Конспект урока русского языка в 5 классе

МКОУ «Преображенская СШ»

филиал Семёновская ОШ

Конспект урока русского языка (5 класс)

Тема: «Имена существительные одушевленные и неодушевленные».

Материал подготовила

учитель русского языка

и литературы

Рисунова Ольга

Анатольевна.

2016 г.

Конспект урока русского языка (5 класс)

«Имена существительные одушевленные и неодушевленные».

Учитель: Рисунова Ольга Анатольевна.

Тема урока: Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Тип урока: Урок «открытия» новых знаний.

УМК: учебный комплекс под редакцией Т. А. Ладыженской и др. Русский язык 5 класс.

Цели: развить понятие о категории одушевлённости; учить различать одушевлённые неодушевлённые имена существительные; развивать познавательный интерес.

Задачи:

• Научиться определять имена существительные одушевленные и неодушевленные, использовать в речи;

• Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения творческого задания;

• Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

• Извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

• Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, разноуровневые карточки с заданиями.

Ход урока.

1. Организационный этап. Хорошо проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке, Ручка, книжки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать

Только лишь отметку ... (дети хором ) «пять».

• У вас на партах лежат смайлики. Поднимите тот, который соответствует вашему настроению. Я очень рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что в течение урока оно будет только улучшаться.

2. Актуализация знаний.

• Ребята, послушайте несколько строк из стихотворения А. Фета. Чем примечательно это стихотворение?

Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья.

Серебро и колыханье

Сонного ручья.

Свет ночной. Ночные тени,

Тени без конца.

Ряд волшебных изменений

Милого лица.

( Это стихотворение примечательно тем, что состоит почти из одних имен существительных.)

• JI. Толстой писал о нем: «В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение - картина». Из 22 слов стихотворения - 14 существительных, 6 прилагательных и 2 служебных слова, а получается удивительная картина ночи, ночного пейзажа.

• Что мы знаем об имени существительном? Ответить на этот вопрос вам поможет задание, которое получали на дом.

( Выводятся слайды №1 и №2 )

• На какие вопросы отвечают имена существительные?

• Что обозначают имена существительные?

• Что называют именами существительными?

• Что нужно сделать, чтобы определить, является ли слово именем существительным?

• Можно ли существительное образовать от не существительных? Докажи.

• Какими членами предложения могут являться имена существительные?

• Могут ли имена существительные отвечать на другие вопросы кроме кто? или что? Докажи это!

3.Постановка учебной задачи.

- Вы уже знакомы с одушевленными и неодушевленными именами существительными. Одушевленные отвечают на вопрос кто?, а неодушевленные - на вопрос что? Скажите, а существительное народ одушевленное или неодушевленное? Давайте воспользуемся «Толковым словарем русского языка» С. И. Ожегова и дадим лексическое толкование этому слову.

Народ - совокупность людей, т. е. все люди, живущие в границах одного государства и говорящие на одном языке.

Оказывается, существительное народ неодушевлённое, отвечает на вопрос что? В

русском языке есть слова, которые обозначают живое, но отвечают на вопрос что? и имеют показатель неодушевленности.

Но почему, вы спросите меня. Как вы думаете, где кроется ответ?

- Ребята, сформулируйте тему нашего урока. Какие цели мы поставим перед собой?

(Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые)

( Выводятся слайды №3 и №4 )

4. Построение и реализация проекта выхода из затруднения. ( Выводится слайд №5 )

- Перечислите живые существа, изображённые на слайде ( девочка, свинья, ёж, корова).

• Перечислите предметы, изображённые на слайде ( книга, солнце, стол, ручка, телевизор).

• Какие из названных существительных отвечает на вопрос кто?, а какие - на вопрос - что?

( Выводится слайд №6 ) - вывод.

• Одушевленность - неодушевленность существительных определяется по нескольким показателям. Первые два вам знакомы.

  • Отвечают на вопросы ( кто? что?).

  • Одушевленные существительные называют живой предмет, а неодушевленные - неживой.

• Но есть и еще один показатель - это совпадение падежных окончаний. 3.Проведите самостоятельные наблюдения, сделайте вывод.

• Просклоняйте имена существительные, выделите окончания. (Работа в группах по карточкам с заданием.)

Карточка №1.

Просклоняйте имена существительные, выделите окончания. Войско, грибник. Карточка №2.

Просклоняйте имена существительные, выделите окончания. Молодёжь, девочка. Карточка №3.

Просклоняйте имена существительные, выделите окончания.

Бактерия, кролик.

Вывод: (Выводится слайд №7)

у одушевленных - Р.п. мн.ч.= В.п. мн.ч.

</ у неодушевленных - И.п. мн.ч.= В.п. мн.ч.

• Так как же с помощью падежей мы можем определить, одушевленное существительное или неодушевленное?

Чтобы определить с грамматической точки зрения одушевленный или неодушевленный предмет, нужно существительное поставить во множественное число и сравнить окончания Р. и В. падежей, если они совпадают, то существительное относится к категории одушевленных. Если же совпадают окончания И. и В. падежей, то существительное неодушевленное.

5. Закрепление полученных знаний.

(Выводится слайд №7)

• Выпишите из стихотворения имена существительные, распределив их по группам.

• Где поставить запятую.

Очень-очень странный вид:

Речка за окном горит,

Чей-то дом хвостом виляет,

Песик из ружья стреляет,

Мальчик чуть не слопал мышку.

Кот в очках читает книжку,

Старый дед влетел в окно,

Воробей схватил зерно

Да как крикнет, улетая:

• Вот что значит запятая!

Проверка (Выводится слайд №8)

• Физкультминутка.

Утомились? Отдохнем!

Физминутку проведем.

Вот мы руки развели,

Словно удивились,

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

- Молодцы, садитесь на свои места.

• Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1. Выполнение упражнений 479-481 (два любых по выбору обучающегося).

( Учитель организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность выполнения заданий)

Проверка по эталону - слайд №9

2. Запишите предложения, обозначьте буквами о и н соответственно одушевленные и неодушевленные существительные.

1 .Клен ты мой опавший, клен заледенелый, что стоишь, нагнувшись под метелью белой? 2. Теплый вечер грызет воровато луговые поёмы и пни. 3. Разбуди меня завтра рано, о моя терпеливая мать. ( С. Есенин.) 4. Вдруг из маминой из спальни, кривоногий и хромой, выбегает умывальник и качает головой. (К. Чуковский.)

• Саморефлексия деятельности ( подведение итогов занятия).

• Что нового узнали на уроке?

• Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?

• Как вы их преодолели?

• Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?

• Дайте оценку нашей работе: урок понравился - смайлик с улыбающимся лицом, нет - смайлик с грустным лицом.

  9. Информация о домашнем задании ( комментирование), выставление оценок за урок.

• Запишите домашнее задание ( на выбор).

1. Упражнение 482.

2. Написать сказку об одушевленных и неодушевленных именах существительных.

3. Из произведений художественной литературы выписать примеры олицетворения.