Урок русского языка в 3 классе на тему: Правописание приставок, оканчивающихся на з, с

Воронкова Елена Владимировна

Русский язык в 3а классе

УМК «Начальная школаXXIвека»

Тема урока: «Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с»

Педагогическая цель: Способствовать развитию умения писать и анализировать слова с приставками, оканчивающимися на з//с, применять алгоритм правила.

Тип урока: Открытие новых знаний и способов действий

Планируемые результаты (предметные):

-проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют языковые единицы

Личностные результаты:

- применяют приобретенные навыки в практической деятельности;

- используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач;

- осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

- формирование умения наблюдать, анализировать и обобщать, выдвигать гипотезу на основе наблюдения за языковым материалом

- формирование умения делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

- формирование умения преобразовывать информацию из одной формы в другую

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации

- использование знаково-символических средств

- умение структурировать знания

Регулятивные:

- целеполагание

- саморегуляция

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества

- умение выражать свои мысли

Оборудование:

- УМК «Начальная школа XXI века»

- карточки для парной и групповой работы

- тест

- ИКТ

Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы: состав слова, разбор слов по составу, словообразование.

Этапы урока и хронометраж

Технологическая карта урока

п/п

Этап урока

Деятельность учителя и учащихся

Формируемые УУД

1

Мотивирование

к учебной деятельности (организационный момент)

- Прозвенел звонок веселый,

Значит, начался урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели.

На меня все посмотрели

И работать захотели.

-А начать его я предлагаю такой фразой… Выберите из предложенных ту, которая, на ваш взгляд, подходит к нашему уроку: «Грамоте учиться- век пригодится», «Лето-припасиха, а зима -прибериха» или «Математика - царица всех наук».Почему именно эту выбрали? (русский язык)

- Как вы понимаете эту народную мудрость?

- К какому блоку относится урок?

- Какую главную цель мы ставим на уроках блока «Правописание»? (Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком)

-Ребята, что вы ждете от урока? (Новых открытий). Я очень рада видеть ваши весёлые и пытливые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. Удачи вам и новых открытий! А я от вас жду активной работы на уроке, хороших оценок.

Личностные УУД

(самоопределение, смыслообразование)

Познавательные УУД (целеполагание)

2

Чистописание

- Откройте тетради и запишите фразу, которую вы выбрали.

3

Актуализация знаний и выявление проблемы

Работа в группах «Найди 4 лишнее». (Каждая группа получает 2 цепочки).

- В группе слов найдите лишнее, объясните, почему вы его выбрали.

1 гр. -1) Красивый, бесшумный, ясный, чистый

2) Новый, уличный, бездомный, осенний

2 гр. -3) Весёлый, живой, избитый, яркий

4)Испуг, радость, счастье, доброта

3 гр. -5)Работа, разговор, дом, посуда

6) Кисточка, фломастер, карандаш, раскраска

- Почему выбрали эти слова? (В этих словах есть приставки)

-Что такое приставка? (Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов)

- Соберите ваши слова на интерактивной доске

бес шум н ый без дом н ый из бит ый ис пуг

раз говор рас крас к а

(по 1 ученику из группы работают у интерактивной доски)

- Проверьте свою работу. Что вы заметили? Посмотрите на последнюю букву в приставке и первую букву в корне (одни приставки пишутся с буквой з, а другие- с буквой с) Разделимся по вариантам. 1 в. - спишет слова с приставками, заканчивающимися на з, а 2 в. -на с. Выделите приставку и подчеркните 1 букву в корне.

- Как вы думаете, есть ли какая-то закономерность в написании этих приставок? Можем ли мы их проверить? Охарактеризуйте эти звуки

Познавательные УУД (анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация)

Познавательные УУД (обобщение, аналогия)

Регулятивные УУД (волеваясаморегуляция в ситуации затруднения)

Коммуникативные УУД (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)

Познавательные УУД ( постановка и формулирование проблемы)

4

Определение темы и постановка учебной задачи.

Постановка темы и учебной задачи.

- Попробуйте сформулировать тему урока. (Учимся писать приставки, которые заканчиваются на з,с)

- Сформулируйте цель урока. (Научиться правильно писать приставки, оканчивающиеся на -з- и -с-. ). Где нам пригодится эта тема?

- Где мы можем узнать эту информацию? (в учебнике, справочнике, в Интернете).

- Но интереснее догадаться самим. Давайте попробуем составить план урока.

-Как вы думаете, что мы сделаем сначала? (План выносится на панно)

Формулировка темы урока

Поиск новых знаний

Упражнение в использовании изученного правила

Проверка усвоения

Подведение итогов

Домашнее задание

-Все согласны с таким порядком, прочитайте весь план.

Регулятивные УУД ( целеполагание, как постановка учебной деятельности)

5

Физминутка

Зарядка дляглаз. (Офтольмологический тренажер Базарного)

6

Открытие новых знаний.

- Я предлагаю вам провести исследование и понаблюдать за словами с интересующими нас приставками. А чтобы исследование прошло успешно, используем алгоритм.

