Урок по роману Мастер и Маргарита

ОГБПО «ШАЦКИЙ АГРОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

Методические разработки.

Тема: «М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита».

Размышление над прочитанным»

Выполнила преподаватель

русского языка и литературы

Шамрова М.Ф.

Шацк, 2016

План открытого урока по дисциплине « Русский язык

и Литература»

Специальность: «Банковское дело».

Группа: 211, 1 курс.

Место проведения: читальный зал библиотеки.

Время проведения: 90 минут.

Тема урока: М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита». Размышление над прочитанным».

Вид занятия: Урок - конкурс.

Тип занятия: закрепление, обобщение и систематизации изученного по теме: «М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита».

Мотивация познавательной деятельности: полученные знания необходимы для сдачи экзамена по предмету «Литература», для расширения общего кругозора, эрудиции, обогащения словарного запаса.

Цели урока:

1. Дидактическая: понять природу романа «Мастер и Маргарита», постичь глубинный смысл художественного текста, выделить главные проблемы, авторскую позицию.

2. Развивающая: уметь анализировать художественное произведение, высказывать свои мысли и чувства, уметь вести диалог, работать коллективно.

3. Воспитательная: воспитание чувств ответственности за себя и свою команду, толерантное восприятие чужого мнения во время дискуссии, эмоциональный контакт на основе доверия, доброжелательности, корректности.

Предполагаемые результаты: умение анализировать текст и извлекать из произведения необходимую информацию, учить способностям задуматься над нравственными проблемам, поставленным автором, о своем отношении к ним, умению сопереживать, умению строить монологические высказывания, работать в группах.

Межпредметные связи: «Обществознание», «Роль личности в истории».

Внутрипредметные связи: «Творчество А.М. Горького», «Поэзия В.В. Маяковского».

Методы обучения:

1. Словесные: беседа, обучение в сотрудничестве.

1. Исследовательские: создание проблемных ситуаций на уроке.

2. Практические: инсценирование отрывка из романа «Мастер и Маргарита».

3. Наглядные: рисунки, мультимедийная презентация.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

Наглядные пособия и Т.С.О. : медиа - проектор, компьютер, рисунки, портрет писателя, рефераты, презентация, вопросы - задания.

Структура занятия:

I.Организационный момент:

а) приветствие;

б) проверка присутствующих и готовность к уроку;

в) готовность аудитории к уроку

II. Сообщение темы, формирование мотива к деятельности и достижению результата на уроке. Постановка учебной проблемы.

III. Входной инструктаж:

а) условие игры;

б) представление команд, жюри, жеребьевка команд.

IV. Проверка домашнего задания:

а) защита эмблемы и обоснования названия команды. Защита рисунка к произведению.

V. Проведения игры по роману «Мастер и Маргарита».

1. Вступительное слово учителя. Обоснование, почему занятие пройдет в форме игры.

2. Презентация «В квартире М.А.Булгакова».

3. Анализ романа:

1.Жанрово - композиционные особенности:

а) Находите ли вы возможным вместить содержание романа в рамки определенного жанра? Каков роман по жанру? Какова его композиционная особенность?

б) Почему роман Мастера о Пилате Иешуа и роман о судьбе Мастера противопоставлены друг другу и в то же время образуют органическое единство?

2. Главы о Понтии Пилате и Иешуа:

а) Что вы узнали о Иешуа? Что он проповедует? Что есть истина?

б) Неизбежна ли была гибель? В чем трагизм Иешуа?

в) Каким показан Понтий Пилат? За что он наказан?

г) Чем же по Булгакову должен руководствоваться властитель? Как решает писатель роль личности в истории?

д) Какова же основная проблема этого романа?

3. Блиц - турнир:

1 команда:

1.Сколько лет Иешуа? (27 лет)

2.Кто он родом? (сириец)

3. Где родился?

4.Начальник тайной полиции Пилата? (Афраний)

5.Помощник Пилата (Марк Крысобой)

2 команда:

1.Кто родители Иешуа?

2.Сколько у него учеников? Имя?

3.Кем он предан в отличие от Иисуса Христа?

4.Когда происходили события? Во время какого праздника?

5.Шпионка Афрания, завлекшая Иуду?

4.Изображение московских событий:

а) Какой изображена Москва и ее люди?

б) Какая политическая обстановка царит в Москве?

в) Отношение Булгакова и свиты Волонда к тем, кто не свободен?

г) Почему трагически складывается судьба Мастера? В чем он похож на Булгакова?

д) Что роднит Мастера и Иешуа и чем они непохожи?

е) Какой приговор выносится Мастеру?

5.Вопросы капитанам команд:

1 команда:

1. Назовите тех, кто входил в свиту Волонда.

2. Кем они были раньше:

Фагот - Коровьева - рыцарем

Азазело - убийца

Бегемот - палач, шут

Гелла - женщина легкого поведения.

3. Адрес нехорошей квартиры.

4. Как называли возлюбленную Мастера?

5. Что означает знак Волонда? Это греческая Буква «дельта» большая.

( Первая буква слова «Дьявол» на портсигаре его монограммы)

6. Почему Степа Лиходеев был отправлен в Москву? ( Бездельник, пьет, волочится за женщинами, врет)

7. Какую писательскую организацию возглавлял Берлиоз?

2 команда:

1. Назовите фамилии композиторов, используемые в романе?

2. Назовите место, где люди свободны.

3. Какую записку пишет Маргарита мужу, перед тем как станет ведьмой («Ухожу от тебя навсегда, я стала ведьмой от горя»)?

4. Что советуют на балу Маргарите? (если кто - нибудь не понравится, нужно полюбить, королева)

5. Назовите все имена возлюбленной Мастера.

6. Какой знак висит на шее Волонда? (золотой жук, символизирующий в Древнем Египте зло, порождающее добро)

7. Кто из писателей Массолита завидует Пушкину и почему?

6. Трагическая любовь героев в конфликте с окружающей пошлостью:

а) Как жила Маргарита до встречи с Мастером?

б) Почему она не была счастлива?

в) Вспомните страницы, повествующие о ее встречи с Мастером?

г) Как складывается их жизнь?

д) Почему Маргарита идет на сделку с Волондом?

е) Как ведет себя Маргарита, когда стала ведьмой?

7. Инсценирование отрывка из романа «Мастер и Маргарита».

8. Выводы, размышления о романе:

а) Какие дорогие мысли хотел передать нам, читателям?

б) Почему финал романа печален?

в) Что особенного вам понравилось, удивило в этом произведении?

г) Какие литературные отголоски мы можем найти в романе?

9. Чтение афоризмов.

10. Подведение итогов членами жюри.

VI. Подведение итогов занятия:

а) Рефлексия (Заполнения карточек);

б) Домашнее задание: написать мини - сочинение по одному из афоризмов;

в) Анализ положительных и отрицательных моментов, выставление оценок.