Подготовка к контрольному сочинению-описанию

Класс: 6

Предмет: русский язык

Тема: Развитие речи. Подготовка к контрольному сочинению. Особенности текста-описания.

Цели урока:

Обучающая: дать понятие о портрете, формировать навыки описания внешности человека, развивать навыки монологической речи при описании внешности человека, учить составлять собственный текст- описание, обратить внимание на роль изобразительно-выразительных средств языка при описании внешности человека; учить самостоятельно отбирать и систематизировать соответственный материал для написания сочинения-описания.

Развивающая: развивать творческое воображение, пространственное мышление и литературную речь учащихся; развивать навык использования в речи средств художественной выразительности; развивать наблюдательность; пополнять словарный запас учащихся; развивать воображение учеников.

Воспитывающая: воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности; воспитывать чувство любви к ближним.

Деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Задачи:

Личностные УУД:

-развивать эмоциональную сферу учащихся через восприятие прекрасного,

-воспитывать любовь к ближним.

-создавать внутреннюю мотивацию к учению.

Познавательные УУД:

-способствовать развитию устной и письменной речи учащихся, их литературно - творческих способностей,

-формировать умение строить речевое высказывание,

-формировать умение составлять план текста описания.

Метапредметные УУД:

-искать и выделять информацию в соответствии с поставленной целью,

-формирование информационной компетенции работы с текстом.

Коммуникативные УУД:

-формировать навыки работы в группе, умение слушать товарищей, принимать коллективное решение.

Регулятивные УУД:

-учить постановке цели работы,

-учиться самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать.

Методические приёмы:

-объяснение учителя

-беседа

-словарная работа

- работа в группах

Тип урока: урок развития речи

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, Фразеологический словарь русского языка, Толковый словарь русского языка.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Постановка темы и целей.

Слово учителя

Ребята, сегодня у нас с вами урок развития речи. Как вы знаете, во время таких занятий мы говорим о типах и стилях речи, учимся подробно или сжато излагать текст, выражаем свою точку зрения на заданную тему, передаем на бумаге свои мысли, чувства и эмоции, изобретаем, творим и т.д.

Сейчас вы попробуете определить, что же мы будем делать сегодня. А для этого мы совершим небольшое путешествие в мир литературы и истории.

Учитель зачитывает отрывки с описанием личностей из литературных произведений и википедии.

Это был стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосам, светлыми глазами и постоянной полувесёлой, полурассеяной улыбкой. На нём была пёстрая ситцевая рубашка с жёлтой каёмкой, небольшой новый армячок, на голубеньком поясе висел гребешок.

( Описание Феди из рассказа Бежин луг И. С. Тургенева)

Женщина эта, необычно прекрасная, была вся изо льда, из ослепительного, сверкающего льда! Глаза ее сияли, как звезды, но в них не было ни тепла, ни мира.

(Х.К.Андерсен «Снежная королева»)

«От роду 23 года, роста среднего, лицом чист, бороду бреет, глаза имеет карие, волосы русые, нос прямой. Приметы особые: таковых не оказа­лось».

(А.С. Пушкин, роман «Дубровский»)

(к этому отрывку мы еще вернемся)

Это был мальчик лет девяти, больше меня, худощавый и тонкий, как тростинка. Одет он был в грязной рубашонке, руки держал в карманах узких и коротких штанишек. Тёмные курчавые волосы лохматились над чёрными задумчивыми глазами.

(В. Короленко «В дурном обществе», описание Валика)

«была роста среднего или, как иные говорят, несколько более среднего; волосы златовилные; глаза быстрые, с зрачками как бы цвета маслины; брови дугообразные и умеренно-черные, нос продолговатый, уста цветушие, исполненные сладких речей; лицо не круглое и не острое, но несколько продолговатое; кисти рук и пальцы длинные..»

(Так, церковный писатель Никифор Каллист описывает богородицу со слов видевших е людей).

Левой рукой… придерживает ребёнка, пытаясь робко защитить его от уготованной судьбы. На её строгом лице, полном душевного благородства и немой укоризны, затаились тревога и печаль. При всей материнской нежности в ее облике чувствуется сознание неизбежной жертвенности.С какой печалью и милосердием Она глядит на нас! В этих очах с красными от недавних слез слезницами - великая мольба:

-«Люди, будьте добрее!»

(писание иконы Божьей Матери)

Итак, ребята, с чем мы вами встретились во всех отрывках? Конечно же, с описанием внешности человека. И сегодня мы с вами будем учиться описывать внешность человека и готовиться к контрольному сочинению. На доске и в тетрадях записываем тему урока. - Подготовка к контрольному сочинению-описанию.

Описанию внешности человека.

Как вы думаете, какие цели стоят перед нами?

Учащиеся высказывают свои мнения, после чего учитель формулирует цели.

Запись на доске и в тетрадях - Особенности строения текста-описания.

3. Мотивация учебной деятельности учащихся

Описывать внешность человека-это интересная, но непростая работа. Основное в ней - это найти характерные особенности во внешности объекта вашего описания и передать их словами. Работа над описанием внешности помогает развивать наблюдательность и внимание к окружающим людям. Через описание внешности можно передать внутренний мир человека, выразить своё отношение к нему.

С описанием внешности мы часто встречаемся в произведениях художественной литературы. И это позволяет нам живо представить героев этих произведений, иначе они бы были безлики.

