Определенно-личные предложения

Знать отличие определенно-личных предложений от других видов.

Регулятивные: наблюдение над материалом с помощью специальных вопросов и заданий.

Коммуникативные: Работа в парах.

37

Развитие речи. Изложение «Царскосельский лицей»

Уметь определять тему, основ­ную мысль, тип, стиль речи. Преобразовывать предложения.

Познавательные: работа с правилами и определениями как учебно-научными текстами; Коммуникативные: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно и логично излагать свою точку зрения..

Контрольная работа

38

39

Неопределенно-личные предложения

Уметь находить, характеризовать и употреблять в речи неопределенно-личные предложения

Регулятивные: определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя.

Познавательные: владеть общим приёмом работы с исходным текстом

Коммуникативные: слушать.

40

41

Обобщенно-личные предложения

Уметь находить, характеризовать и употреблять в речи обобщенно-личные, назывные, безличные, и др. виды односоставных предложений

Познавательные: задания на извлечение, преобразование и использование текстовой информации. Применение приобретённых знаний, навыков и умений в повседневной жизни.

42

43

Безличные предложения

Уметь находить, характеризовать и употреблять в речи обобщенно-личные, назывные, безличные, и др. виды односоставных предложений

Регулятивные: работа с материалом с помощью специальных вопросов и заданий. Познавательные: выстраивание алгоритма по применению правила

44

Назывные предложения

Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования

Познавательные: приёмы работы с правилами и определениями как учебно-научными текстами; Коммуникативные: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно и логично излагать свою точку зрения.

45

Понятие о неполных предложениях. Односоставные предложения и их употребление в речи.

Уметь находить, характеризовать и употреблять в речи обобщенно-личные, назывные, безличные, и др. виды односоставных предложений

Регулятивные: ставить и адекватно формулировать цель деятельности,

Познавательные: строить логическую цепь рассуждения, извлекать необходимую информацию из различных источников.

46

Обобщающий урок «Неполные предложения»

Уметь находить, характеризовать и употреблять в речи обобщенно-личные, назывные, безличные, и др. виды односоставных предложений.

Познавательные: перерабатывать, систематизировать информацию,

Регулятивные: планировать последовательность действий

Коммуникативные: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми

47

Диктант с грамматическим заданием по теме « Неполные предложения»

Знать основные понятия раздела. Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем

Регулятивные: работа с материалом с помощью специальных вопросов и заданий. Познавательные: выстраивание алгоритма по применению правила Коммуникативные: Работа в парах.

48

Работа над ошибками.

Знать основные понятия раздела. Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем

Коммуникативные: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно и логично излагать свою точку зрения.

49

Текст как синтаксическая единица. Обобщенно -личные и вопросительные предложения как средства связи частей текста.

Определять способы связи предложений в тексте. Составлять текст с использованием различных видов связи.

Познавательные: перерабатывать, систематизировать информацию,

Регулятивные: планировать последовательность действий

Коммуникативные: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Однородные члены предложения. (15 часов)

50

Какие члены предложения являются однородными. Понятие об однородных членах предложения.

Знать о понятии однородности, уметь составлять по схеме предложения, доказывать однородность слов

Регулятивные: работа с материалом с помощью специальных вопросов и заданий. Познавательные: выстраивание алгоритма по применению правила

51

52

Связь между однородными членами предложения. Пунктуация при однородных членах.

Знать о видах связи между однородными членами предложения, правльно расставлять знаки препинания при однородных членах предложения. Различать однородные и неоднородные определения.

Познавательные: задания на извлечение, преобразование и использование текстовой информации. Применение приобретённых знаний, навыков и умений в повседневной жизни.

53

54

Развитие речи. Сочинение (репортаж или по картине)

Познавательные: задания на извлечение, преобразование и использование текстовой информации

55

56

Однородные и неоднородные определения.

Знать о видах связи между однородными членами предложения, правльно расставлять знаки препинания при однородных членах предложения. Различать однородные и неоднородные определения.

Регулятивные: работа с материалом с помощью специальных вопросов и заданий. Познавательные: выстраивание алгоритма по применению правила

57

Развитие речи. Изложение.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем

Регулятивные: ставить и адекватно формулировать цель деятельности,

Познавательные: строить логическую цепь рассуждения, извлекать необходимую информацию из различных источников.

58

Развитие речи. Статья в газету.

.

Познавательные: задания на извлечение, преобразование и использование текстовой информации. Применение приобретённых знаний, навыков и умений в повседневной жизни.

Контрольная работа

59

Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Регулятивные: ставить и адекватно формулировать цель деятельности,

Познавательные: строить логическую цепь рассуждения, извлекать необходимую информацию из различных источников.

