Урок-практикум по культуре речевого общения 'Учимся благодарить' (5 класс) с применением здоровьесберегающих технологийхнологий

УРОК - ПРАКТИКУМ ПО КУЛЬТУРЕ

РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ

«УЧИМСЯ БЛАГОДАРИТЬ»

5 класс

(с использованием ИКТ, с применением элементов здоровьесберегающих технологий)

Завизион Т.И.

учитель русского языка и

литературы Григорьевского филиала

МБОУ Шпикуловской СОШ

УРОК - ПРАКТИКУМ ПО КУЛЬТУРЕ

РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ

«УЧИМСЯ БЛАГОДАРИТЬ».

ЦЕЛЬ познакомить учащихся с формулами речевого общения,

УРОКА: моделируя ситуации; обратить внимание детей на то, что

«волшебные слова» непременно должны сочетаться с

добрыми поступками.

ФОРМА: урок-практикум в форме деловой игры.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ: рассказ учителя с элементами беседы и

игры; сообщения учеников.

ХОД УРОКА:

1. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ:

-Здравствуйте!

Я начинаю нашу встречу этим словом.

-Здравствуйте!

Пускай звучит оно для вас не новым,

Но вам его я повторяю снова:

« Здравствуйте!»-

Так друг другу мы желаем быть здоровыми.

Ребята, мы ежедневно здороваемся и прощаемся, обращаемся к кому-нибудь с просьбой, благодарим за труд, за любезность, извиняемся, если допустили оплошность. И во всех этих случаях нельзя обойтись без специальных слов, употребление которых обязательно для всех членов общества. Дело, конечно не в количестве сказанных слов, а в том, чтобы никогда не забывать о добром слове для другого, создавать, как теперь принято говорить, « душевный комфорт». Для этого необходимо обогащать свой словарный запас словами и фразами речевого этикета.

Доброе и сердечное отношение ко всем людям, с которыми приходится сталкиваться в жизни, - вот что важнее всего. Вежливым, тактичным, деликатным может быть только тот, кто всегда доброжелателен к людям, кто думает не только о себе, но и о других

1 слайд

К сожалению, первоначальный благородный смысл некоторых этикетных слов уже утрачен или утрачивается. Об этом напоминает нам в своем стихотворении поэтесса Веселовская:

Слова с рожденья ждет жестокий выбор -

Не всякий возглас в речи выжить мог.

Но вот звучит во все века спасибо-

Спаси, мол, брат, тебя за это бог!

Касаются веков сквозные грани,

И снова в нас преемственность жива,

И из старинных лучших пожеланий

Кроятся наши русские слова.

Вот из такого старинного русского пожелания «спаси бог» и родилось слово «спасибо»- одно из самых распространенных в русском языке этикетных слов.

-А в какой жизненной ситуации мы его употребляем?

-Конечно, в ситуации благодарности.

2 слайд

2.Объявление темы и целей урока.

-Итак, тема нашего урока:

«Учимся благодарить».

3 слайд

-На уроке мы будем учиться благодарить, пополнять свой словарь формулами благодарности и учиться использовать их в своей речи. Тема урока сегодня очень интересная, потому что она развивает и носит здоровьесберегающий характер.

-Ребята, а каково лексическое значение слова благодарность?

-(Учащиеся высказывают свои мнения.)

4 слайд

-Спасибо. А какое толкование дано в словаре С.И.Ожегова?

-(Ученица читает словарную статью).

-(Запись на доске: Благодарность - чувство признательности к кому-нибудь за оказанное добро, внимание.) Запись в тетради.

-А выразить это чувство помогают нам специальные этикетные слова, которые есть в русском языке.

-Назовите их. (Учащиеся вспоминают знакомые им формулы благодарности: спасибо, благодарю Вас, очень признательна).

-Вы назвали четыре слова. Много это или мало? Как вы считаете, ребята? Я тоже думаю, что это очень мало. Но, может быть, пополнят этот небольшой список ваши одноклассники, вернувшиеся из творческой командировки? Они наблюдали, как используются слова благодарности в окружающей нас жизни. Пожалуйста, ребята, вам слово.

5 слайд

3.Учащиеся знакомят класс с результатами наблюдений.

6 слайд

Группа 1. Мы исследовали употребление слов благодарности в общественном транспорте. Выяснили, что люди благодарят в следующих случаях: когда 1) им передают билет, 2)кто-то кому-то уступил место, 3) водитель продал им билет. Чаще всего употребляют слово спасибо, иногда благодарю Вас. К сожалению, нередко за услугу никак не благодарят.

7 слайд

Группа 2. Наш объект наблюдения - родная школа, а именно: раздевалка, столовая, библиотека. Наши результаты, в общем то, совпали с результатами наблюдений первой группы. Чувство благодарности чаще всего в словах спасибо и большое спасибо.

8 слайд

Группа 3. Удручающее впечатление произвело на нас общение в магазине. Практически не слышали, чтобы кто-то благодарил продавца.

