Разработка урока по литературе (6 - 7 класс)

</ Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Приреченская основная общеобразовательная школа Верхнемамонского муниципального района Воронежской области» МУНИЦИПАЛЬНЫЙ СЕМИНАР Открытый урок по литературе в 6 - 7 классах на тему: «М.Ю.Лермонтов. «Тучи» (6 класс), «Родина» (7 класс)» Подготовила и провела - учитель русского языка и литературы Лукьянчикова Людмила Петровна 2016 - 2017 учебный год Тема: «М.Ю.Лермонтов. «Тучи» (6 класс), «Родина» (7 класс)».

Задача урока. Развитие умения анализировать стихотворение, применяя изученные изобразительно-выразительные средства. Развитие творческих способностей учащихся. Освоение литературоведческой терминологии.

Цели урока:

Образовательная:

-выявление художественной идеи стихотворений «Родина», «Тучи»; - помочь почувствовать настроение стихотворений; - способствовать закреплению знаний по ранее изученному материалу; - отработать навыки анализа стихотворений.

Развивающая:

- развивать творческие способности учащихся;

- развивать логическое мышление, внимание;

- развивать навыки устной речи учащихся, актуализировать жизненный личный опыт; - развивать самостоятельность работы с текстом.

Воспитательная:

- воспитывать культуру общения в процессе выполнения групповой работы;

- воспитывать чувство любви и уважения к своей Родине, желание охранять и беречь ее; воспитывать нравственно-эстетическое представление учащихся.

Тип урока: урок усвоения новых и обобщение знаний и умений. Урок с использованием элементов технологий педагогических мастерских и развитие критического мышления

Метод: системно - деятельностный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, в парах.

Средства обучения: портрет М.Ю.Лермонтова, картины М.Ю. Лермонтова, презентация, карточки для индивидуального задания, индивидуальные маршруты, лист ватмана и картинки для составления мини-проекта, аудиозапись, рабочая тетрадь, цветные карандаши, учебник.

Планируемые результаты.

Личностные:

- воспитывать понимания жизни, любви к Родине; - формирование целостного мировоззрения; - расширение словарного запаса учащихся.

Предметные: - умение понимать тему, идею литературного произведения; - уметь отвечать на вопросы с использованием образных средств русского языка; - понимать образную природу литературы как явления словесного искусства, формировать эстетический вкус.

-Метапредметные: - смысловое чтение; - умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение; - формирование и развитие в области использования ИКТ.

Описание технологий.

Технологическая карта урока литературы

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Результат взаимодей-ствия

(УУД)

6 класс

7 класс

I Начало урока. Оргмомент.

Включение в систему знаний. Мотивация учебной деятельности.

Приветствует обучающихся. Проверка готовности к уроку. Настрой учащихся на работу. Здравствуйте, садитесь. Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут внимание, находчивость и смекалка. Пусть будут поиски, сомненья. Но как ни краток встречи срок, быть может, мы сойдемся в мненьях и вместе проведем урок. Я раздаю вам индивидуальные маршрутные листы. Они помогут вам на всех этапах урока. И оценочный лист, где в конце урока, вы выставите себе оценку.

1. Приветствуют учителя. 2. Приветствуют друг друга и гостей. 3. Самоорганизация.

1. Приветствуют учителя. 2. Приветствуют друг друга и гостей. 3. Самоорганизация.

Создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности, включения в учебную деятельность. (Коммуника-тивные УУД).

II

Речевая разминка

1. Проводит речевую разминку. На горе Арарат растет крупный виноград.

Прочитать с вопросительной и восклицательной интонацией.

1. Повторяют скороговорку за учителем (хором). 2. Проговаривают с вопросительной интонацией.

1. Повторяют скороговорку за учителем (хором). 2. Проговаривают с восклицательной интонацией.

Готовность слушать и повторять за учителем и самостоятельно четко (Коммуникативные УУД).

III Актуализация знаний и умений.

1.Беседа. Ребята, посмотрите на портрет. Как вы думаете, творчеству, какого писателя мы посвятим урок? 2. Конкурс «Знатоков».

1.Где Лермонтов был рожден? 2. Повлияло ли на Лермонтова творчество А.С.Пушкина? 3. Кто воспитывал поэта? 4. Владел ли поэт музыкальными инструментами?

Групповая работа (все вместе) Москва

Елизавета Алексеевна Арсеньева - бабушка

- Творчеству

М.Ю.Лермонтову.

Групповая работа (Все вместе)

Да

Скрипкой, фортепиано, флейта

Умение оформлять мысли в устной форме. (Коммуника-тивные УУД).

Умение слушать и высказывать свою точку зрения. Работают все.

IV Подведение к теме урока. Целеполагание.

Беседа Что мы видим на слайде?

Обратите внимание на следующий слайд.

Сделайте вывод. Какие темы мы будем изучать. Запишите ее в тетрадь. Задачи и цели.

Мы здесь видим тучи, которые гонит ветер.

