Урок обучения написанию сочинения. Бальзак. 10 класс

Урок 6 в теме «Из мировой литературы»

Тема: Обучение написанию сочинений на смежные темы

Цели:

• развитие креативной, коммуникативной, социальной, личностной компетентности учащихся;

• развитие мыслительных операций (понимания, анализа, синтеза);

• развитие аналитических умений;

• совершенствование умения учащихся создавать письменное монологическое высказывание-рассуждение;

• совершенствование умения учащихся анализировать тему сочинения, выделяя главное слово, определяющее отбор материала;

• совершенствование умения отбирать оптимальный для раскрытия темы материал;

• развитие умения правильно формулировать главный тезис сочинения, исходя из формулировки темы;

• совершенствование устной и письменной монологической речи учащихся.

Тип урока: урок развития речи.

Методы обучения: вербальный, практический, проблемный, частично-поисковый.

Формы и приемы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная; работа с текстовой информацией, работа с технологическим картами

Оборудование:

• технологические карты для каждого учащегося (в Приложении 1);

• раздаточный материал для групп учащихся (в Приложении 2);

Эпиграф:

Кто ясно мыслит - ясно излагает.

Н. Буало

ХОД УРОКА

1. Актуализация опорных знаний, мотивация учебной деятельности учащихся

1. Фронтальная беседа:

• Какой тип речи используется для написания сочинения по литературе?

• Какова его структура?

• Какой материал используется в качестве аргументов в сочинениях такого типа?

2. Работа с эпиграфом:

• В связи с какими событиями в мировой литературе вам известно имя Николя Буало?

• Как вы понимаете его высказывание?

2. Объявление темы и постановка целей урока

3. Изучение нового материала

1. Оглашение учителем нескольких тем для сочинения по творчеству Ф. Стендаля и О. Бальзака.

2. Слово учителя:

Готовясь к предстоящему сочинению, из всех предложенных тем мы возьмем две и на их примере рассмотрим требования к сочинению и постараемся избежать некоторых типичных ошибок. Темы эти достаточно близки между собой, чтобы вы увидели общие принципы подбора материала, и, в то же время, достаточно различаются, чтобы позволить вам увидеть разницу в подходах к их раскрытию.

Итак,

1. "Золото - вот духовная сущность всего нашего общества" (по повести О. Бальзака "Гобсек");

2. "Неужели все сводится к деньгам?" (по повести О. Бальзака "Гобсек").

3. Анализ общего содержания тем с заполнением технологической карты.

• Что объединяет обе темы?

(мысль о растлевающей силе денег)

• Чьи судьбы иллюстрируют эту мысль?

(Анастази, Максим де Трай,

граф де Ресто, сам Гобсек)

• В чем проявилась разрушающая власть денег в каждой из этих судеб?

4. Составление рабочего плана "Разрушающая власть денег".

1. Разрушают семьи.

2. Убивают любовь.

3. Растлевают души.

4. Ломают судьбы.

5. Превращают человека в раба.

• В каких деньгах можно оценить эти жертвы?

• Почему же это происходит?

Промежуточный вывод: для этих героев (пусть и по разным причинам) золото, действительно, оказывается смыслом всего их существования.

5. Анализ формулировок тем.

• Определите главное слово в каждой из предложенных формулировок.

(сущность, неужели)

• Какое из них исчерпывается сделанным нами выводом?

• Почему для раскрытия второй темы его недостаточно?

Промежуточный вывод: тема сформулирована в виде вопроса, поэтому главным тезисом сочинения должен быть ответ на этот вопрос.

6. Поисковая беседа.

• Как бы вы на него ответили?

• Почему?

• Как отвечает на него Бальзак?

• Какие герои повести являются носителями авторской идеи?

(Дервиль, Камилла де Гранлье, Эрнест де Ресто, Фанни Мальво)

• Подходит ли составленный нами рабочий план для раскрытия этой темы?

Промежуточный вывод: при раскрытии этой темы о разрушающей власти денег нужно говорить во вступлении к сочинению, не вдаваясь в излишнюю детализацию. Основная часть работы должна быть посвящена опровержению мысли Гобсека.

7. Составление рабочего плана к сочинению по второй теме.

1. Искренние отношения между людьми.

2. Любовь.

3. Профессионализм. Любовь и уважение к своему делу.

4. Нравственные качества: честность, достоинство, целеустремленность, трудолюбие, порядочность…

• К каким выводам вы придете в процессе работы над сочинением?

• Как закончите свою работу?

8. Завершение анализа первой темы.

• Уместна ли мысль, которую вы развиваете во втором сочинении, при раскрытии первой темы?

Промежуточный вывод: мысль об ограниченности власти денег могла бы стать удачным заключением.

• А с чего лучше начать работу?

• Каково главное отличие этих тем?

Промежуточный вывод: первая тема - обобщающая, вторая - проблемная.

9. Работа в группах - составление окончательного плана.

10. Работа в группах - мозговой штурм.

Цель: выбор жанра для предстоящего сочинения.

Результат: литературно-критическая статья, эссе, письмо, "монолог в образе" золота (для первой темы), диалог (по образцу платоновских), разговор (рассказ) Дервиля с сыном, монолог выжившего и переосмыслившего свои ценности Гобсека…

4. Итоги урока

• С чего начинается работа над сочинением?

• Для чего нужно определить главное слово в формулировке темы?

• Как осуществляется отбор необходимого материала?

• Какое значение имеют вступление и заключение?

• Как отразится выбор жанра на выборе языковых средств?

5. Рефлексия

Интерактивный прием «Микрофон» - Что ценного вынес я с сегодняшнего урока?

6. Домашнее задание

Средний уровень: продолжить работу над планами сочинений, придав им законченный вид.

Достаточный уровень: написать домашнее сочинение по одной из обсужденных в классе тем.

Высокий уровень: провести аналогичную работу с другой парой тем, результатом которой должны стать планы сочинений по этим темам.

ТЕМЫ ДЛЯ СОЧИНЕНИЯ

1. "Красное" и "черное" Жюльена Сореля (по роману Стендаля "Красное и черное").

2. Победа или поражение? (по роману Стендаля "Красное и черное").

3. Лики любви в романе Стендаля "Красное и черное".

4. Луиза де Реналь и Матильда де Ля Моль (по роману Стендаля "Красное и черное").

5. "Золото - вот духовная сущность всего нашего общества" (по повести О. Бальзака "Гобсек").

6. "Неужели все сводится к деньгам?" (по повести О. Бальзака "Гобсек").

7. Реалистическое изображение общества в произведениях Стендаля и О. Бальзака.

Приложение 1

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Тема урока: ____________________________________________________________________________

Главное слово _________________________

Главное слово _________________________

Характер темы _________________________

Характер темы _________________________

Обе темы объединяет

____________________________________________________________________________________

Эту мысль иллюстрируют судьбы

____________________________________________________________________________________

ПЛАН

1. ___________________________________

2. "Золото - вот духовная сущность всего нашего общества".

1. ___________________________________

2. ___________________________________

3. ___________________________________

4. ___________________________________

5. ___________________________________

3. ___________________________________

ПЛАН

1. ___________________________________

2. "Неужели все сводится к деньгам?"

1. ___________________________________

2. ___________________________________

3. ___________________________________

4. ___________________________________

3. ___________________________________

Жанры сочинения:

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

Жанры сочинения:

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

Приложение 2групповая характеристика

героев

анализ эпизода

литературный портрет

этюд

обозрение

дневник