3. Формирование новых знаний, умений и навыков.

9 слайд

1.Знакомство с речевыми формулами.

Учитель благодарит ребят за предоставленный материал и сообщает:

-А вот исследователь русского речевого этикета Н.И.Формановская в одной из своих книг предлагает 28 слов и выражений, с помощью которых человек может поблагодарить другого. Некоторые из них я выписала. Вот послушайте.

Спасибо.

Благодарю Вас.

Я вам очень признательна.

Я вам многим обязана.

У меня нет слов, чтобы отблагодарить вас…

Как я вам благодарен!

Моя благодарность не знает границ.

Я хочу поблагодарить вас.

Вы очень любезны.

Я тронута вашим вниманием.

Это очень мило с вашей стороны.

Вы меня так выручили! (Запись в тетрадях)

-Смотрите, какое богатство! Им мы будем постепенно овладевать. Конечно, за один урок нам не запомнить все эти слова и выражения. Мы лишь постараемся обогатить свою речь некоторыми из них, будем учиться употреблять их в речи.

Но прежде немного отдохнем и проведем физминутку.

1Зарядка

Рано утром все проснулись,

И друг другу улыбнулись,

Хорошенько потянулись.

Спинки дружно все прогнули -

Вот и мышцы отдохнули.

Нашей матушке-землице

В пояс надо поклониться.

Повернулись вправо, влево -

Стало гибким наше тело.

Поднимаемся все выше -

Выше дома, крыши выше.

Руки к солнцу потянули,

Опустили и встряхнули.

Носом воздух мы вдыхаем

И на месте пошагаем.

2.Знакомство со структурой ситуации благодарности.

-Давайте мы с вами представим себе любую ситуацию благодарности. Например, такую.

Учитель подходит к Тане И.:

-Таня, дай мне на минуточку учебник.

-Возьмите, пожалуйста.

-Большое спасибо, Танечка.

-Что Вы, не за что.

-Ребята, была ситуация благодарности? (Учащиеся отвечают согласием). Из каких же компонентов она состоит? Во-первых, участники. Их два: Таня - человек, которого благодарят, я - человек, который благодарит. Но ситуация благодарности не возникает на пустом месте. Ведь благодарят за что-то, за какую-то услугу. В данном случае за учебник. Итак, в ситуацию благодарности входят три основных компонента:

10 слайд

1.человек, которого благодарят;

2.человек, который благодарит;

3.услуга.

11 слайд

2. Выполнение упражнения на узнавание компонентов ситуации благодарности в общении литературных героев в сказке А.С.Пушкина:

…Ей царевна говорит, -

На ж, лови! - и хлеб летит.

Старушонка хлеб поймала;

«Благодарствую, - сказала. -

Бог тебя благослови…

4.Практическое занятие.

Цель: учиться благодарить, учитывая особенности компонентов ситуации благодарности.

12 слайд

Задача 1. Вы едете в автобусе, попросили соседа передать деньги на билет. Он выполнил вашу просьбу. Как поблагодарить человека за данную услугу? Выберите из двух вариантов правильный.

-Благодарю.

-Моя благодарность не знает границ.

(«Надо использовать первое выражение, так как вторую формулу, я думаю, употребляют, если услуга очень велика, а в данном случае этого нет»).

-Совершенно верно, выбирая те или иные слова благодарности, мы должны учитывать меру услуги, ее значимость.

13 слайд

Задача 2. Вашей маме удачно сделали очень сложную операцию. Как вы поблагодарите врача?

-Спасибо, доктор.

-Доктор, нет слов, чтобы выразить вам мою благодарность!

(«Я бы использовал второе выражение, так как слово спасибо при этих обстоятельствах не способно выразить всю степень моей благодарности»).

14 слайд

-Не должны мы забывать и об участниках ситуации общения. Послушайте несколько формул благодарности. Как вы считаете, люди, какого возраста чаще всего употребляют эти слова:

-Я вам чрезвычайно признательна.

-Примите мою благодарность.

-Вы очень внимательны.

-Ваша любезность меня ко многому обязывает.

(Учащиеся отвечают, что данные выражения используют люди старшего поколения).

-Согласна с вами. А почему? Посмотрите, с помощью этих формул чувство признательности выражается полнее, глубже, а понимание этого приходит с годами, когда люди умудрены жизненным опытом.

А сейчас, ребята, выполним упражнения для укрепления мышц глаз и укрепления зрения.

2. Упражнение для укрепления мышц глаз и усиления зрения

Дети сидят на стульях, спина прямая, ноги ступнями опираются на пол, голова в одном положении, работают только мышцы глаз.

Проведем, друзья, сейчас

Упражнение для глаз.

Вправо, влево посмотрели,

Глазки все повеселели.

Снизу вверх и сверху вниз.

Ты, хрусталик, не сердись,

Посмотри на потолок,

Отыщи там уголок.