60

61

Обобщающие слова при однородных членах

Знать теорию об обобщающих словах, уметь правильно расставлять знаки препинания на практике.

Регулятивные: осмыслять цель письма. Осуществлять самоконтроль, самооценку; самокоррекцию.

62

Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения»

Знать теорию об обобщающих словах, уметь правильно расставлять знаки препинания на практике.

Регулятивные: ставить и адекватно формулировать цель деятельности,

Познавательные: строить логическую цепь рассуждения, извлекать необходимую информацию

63

Тестирование по теме « Однородные члены предложения»

Знать теорию об обобщающих словах, уметь правильно расставлять знаки препинания на практике.

Познавательные: пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками

Контрольная работа

64

Развитие речи. Изложение

Фиксировать нужные для понимания текста ключевые словосочетания и слова. Удерживать в памяти основное содержание услышанной информации. Употреблять прилагательные при описании.

Регулятивные: работа с материалом с помощью специальных вопросов и заданий. Познавательные: выстраивание алгоритма по применению правила Личностные: свободное выражение мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Обращение. Вводные конструкции. 10 часов.

65

66

Понятие об обращении

Знать, что такое обращение, уметь правильно расставлять знаки препинания при обращении

Регулятивные: ставить и адекватно формулировать цель деятельности,

Познавательные: строить логическую цепь рассуждения, извлекать необходимую информацию

67

68

Предложение с вводными конструкциями

Знать, что такое вводные слова и конструкции, знать их функции в предложении, уметь их находить в предложении.

Регулятивные: работа с материалом с помощью специальных вопросов и заданий. Познавательные: выстраивание алгоритма по применению правила Личностные: свободное выражение мыслей и чувств в процессе речевого общения.

69

70

Вводные слова и синонимичные конструкции. Предложения с междометиями и словами ДА, НЕТ

Знать, что такое вводные слова и конструкции, знать их функции в предложении, уметь их находить в предложении, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах и конструкциях

Регулятивные: ставить и адекватно формулировать цель деятельности,

Познавательные: строить логическую цепь рассуждения, извлекать необходимую информацию

71

Развитие речи. Изложение с элементами сочинения «Цените время»

Фиксировать нужные для понимания текста ключевые словосочетания и слова. Удерживать в памяти основное содержание услышанной информации

Регулятивные: работа с материалом с помощью специальных вопросов и заданий. Познавательные: выстраивание алгоритма по применению правила Личностные: свободное выражение мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Контрольная работа

72

73

Обобщающий урок по теме «Вводные слова и конструкции»

Знать, что такое вводные слова и конструкции, знать их функции в предложении, уметь их находить в предложении, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах и конструкциях

Регулятивные: работа с материалом с помощью специальных вопросов и заданий. Познавательные: выстраивание алгоритма по применению правила

74

Тестирование по теме « Вводные слова и конструкции»

Знать основные понятия раздела и применять их на практике.

Регулятивные: ставить и адекватно формулировать цель деятельности, Познавательные: строить логическую цепь рассуждения

Контрольная работа

Предложения с обособленными членами. (19 часов)

75

76

Понятие об обособлении. Обособление определений

Знать о понятии обособления, способы обособления, выражение обособленных членов предложения.

Регулятивные: работа с материалом с помощью специальных вопросов и заданий. Познавательные: выстраивание алгоритма по применению правила

77

78

Обособление одиночных и несогласованных определений

Знать о понятии обособления, способы обособления, выражение обособленных членов предложения.

Регулятивные: работа с материалом с помощью специальных вопросов и заданий. Познавательные: выстраивание алгоритма по применению правила

79

80

Развитие речи. Портретный очерк.

Уметь составлять связный текст по заданной теме

Познавательные: задания на извлечение, преобразование и использование текстовой информации. Применение приобретённых знаний, навыков и умений в повседневной жизни.

Контрольная работа.

81

82

Обособление приложений. Обособление определений и приложений (обобщение)

Уметь находить обособленные члены предложения и, знать, чем они выражены, грамотно их обособлять на письме

Познавательные: пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками.

83

84

Обособление обстоятельств.

Уметь находить обособленные члены предложения и, знать, чем они выражены, грамотно их обособлять на письме

Регулятивные: ставить и адекватно формулировать цель деятельности,

Познавательные: строить логическую цепь рассуждения, извлекать необходимую информацию из различных источников

85

86

Уточняющие члены предложения.