- Возьмите конверт. В нём лежат карточки и таблица (см. приложение).

Вы должны распределить работу и заполнить предложенную таблицу. Не забывайте о правилах работы, для того, чтобы ваша группа успешно справилась с заданием.

- Какое время необходимо для выполнения работы?

- Давайте обобщим ваши наблюдения и сделаем выводы.

- Когда же в приставках пишется буква з? А когда буква с?

- Как мы можем себя проверить? (сравнить свой вывод с выводом в учебнике стр.66 )

Учащиеся читают вывод в учебнике на стр.66.

-Послушайте стихотворение-запоминалку:

Ты запомни, что приставки

Раз-, из- и без-

Перед согласными глухими

Всегда меняют з на с

Коммуникативные УУД

(планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли)

Познавательные УУД (анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация)

Познавательные УУД (использование знаково-символических средств)

7

Усвоение новых знаний и способов действий

- А теперь наш помощник будет помогать нам в выборе нужной приставки.

- Предлагаю вам поработать в парах, для того, чтобы лучше запомнить алгоритм и потренироваться в написании слов с приставками, оканчивающимися на з//с. 2 гр. работают за конторками.

Учащиеся выполняют упражнение 2 на странице 67.

Проверим. Образец на слайде

Коммуникативные УУД (умение работать в паре, умение выражать свои мысли)

Регулятивные УУД (умение действовать по алгоритму)

8

Физминутка

- А сейчас отдохнем. Двигательная физминутка

Обратимся к плану, что осталось не выполненным?

9

Закрепление знаний и способов действий

(Самоконтроль с самопроверкой по эталону)

- Какую учебную задачу мы ставили? (научиться писать слова с приставками, которые оканчиваются на з и с)

- Проверить, достигли ли мы её, нам поможет самостоятельная работа, которую мы выполним с помощью теста.

Учащиеся выполняют тест «Правописание приставок» После выполнения проходит обсуждение результатов. Результаты на экране. Самопроверка

Тест

1.Выпиши все слова с пропущенной буквой з.

□ ра…править

□ бе…вредный

□ и…бежать

□ бе…полезный

2.Выпиши все слова с пропущенной буквой с.

□ бе…ветренный

□ ра…писать

□ и…бить

□ и…скусать

3. Найди все слова с ошибкой и исправь

</ □ бесзаботный,

□ раскидать,

□ изправить

- Когда же в приставках пишется буква з? А когда буква с?

Резерв Дополнительные задания

- Замените словосочетание одним словом с приставкой, оканчивающейся на «з-» или «с-». Записывать будем в два столбика, догадались как?

1. Вход без платы … (бесплатный)

2. Пустыня без воды … (безводная)

3. Движение без шума … (бесшумное)

4. Сбор сведений о противнике … (разведка)

5. Время перед восходом солнца … (рассвет)

6. Предательство интересов родни, переход на сторону врага. Нарушение верности кому-нибудь, чему-нибудь… (измена)

7. Внезапное чувство страха …(испуг)

- Посмотрите на части пословиц (даны на доске), соберите их и запишите в тетрадь, вставляя пропущенные буквы в приставках:

Регулятивные УУД

(самоконтроль, саморегуляция, оценивание качества и уровня усвоения)

10

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

- Какую учебную задачу мы поставили? Смогли ли мы её достичь?

- Как вы оцениваете свою работу на уроке?

- Что я нового узнал для себя?

- Смогу ли я в дальнейшем применять это в жизни?

- Что во мне изменилось в результате моей деятельности?

- В ваших конвертах есть грибы, украсим ими доску. Если у вас на уроке все получалось, все вам было понятно - наклейте большой гриб. Если есть ещё недочеты, сомнения по теме урока - наклейте средний гриб.

- Посмотрите, какой красивый коллаж у нас получился. А следующий урок у нас окружающий мир и мы будем знакомиться с царством грибов. ( Если много больших грибов - значит, этот урок помог вам подняться ещё на одну ступеньку грамотности. Если есть средние и грибы - значит, предстоит ещё работать над темой урока.)

- Спасибо вам всем, желаю вам дальнейших открытий! (слайд)

- Какой пункт плана не выполнен? (д\з)

Познавательные УУД (умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности, прогнозирование)

Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли)

11

Домашнее задание

- Мы много сегодня узнали. Тема трудная, слух нас иногда обманывает. Но алгоритм остаётся у вас, пользуйтесь им при затруднениях.

- Домашнее задание у вас будет дифференцированным.

1 гр. - выполняет упр.2 из РТ стр. 21

2 гр. и 3 гр. - выполняют упр.1 из РТ стр. 21

Выставление оценок.

Список используемой литературы.

1. Асмолов А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. М: Просвещение, 2011

2. Иванов С. В. Русский язык 3 класс часть1. М: Вентана-граф-2013

3. Ковалева Г. С. Планируемые результаты начального общего образования М: Просвещение, 2011

4. Никольская О. С. Специальный Федеральный государственный стандарт начального образования- М: просвещение,2013