Чтобы мышцы крепче стали,

Смотрим мы по диагоналям.

Мы не будем циркуль брать,

Будем взглядом круг писать.

А теперь слова напишем.

Чьи же буквы будут выше?

«Папа», «мама», «дом». «Трава» -

За окном у нас видна.

Вдаль теперь ты посмотри.

Что ты видишь там в дали?

А теперь на кончик носа.

Повтори так восемь раз -

Лучше будет видеть глаз.

Глазки нас благодарят,

Поморгать нам всем велят.

Плавно глазками моргаем,

Потом глазки закрываем.

Чтобы больше было силы,

К ним ладошки приложили.

(Дети закрывают глаза ладонями, держат так их до тех пор, пока не почувствуют глазами тепло от рук.)

Раз, два, три, четыре, пять -

Можно глазки открывать!

15 слайд

Послушайте ряд диалогов и попробуйте определить характер взаимоотношений участников, их возраст. (Диалоги проигрываются учащимися. Работа в парах, двигательный режим - движение на уроке)

1. -Я принес тебе книгу.

-Спасибо, Петя!

- Не стоит, за что же!

2. -Верочка, как я тебе благодарна за то, ты помогла Андрюше исправить двойку!

- Ну что вы, Алла Васильевна, не надо благодарить меня. Андрюша сам очень старался.

3. -Дорогой Семен Осипович! Разрешите поздравить Вас с днем Рождения!

- Благодарю вас, друзья мои, я очень тронут…

4. - Ольга Петровна, у меня нет слов, чтобы отблагодарить Вас за вашу

заботу и внимание, которыми Вы меня окружали.

- Что вы, Елена Борисовна, мне было так приятно! Вам спасибо, что Вы приняли приглашение. Приезжайте еще.

• Большое спасибо.

16 слайд

- А сейчас попытайтесь, используя формулы благодарности, с которыми вы сегодня познакомились, и, учитывая особенности компонентов ситуации благодарности, составить письменно диалоги по следующим ситуациям.

1. Ученик 5 класса благодарит своего одноклассника за то, что он принес ему почитать интересный журнал.

2. Вы благодарите маму за очень вкусный ужин.

3. Пожилой человек благодарит женщину, которая уступила ему место в автобусе. (Учащиеся работают по рядам.)

- Молодцы, ребята! Вы очень хорошо справились с заданиями, справились с задачами нашего урока.

17 слайд

5. Итоги урока.

- Ребята, чему мы учились сегодня на уроке и понравился ли он Вам?

- Какова структура ситуации благодарности? ( 3 основных компонента: 1)человек, которого благодарят;

2)человек, который благодарит;

3)услуга.)

- При помощи каких речевых формул Вы можете поблагодарить человека? (Спасибо, благодарю Вас, я Вам многим обязана, я Вам очень признательна)

- Ребята, сегодня мы учились благодарить. Мы старались пополнить свой словарь формулами благодарности, учились использовать их в своей речи. Эти умения очень важны. Ведь поблагодарить человека в нужную минуту, сделать это тактично, вежливо - значит подарить ему капельку солнца, радости. Недаром в слове благодарность два корня. Благодарить - значит дарить людям (что?) благо, дарить людям добро.

6. Контроль и оценка знаний

-Какую оценку поставили бы вы сами себе? -Почему? -Кто не согласен? (Учет индивидуальных способностей и особенностей ребенка)

7. Домашнее задание: 18 слайд

- придумать любую ситуацию благодарности и составить диалог;

- написать сочинение на тему: «Как я понимаю значение слова благодарность?»

- Ребята, будьте благодарны, и делайте это всегда с улыбкой. Ведь у человека всё для себя: глаза - смотреть, ноги - ходить. Всё нужно себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна. Она предназначена другим. Это ужасно, когда тебе за целый день никто не улыбнулся, и ты никому не улыбнулся. Душа зябнет и каменеет.

Будьте здоровы! Урок окончен! Всем спасибо! До свидания!

Список использованной литературы

1. Баль Л.В, Барканов С.В., Горбатенко С.А. «Педагогу о здоровом образе жизни детей»: книга для учителя . - М.: Просвещение, 2005

2. Борисова И.П. Обеспечение здоровьесберегающих технологий в школе//Справочник руководителя образовательного учреждения.- 2005

3. Ривкин Е.Ю. Требования ФГОС к управлению уроком. Проблема обеспечения здоровьесбережения как требования стандарта. // Управление современной школой. Завуч. №3, 2013 г.

4. Севрук А.И. Здоровьесберегающий урок. Школьные технологии.-2004.-№2

5. Смирнов Никита Константинович врач - психолог, кандидат мед наук, профессор «Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе». - М.: Аркти, 2005.

6. Цабыбин С. А. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе. - Волгоград: Учитель, 2009.

7. Чупаха И.В., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю. «Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе» - М.: Илекса, 2006.