- Учителю
- Урок вне классного чтения по рассказу Л. Улицкой 'Бумажная победа'
Урок вне классного чтения по рассказу Л. Улицкой 'Бумажная победа'
Конспект урока внеклассного чтения по литературе в 6 классе по теме: «Победа -это сделать врага своим другом» по рассказу Л. Улицкой «Бумажная победа».
Цель урока: формировать универсальные учебные действия, используя прием чтения с остановками рассказа «Бумажная победа» Л. Улицкой, убедить учащихся в необходимости толерантного отношения друг к другу.
Задачи урока:
Обучающая:
- познакомить учащихся с жизнью и творчеством российского автора: Л.Улицкой;
- познакомить учащихся с рассказом «Бумажная победа» и понять авторский замысел произведения;
- учить анализировать текст на примере рассказа Л.Улицкой «Бумажная победа»
Развивающая:
- развивать творческие способности и читательскую наблюдательность, развивать устную речь;
- развивать самостоятельную деятельность;
- развивать умение прогнозировать события, отвечать на вопросы;
-развивать умение оценивать художественное произведение;
- развивать критическое мышление у учащихся.
Воспитательная:
- воспитывать интерес к чтению;
-формировать умения работать в коллективе;
- уметь четко и логично излагать свою точку зрения.
-воспитывать толерантность, доброту, умение сострадать, прививать навыки терпимости и корректности в общении друг с другом
Тип урока: - урок изучения нового материала.
Формы работы с учащимися: фронтальная.
Технологическое оборудование: тексты с рассказом «Бумажная победа» заранее приготавливаются учителем, разрезаются на значимые части и раскладываются на парты (каждому ученику), использование ИКТ: компьютерная презентация, запись музыки Бетховена: композиция про сурка, двухчастный дневник (домашнее задание), анкета для рефлексии.
Используемая технология: Технология развития критического мышления через чтение и письмо.
Методические приёмы: чтение с остановками, обращение к личному опыту, прогнозирование по названию, заполнение двухчастного дневника, опережающее задание.
Оборудование: тексты с рассказом «Бумажная победа» заранее приготавливаются учителем, разрезаются на значимые части и раскладываются на парты (каждому ученику), использование ИКТ: компьютерная презентация.
Ход урока
-
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Сегодня прекрасный весенний день, давайте улыбнемся друг другу и нашим гостям!
-
Стадия вызова.
Учитель: В книге «В поисках смысла. Мудрость тысячелетий» есть удивительные похожие объяснения таким понятиям как жизнь, жить. Вот послушайте: «Жить на белом свете - значит постоянно бороться и постоянно побеждать. ( Н. И. Пирогов) Чтобы жить - умей побеждать. ( И. Гете).
Действительно, жизнь - это борьба, и мы постоянно пытаемся одержать победу над своим волнением, плохим настроением, проблемами.
Итак, чему будет посвящен наш урок ? Правильно, мы будем говорить о победе. А какая бывает победа?
Запишите, пож., тему свободного письма «ПОБЕДА» (1 мин. затем выслушиваются ответы 2-3 учащихся) (слайд 1.)
- Замечательно, ребята, а теперь обратите внимание на словосочетание «БУМАЖНАЯ ПОБЕДА». (слайд 2) Встречались ли вы с таким словосочетанием? Какие ассоциации оно у вас вызывает?
- С рассказом «Бумажная победа», автором которого является современная российская писательница Людмила Улицкая, нам и предстоит сегодня познакомиться. (Слайд№3) С биографией этого автора вы еще не знакомы, но в нашем классе есть девочки, которые принимали участие в конкурсе чтецов «Живая классика» и читали наизусть произведения. Давайте вспомним названия этих рассказов. («Капустное чудо», «Восковая уточка», «Перловый суп»). Все эти рассказы вошли в сборник под названием «Детство 49», в котором отображены эпизоды из детства писательницы, которой в 1949 году было шесть лет.
3. Стадия осмысления. Изучение нового материала.
- О чем будет это произведение, как вы думаете?
Ребята, сегодня мы будем читать текст с остановками, по частям и работать в группах. Итак, часть1.
Л.Е.Улицкая рассказ «Бумажная победа»
Часть1.
Когда солнце растопило черный зернистый снег и из грязной воды выплыли
скопившиеся за зиму отбросы человеческого жилья….
….Все это, вместе взятое, делало Геню очень несчастным
человеком.
__________________________________________________________________
-
Каким вам представляется герой произведения Геня Пираплетчиков?
-
Почему он был «несчастным человеком»?
Продолжаем знакомство с героем, чтение 2 части.
Часть 2.