Без характерных особенностей настоящего описания не выйдет. Так, вспомните описание Владимира Дубровского, составленное исправниками:

«От роду 23 года, роста среднего, лицом чист, бороду бреет, глаза имеет карие, волосы русые, нос прямой. Приметы особые: таковых не оказа­лось».

(А.С. Пушкин, роман «Дубровский»)

По мнению самого Троекурова, этот порт­рет невыразителен, и опознать по нему Дубровского невозможно. Необходимо указывать детали, находить индивидуальные черты и изюминки, чтоб уже после словесного описания в голове вырисовывался образ человека, его портрет.

4. Работа над темой урока:

Беседа с учащимися:

Итак, сегодня мы будем описывать внешность человека по портрету, и нам будет важно не только описать увиденное, а постараться за внешними чертами увидеть состояние человека, выразить личное отношение к нему.

Скажите, пожалуйста, что вы представляете, когда речь идет о портрете?

(Картина, на которой изображен человек, лицо человека)

Вы правы: слово портрет заимствовано из фр. portrait, от старофранц. portraire - "воспроизводить что-либо черта в черту", устар. парсуна - от лат. persona - "личность; особа"- изображение или описание какого-либо человека либо группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности.

Работа со словарем

Давайте посмотрим значение слова по Толковому словарю Ожегова и запишем его в тетради.

Запишем в тетради.

ПОРТРЕТ Изображение какого-нибудь человека на картине или фотографии.

Запоминаем написание этого слова.

Продолжение беседы

- С чего мы начнем описание портрета?

(Обычно с лица человека)

Да, вы правильно ответили, именно лицо говорит главное о человеке. Ведь недаром есть в русском языке выражения: " потерять лицо", "на лице написано", "лица на нем нет". А как вы объясните выражение "на лице написано"?

Работа с фразеологическим словарем

Обратимся к "Фразеологическому словарю русского языка".

(На лице написано чьём, кого. Разг. Экспрес. По выражению лица видно, что переживает, думает этот человек)

Да, ребята, на нашем лице всегда отражаются эмоции.

Продолжение беседы.

Давайте вернемся к изображению Божьей Матери. Что написано у нее на лице?

(боль, страдание, переживание, душевная мука…)

На её строгом лице, полном душевного благородства и немой укоризны, затаились тревога и печаль. При всей материнской нежности в ее облике чувствуется сознание неизбежной жертвенности.

С какой печалью и милосердием Она глядит на нас! В этих очах с красными от недавних слез слезницами - великая мольба…

Работа в парах

Скажите, ребята, о чем мы должны упомянуть, описывая лицо?

(само лицо, выражение лица, глаза, нос, брови, губы, волосы).

1 ряд дает определения лицу и выражению лица.

2 ряд - глазам и бровям,

3 ряд - носу, губам и волосам.

Учащиеся работают в парах, записывают определения,

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

По выбору учителя шестиклассники зачитывает определения. Обсуждение класса. Дополнение учителя (если надо). Запись на доске и в тетрадях.

Лицо: красивое, доброе, круглое, милое, добродушное, необыкновенное, живое…

Выражение лица: лукавое, простодушное, заинтересованное, загадочное, задумчивое, строгое..

Глаза: Темные, голубые, широко открытые, круглые, светлые

(обращаем внимание на икону Божьей Матери, на ее глаза - они грустные, но в то же время из них льется свет, он идет из глубины души, очень чистой и любящей)

Брови: кустистые, тонкие, дугой…

Нос: прямой, с горбинкой, пуговкой, картошкой.

Губы: тонкие, толстые, алые…

Улыбка: добрая, красивая..

Волосы: длинные, короткие, вьющиеся, собранные, каштановые, черные, русые

Продолжение беседы.

Я неспроста часто обращалась к изображению Божьей Матери - Пресвятая Богородица считается покровительницей России. Русский народ в трудные периоды своей истории, прежде всего, обращался именно к Ней, как своей Помощнице и постоянной Заступнице перед Господом, и всегда получал помощь и защиту.

Скажите, кто в вашей жизни является тем человеком, к которому вы всегда обращаетесь за помощью, у кого вы ищите защиты, кого вы любите больше всего? Конечно же, это ваши мамы и бабушки! И дома вам предстоит составить устное сочинение-описание своих мам и бабушек. -Портрет моей мамы (бабушки, тети, сестры)

Я просила вас сделать фотографии своих мам и бабушек, и вот их портреты перед вами. Посмотрите, пожалуйста, какие они красивые, добрые, милые. Сколько в них любви и нежности, душевного тепла. Я уверенна, что вам легко будет описать своих мам и бабушек, используя материал сегодняшнего урока.

Последнее, что нам осталось, это составить план нашего сочинения.

Составление плана вместе учащимися

Портрет моей мамы

План

1. Самой дорогой человек на земле - мама (бабушка)

2. Описание внешности мамы:

-лицо,

-глаза,

- губы,

-нос.

3. Отношение окружающих к маме. Мое отношение к маме.

Подведение итогов, выставление оценок. Рефлексия

Что мы делали сегодня на уроке?

Чему научились?

Что особенно понравилось на уроке? Запомнилось?

Что показалось трудным на уроке?

Достаточно ли вам материала для написания сочинения?

ДЗ по плану устно составьте описание своей мамы (бабушки)