Конспект урока по русскому языку на тему 'Имя прилагательное' (5 класс)

МБОУ « Очёрская средняя общеобразовательная школа №1»

Учитель русского языка и литературы

Токарева Людмила Павловна.

План-конспект урока русского языка в 5 классе в условиях реализации ФГОС

по теме: «Имя прилагательное как часть речи».

Тип урока: открытие нового знания.

Технология: деятельностный метод обучения.

Цели и задачи:

1.Закрепить изученное о прилагательных в начальной школе;

2.Показать роль прилагательных в речи;

3.Развивать навыки анализа текста;

4.Развивать мотивацию к познавательной деятельности.

Планируемые результаты (задачи для учащихся):

1. Научатся отличать имя прилагательное от других частей речи;

2.Узнают морфологические признаки имени прилагательного;

3.Научатся объяснять языковые явления.

Материально-техническое обеспечение:

1. Учебник русского языка. Авторы учебника: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Н.В. Ладыженская;

2. мультимедийное оборудование.

Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, групповая.

Ход урока:

1.Организационный момент (мобилизация)

-Давайте поприветствуем друг друга!

(Проговариваем хором):

Придумано кем-то просто и мудро: при встрече здороваться: «Доброе утро!»

-Доброе утро солнцу и птицам!

-Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым, и доброе утро длится до вечера!

Беседа: Мотивация:

- Ребята, приятно ли вам слышать слова «Доброе утро»? А о себе - хорошие слова?

- Подарите сами себе комплименты. Какая? (Какой) я?

(внимательный, трудолюбивый, добрый, весёлый, дружелюбный)

-Подарите комплимент своему (своей) соседу (соседке) по парте

(красивый, добродушный, надёжный, верный, усидчивый)

-На какие вопросы отвечают эти слова? (Какой? Какая? Какое? Какие?)

-Что обозначают эти слова? (признак предмета)

-Как называется эта часть речи? (имя прилагательное)

2. Проверка домашнего задания: (мотивация, целеполагание)

2.1. -Кто желает прочитать сочинение о маме, тёте, бабушке?

(Ученики читают сочинение, написанное дома)

2.2.Беседа:

-Назовите слова, благодаря которым характеристика мамы стала более точной.

-ласковая, красивая, заботливая, трудолюбивая, приветливая, милая…

- К какой части речи они относятся?

(имена прилагательные)

-Назовите тему урока («Имя прилагательное»)

Тема урока: «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ».

2.3.-Маме приятно слышать от вас такие определения-прилагательные?

- Нужны ли в нашем общении определения-прилагательные? Для чего?

- А когда прилагательные написаны грамотно, приятно, наверное, всем?

2.4.Давайте поработаем в парах.

-Найдите ошибки в данных словах? (Работаем с презентацией). (Учащиеся находят ошибки в словах на безударную гласную в корне слова: терпеливая, добродушная)

3.Работа по теме урока

3.1. Обсуждение вопросов («вспомнить → узнать → научиться») (Первичное закрепление)

- Что называется прилагательным?

- С какой частью речи согласуются прилагательные?

- Как изменяются прилагательные?

- Что надо знать? (целеполагание)

(учащиеся самостоятельно формулируют цели урока по схеме «вспомнить → узнать → научиться»);

1.Узнавать имя прилагательное

2.От существительного задавать вопрос к прилагательному, чтобы определить род, число, падеж имени прилагательного.

3.2.Самостоятельное наблюдение (§101, с.81 - Дети читают текст без слов, заключённых в скобках, потом - с этими словами.)

3.3.Беседа по вопросам:

- Какое описание отличается большей полнотой?

- Укажите слова, благодаря которым описание дятла стало более точным.

- К какой части речи они относятся?

- По какому из описаний можно узнать птицу?

4.Закрепление изученного материала. Тренировочные упражнения.

(«вспомнить → узнать → научиться»), коммуникация, самостоятельная работа

4.1. упр.565 (устно) (поиск новых знаний в паре)

- Вставьте в текст пропущенные слова.

- Какой частью речи они являются?

- Можно ли без вставленных слов узнать, какой гриб описан? Почему? Докажите.

- Поставьте вопросы к вставленным словам.

- Как определяются их род, падеж и число?

- Что нужно знать, чтобы определить род, число, падеж прилагательного?

4.2.упр.566 - комментированное письмо (поиск новых знаний в паре) Объяснение языкового явления. Какие имена прилагательные употреблены в переносном значении?

4.3.упр. 567 - (поиск новых знаний в паре; взаимопроверка)

Объяснение языкового явления. (Приём олицетворения).

4.4. упр.568 - (поиск новых знаний в паре)

Определение стиля, темы и основной мысли текста.

Объяснение языкового явления: приём звукописи.

4.5.упр.569- (поиск новых знаний в паре и в группе).

4.5.1.Разбор предложения по членам.(работа в паре)

4.5.2.(работа в группе)

- Какие люди вам особенно нравятся?

- О ком из своих товарищей, знакомых, родных вы можете сказать: справедливый, заботливый, талантливый, правдивый?

5. Занимательная лингвистика (работа в группе)

- Подберите как можно больше определений-прилагательных, характеризующих Жилина и Костылина - героев рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник».

6.Рефлексия деятельности (итог урока):

6.1. - Какую цель мы ставили на уроке?

1.Узнавать имя прилагательное.

2.От существительного задавать вопрос к прилагательному, чтобы определить род, число, падеж имени прилагательного.

6.2.Достигли её? Докажите.

6.3.Оцените свою деятельность и своих одноклассников.

6.4.- Что называется прилагательным?

- С какой частью речи согласуются прилагательные?

- Как изменяются прилагательные?

- Как можно использовать прилагательные в речи?

1.Прилагательные можно использовать в прямом и переносном значении.

2.В описании живой природы можно использовать приём олицетворения, звукописи.

3. При помощи определений-прилагательных можно характеризовать человека, героев художественного произведения.

7. Домашнее задание:1. §101

2. упр.570