Итак, он вышел во двор, едва оправившись после весенне-зимних болезней,
в шерстяной лыжной шапочке с поддетым под нее платком и в длинном зеленом
шарфе, обмотанном вокруг шеи…
… - Я думаю, надо…
-
Какое самое страшное испытание было для мальчика? (встреча с ребятами во дворе)
-
Как вы думаете, что он чувствовал в эти минуты? (страх, обиду, ему хотелось быстрее убежать)
-
Найдите в 1 и 2 частях текста слова, характеризующие героев: Геню и ребят со двора. (интерактивка).
-
Что же будет дальше? Как вы думаете? Кто поможет ему выйти из сложившейся ситуации?
А теперь узнаем, подтвердились ли ваши предположения? Читаем часть3.
Часть 3.
- Я думаю, надо пригласить их в гости, к Гене на день рождения,-
ответила мать…
…. - Надо,- коротко ответила мать, и по тому, как дрогнули ее брови, он
понял, что ему не отвертеться.
_____________________________________________________________________________
-
Как вы считаете, правильным ли было решение мамы: пригласить ребят со двора на праздник?
-
«Накануне дня рождения мать сказала Гене, что устроит ему праздник.» Но мальчик и бабушка были против. Почему?
-
Как вы думаете, ребята к нему придут на день рождения?
Узнаем, о чем повествует часть 4.
Часть 4. (Аудиозапись)
Вечером мать вышла во двор и сама пригласила ребят на завтра…
… Геня крутил в руках недоделанный кораблик и с ужасом ждал прихода
гостей.
-
Что нового вы узнали о семье мальчика? Что было неожиданным в этом эпизоде для вас? (мама талантливая пианистка, дома было пианино, в семье читали книги, потому что в комнате находился книжный шкаф, портрет немецкого композитора Бетховена, а сам Геня был мастером бумажного искусства). Как автор назвал Геню? Какого человека мы называем мастером?
-
В рассказе встретилось словосочетание «бумажное искусство». Как называется такое искусство? (оригами., квиллинг). Работа со словарем. (слайд 5)
Продолжаем чтение с остановками.
Часть5.
Они пришли ровно в четыре, всей гурьбой….
….Мать кончила играть.
-
Как видите, ребята пришли в гости к Гене. Что так сильно удивило ребят? (Мама Гени умеет играть на пианино и Геня тоже)
-
Почему это их так удивило? (Потому что никто из них не умел играть, и, наверное, ни у кого не было такого инструмента). А какое время описывает Людмила Улицкая? (после войны).
-
Как они слушали музыку? Зачитайте цитаты. (…сидели тихо, никто не смеялся; все слушают и смотрят на сильно разбегающиеся руки; сестрички завороженно смотрят; двенадцать человек сидят в полном молчании). Давайте и мы послушаем и представим себя на месте героев. (Звучит запись. Бетховен. Сурок.)
- Что нам раскроет 6 часть.
Часть 6
- Ну, хватит музыки. Давайте поиграем во что-нибудь. Во что вы любите
играть?....
…. Счастливый мальчик раздаривал бумажные игрушки...
-
Какое же открытие ожидало гостей ?
-
С какой целью Геня делал эти игрушки? Хотел ли он похвастаться? ( нет, он просто хотел всех обеспечить фантами, он считал свой талант чепуховым, не придавал ему никакого значения)
-
А каким вы увидели Айтыра на дне рождении, самого страшного врага Гени? Изменилось ли его отношение к герою? (он тоже хочет научиться складывать бумажные игрушки и обращается за помощью к Гене, называет его по имени, он тоже может восхищаться чужим талантом, не стыдиться учиться чему-то новому)
-
Как же ребята стали относиться к Гене? (они искренне восхищаются его талантом… они тянули к нему руки… и все улыбались, и все его благодарили)
-
- А теперь вспомним название рассказа. Скажите, пож., на сколько название рассказа соответствует его содержанию? А как бы вы назвали этот рассказ?
- Возможно, благодаря своему «чепуховому таланту» и доброте его матери вчерашние враги стали его друзьями.
Каким могло бы быть продолжение рассказа? Придумайте. Это и будет вашим домашним заданием.
-
Рефлексия. (слайд 6)
-
группа: написать пятиминутное эссе «Победа -это сделать врага своим другом»
-
группа: прием «Анонс»
-
группа: прием «Хайку» на тему «Мастер»
-
-
Работа экспертов.(слайд 7)
-
Домашнее задание : 1) придумать продолжение рассказа ; 2) подобрать пословицы и поговорки на тему «Дружба». Объяснить их смысл. (слайд 8)
Оценки за работу на уроке.