М.Ю.Лермонтов. «Тучи» (записывают в тетради)

Цель: продолжить знакомство с творчеством поэта.

Уголки нашей Родины. М.Ю.Лермонтов очень любил свою Родину, восхищался ее красотами, гармонией. Также любил рисовать. На доске мы видим его картины, они нас восхищают своими красками и точностью изображения.

М.Ю.Лермонтов. «Родина» (записывают в тетради)

Задача: выразительное чтение стихотворения, анализ и умение делать выводы.

Регулятивные (формулируют цель, выполняют требования поставленной задачи)

V Этап усвоения новых знаний

1.7 класс работают по индивидуальному маршруту (индивидуальная работа) 2. Сильный ученик выступает в роли учителя. 3. Беседа. Что вы мысленно представили, когда читали стихотворение.

4.Каждая строфа стихотворения выполняет строго определенную задачу. Читаем ст-е и определяем назначение

2.Выступление ученика 7 класса а) Творческая история создания ст-я «Тучи». Б) Чтение стихотворения наизусть

Бескрайнее голубое небо и по нему плывут белые красивые облака.

Ученица читает строфу и определяет ее назначение. Делает вывод.

Индивидуальная работа 1. Чтение самостоятельно стихотворения «Родина» с. 202 - 203 2. Условное деление стихотворения на части. 3. Нахождение в первых 6 строках отрывка слова, несущие основную смысловую нагрузку.

Умение использовать полученные знания: выполнять правильно задания, используя свой опыт. (Познаватель-ные УУД).

VI Динамичес-кая пауза.

Проводит динамическую паузу. Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали, Покружились, повертелись и за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем.1,2,3,4,5. Открываем. Поморгаем и работать начинаем.

Слушают и выполняют упражнения (движения) за учителем.

Слушают и выполняют упражнения (движения) за учителем.

Использование здоровье сберегающих технологий.

VI I Практикум: работа с художественным текстом.

1.6 класс работает в рабочей тетради, выполняет задание № 3 - 8 2. Проверка индивидуальной работы уч-ся 7 класса

3. Исследовательская работа (карточки по уровню сложности. Они сами выбирают уровень)

4.Проверка работы 6 класса

5. Беседа. Давайте подумаем, какая из причин изгнания самая горькая?

- Почему?

6.Работа в парах

Работа в рабочей тетради ( с.67 - 68).

Ученик зачитывает варианты ответов.

Друзей клевета ядовитая.

Потому что на друзей всегда надеешься, а здесь они, как враги.

Определение размера стихотворения. (Дактиль)

1.Выразительное чтение наизусть стихотворения «Родина» заранее подготовленным сильным учеником. 2. Показ письменной работы учителю и проверка сильным учеником, вывод.

Работа в парах. - Почему в первой части поэт называет свою любовь к Родине странной? - Какова цветовая гамма третьей части?

Характеризуют цветопись с использованием цветной бумаги.

Познавательные УУД (извлечение нужной информации) Личностные УУД (развитие логического мышления, кругозора, памяти)

VI I I Творческая самореали-зация.

Проводит работу в группах по классам. 1. Организует работу над мини-проектом.

Работают в группах по классам.

Девочки демонстрируют с комментарием презентацию о природе села Приречное.

Работают в группах по классам.

Мальчики читают стихотворение местной поэтессы Н. Карповец «Люблю всей душой»

Умение выполнять работу по предложенным заданиям в группах по классам. (Регулятивные УУД).

Умение оформлять мысли в устной форме. (Коммуникатив-ные УУД).

Умение преобразовы-вать информацию из одной формы в другую. (Познаватель-ные УУД).

Умение слушать и понимать речь других. (Коммуникатив-ныеУУД).

Ix Повторение знаний

Групповая работа 1. Определить рифмовку стихотворения. 2.Закончить стихотворные строчки, вспомнив произведение и подобрав правильную рифмовку.

Групповая работа

Определяют рифмовку и заканчивают строчки.

Групповая работа

Определяют рифмовку и заканчивают строчки.

Умение преобразовы-вать информацию из одной формы в другую. (Познаватель-ные УУД).

x Рефлексия учебной деятельнос-ти.

1. Просит обучающихся подвести итог урока, сказать, что делали на уроке и сказать тему урока.

2. Просит оценить свою работу и работу друг друга.

3. Благодарит обучающихся за работу.

4.Составление синквейна

1. Отвечают на вопросы, говорят, что делали на данном уроке.

2. Оценивают свою работу и работу друг друга с использованием таблицы.

3. Благодарят учителя за работу

4. Составление

1. Отвечают на вопросы, говорят, что делали на данном уроке.

2. Оценивают свою работу и работу друг друга с использованием таблицы.

3. Благодарят учителя за работу

4.Составление.

Умение оценивать правильность выполнения действия. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке и взаимооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. (Личностные УУД).

Умение выражать чувство благодарности.(Личностные УУД).

xI Домашнее задание

Домашнее задание на слайде

Ученики записывают в дневник

Ученики записывают в дневник