Уметь находить уточняющие члены предложения и, знать, чем они выражены, грамотно их обособлять на письме, знать их назначение

Познавательные: использование разного ряда визуальных подсказок и ключей, формулировок проблемных вопросов, «иллюстративного» визуального ряда Личностные: Свободное выражение мыслей и чувств в процессе речевого общения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

87

Решение лингвистических задач по теме: « Обособление определений и обстоятельств»

Уметь находить обособленные члены предложения и, знать, чем они выражены, грамотно их обособлять на письме

Познавательные: строить логическую цепь рассуждения, извлекать необходимую информацию из различных источников

Урок -практикум

88

Решение лингвистических задач по теме: «Уточняющие члены предложения»

Уметь находить уточняющие члены предложения и, знать, чем они выражены, грамотно их обособлять на письме, знать их назначение

Регулятивные: ставить и адекватно формулировать цель деятельности

Урок -практикум

89

Сочинение на лингвистическую тему.

Создание текста на основе теоретических знаний

Познавательные: использование разного ряда визуальных подсказок и ключей, формулировок проблемных вопросов, «иллюстративного» визуального ряда

Контрольная работа

90

Работа над ошибками. Повторение по разделу: « Понятие об обособлении»

Находить смысловые отношения между предложениями и частями текста.

Регулятивные: ставить и адекватно формулировать цель деятельности,

Познавательные: строить логическую цепь рассуждения, извлекать необходимую информацию из различных источников

91

92

Развитие речи. Публичное выступление.

Различать разновидности речи, условия использования. Строить собственные высказывания с учётом целей и адресата речи.

Познавательные: использование разного ряда визуальных подсказок и ключей, формулировок проблемных вопросов, «иллюстративного» визуального ряда Личностные: Свободное выражение мыслей и чувств в процессе речевого общения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Элементы проектной работы.

Прямая речь и способы её выражения (8 часов)

93

94

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. Диалог.

Знать, что такое прямая речь, правильно оформлять предложения с прямой речью, грамотно расставлять знаки препинания

Познавательные: задания на извлечение, преобразование и использование текстовой информации. Применение приобретённых знаний, навыков и умений в повседневной жизни. Коммуникативные: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно и логично излагать свою точку зрения.

95

96

Употребление косвенной речи

Знать, что такое косвенная речь, уметь грамотно переделывать предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью.

Познавательные: работа с правилами и определениями как учебно-научными текстами; Коммуникативные: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь.

97

Цитаты и их оформление на письме.

Грамотно оформлять на письме цитаты, знать способы цитирования

Регулятивные: ставить и адекватно формулировать цель деятельности, Познавательные: строить логическую цепь рассуждения

98

Итоговая контрольная работа за год

.

Регулятивные: ставить и адекватно формулировать цель деятельности, Познавательные: строить логическую цепь рассуждения

99

100

Решение лингвистических задач по теме: «Прямая речь и способы её выражения»

Выделять в предложении прямую речь и слова автора, объяснять постановку знаков препинания.

Познавательные: приёмы работы с правилами и определениями как учебно-научными текстами;.

Повторение. (5 часов)

101

Фонетика и графика. Слог и ударение. Орфоэпия. Интонация.

Понимать важность нормативного произношения.

Овладевать основными правилами русского литературного произношения.

Коммуникативные: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно и логично излагать свою точку зрения.

102

Состав слова и словообразование.

Определять значение слова по словообразовательным элементам. Выделять морфемы слова.

Регулятивные: ставить и адекватно формулировать цель деятельности, Познавательные: строить логическую цепь рассуждения

103

Лексика и фразеология.

Определять лексическое значение слов. Употреблять в речи однозначные и многозначные слова.

Коммуникативные: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно и логично излагать свою точку зрения.

104

Морфология.

Владеть основными понятиями морфологии. Распознавать самостоятельные и служебные части речи и их формы.

Регулятивные: ставить и адекватно формулировать цель деятельности, Познавательные: строить логическую цепь рассуждения

105

Развитие речи. Рассуждение на лингвистическую тему: « Русский язык в современном мире»

Анализировать ситуацию общения, зафиксированную в тексте.

Коммуникативные: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно и логично излагать свою точку зрения.

Контрольная работа

Контроль усвоения знаний

№

Тема работы

Дата проведения

Контрольная работа «Тестирование по материалам изученных в 7 классе»

9 урок

Развитие речи Изложение «Как я покупал собаку»

16 урок

КР по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

32 урок

Развитие речи. Репортаж как жанр публицистики. Репортаж - повествование

33 -34 урок

Диктант с грамматическим заданием по теме « Неполные предложения»

47 урок

Развитие речи. Сочинение (репортаж или по картине)

53-54 урок

Развитие речи. Статья в газету.

58 урок

Тестирование по теме « Однородные члены предложения»

63 урок

Сочинение на лингвистическую тему.

89 урок

Итоговая контрольная работа за год

98 урок

Развитие речи. Рассуждение на лингвистическую тему: « Русский язык в современном мире»

105 урок.