Учителю
Рабочая программа по литературе 5 класс Коровина

Рабочая программа по литературе 5 класс Коровина

Автор публикации: Марыхина Т.В.

Дата публикации: 19.01.2015

Краткое описание: Цели и задачи обучения литературы в 5 классе:· воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;· развитие эмоц

предварительный просмотр материала

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 5 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

К-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Примечание

Дата

План

Факт

Литература как учебный предмет. Книга в жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся.

Вводный урок

Знать и понимать цели и задачи предмета литературы, структуру учебника-хрестоматии, роль книги в жизни человека и общества

Беседа, работа с книгой

Устное народное творчество (6 часов)

Фольклор - коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор.

Урок усвоения новых знаний

Знать: малые жанры фольклора (пословицы, поговорки, загадки).

Уметь: отгадывать загадки, давать определение малым жанрам, отличать друг от друга малые жанры фольклора

Ответить на вопрос: почему у каждого народа свой фольклор?

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок.

«Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой.

Комбинированный урок

Знать жанровые особенности, виды сказок;

Уметь определять характерные для сказок обороты речи , использовать при сказывании сказок, сопоставлять эпизоды сказок, сказочных героев с их изображении в живописи и графике.

Записи в тетрадях

Составлении плана-характеристики Василисы Премудрой

Художественный мир волшебной сказки. «Царевна-лягушка».

Урок усвоения новых знаний

Знать, к какому виду сказок относится сказка «Царевна-лягушка»;

Уметь определять особенности фольклорной волшебной сказки; истолковывать смысл «необычайной ситуации»; читать сказку, пересказывать её;

составлять рассказ о сказочном герое (портрет, речь, поступки, поведение, отношение к окружающим), формулировать мораль сказки.

Записи в тетрадях, работа с книгой

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания. Образ главного героя.

Урок усвоения новых знаний

Знать:

Содержание сказки, художественный мир волшебной сказки

Уметь пересказывать узловые сцены и эпизоды;

строить рассказ о герое, видеть отличие сказки от мифа.

Работа с книгой

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости.

Урок усвоения новых знаний

Знать:

Содержание сказки, художественный мир волшебной сказки

Уметь:

Характеризовать героев; понимать соотношение реального и фантастического;

объяснить отличие сказки о животных и бытовой сказки от волшебной.

Работа с учебником, ответ на вопрос: «Ваша характеристика поступков братья Ивана»

РР Классное сочинение по теме: «Мой любимый герой русской народной сказки»

Урок развития речи

Знать: содержание сказок, главных героев

Уметь: характеризовать героев, учитывая особенности жанра

Написание сочинения

Древнерусская литература (2 час)

Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник.

Урок усвоения новых знаний

Знать определение понятия «летопись»;

Уметь коротко передать содержание статьи учебника, определять черты фольклора в летописи, объяснять жанровые особенности летописи (краткость, напевность, отношение автора к героям)

Составление цитатного плана

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания.

Урок усвоения новых знаний

Знать:

Содержание произведения

Уметь характеризовать героев

Работа с книгой, записи

Литература XVIII века (1час)

М.В.Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру» как юмористическое нравоучение.

Урок усвоения новых знаний

Знать: определение теоретико-литературных понятий: роды литературы

Понимать значимость личности М.В.Ломоносова, смыслом жизни которого было «утверждение наук в отечестве».

Уметь оперировать ими в речи, объяснять смысл прочитанного стихотворения

Подготовить рассуждение: согласны ли вы с тем, что псевдоучениям Ломоносов противопоставил житейский опыт простого человека?

Литература XIX века (30 часов)

Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра

Урок усвоения новых знаний

Знать жанровые особенности басни; определение понятий «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворение», истоки басенного жанра.

Работа с учебником, лекция

И.А.Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях «Волк и Ягнёнок».

Комбинированный урок

Знать общую картину жизни И.А.Крылова;

Уметь составить план рассказа о баснописце, воспроизводить его, читать басню, объяснять её жанровые и языковые особенности, объяснять отношение автора к Волку и Ягнёнку, понимать характер его поведения.

Выразительное чтение басни

И.А.Крылов «Ворона и лисица», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков - грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости.

Комбинированный урок

Понимать, что высмеивает автор в басне, их смысл, находить аллегорию, мораль, объяснять их;

Уметь сопоставлять басни Крылова с баснями других авторов.

Инсценированное чтение

Аллегорическое отражение исторических событий в басне. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.

Комбинированный урок

Знать творческую историю басни; понимать её драматический конфликт;

Уметь выразительно читать

Чтение по ролям. Отв. На вопрос: «Почему Крылов подарил басню Кутузову?

В.А.Жуковский. Слово о поэте. Жуковский - сказочник. Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои

Урок усвоения новых знаний

Знать историю создания сказки, сюжет и героев;

Уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное.

Работа с учебником, записи

В.А.Жуковский. Баллада «Кубок». Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады.

Урок усвоения новых знаний

Знать сведения о поэте, историю создания баллады; определение понятия «баллада»; её жанровые особенности;

Уметь: понимать поступки героев, определять реальные события и фантастические, отношение автора к героям, уметь выразительно читать балладу.

Работа с учебником

А.С. Пушкин. Детские и лицейские года поэта. «Няня» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти.

Урок усвоения новых знаний

Знать:

Основные факты биографии поэта, особенности его лирики

Уметь:

Характеризовать лирического героя, его мысли, особенности настроения

Записи, работа с книгой

Выразительное чтение стихотворения «Няне»

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок.

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание сказки, уметь описывать и характеризовать центральные образы; уметь определять ритм.

Работа над терминами "ритм", "стихотворная и прозаическая речь".

К/Р №1 по теме: «Творчество русских писателей И.А.Крылова, В.А.Жуковского, А.С.Пушкина»

Урок контроля

Знать:

Творчество ранее изученных авторов, факты биографии

Уметь:

Ответить на вопросы по произведениям

Контрольная работа

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Противостояние добрых и злых сил в сказке.

Урок усвоения новых знаний

Знать историю рождения сюжета сказки, особенности стихотворной сказки;

Уметь отбирать материал для характеристики героев; понимать систему образов, основные мотивы

Работа с книгой

Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты». Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Обучение домашнему сочинению.

Урок усвоения новых знаний

Знать: сходства и различия литературных и народных сказок

Уметь: отбирать материал, понимать систему образов, основные мотивы

Составление таблицы «Сходство и различие русской народной сказки и литературной»

Мои любимые сказки А.С.Пушкина. Художественный мир пушкинских сказок.

Урок усвоения новых знаний

Уметь делать сравнительную характеристику персонажей, выразительно читать сказку.

Работа с книгой, тренинг

А.Погорельский «Черная курица, или Подземные жители». Причудливый сюжет произведения.

Урок закрепления ЗУН

Закрепить понятие о литературной сказке, развивать навыки пересказа текста, выразительного чтения, знать содержание сказки.

Развивать навыки пересказа текста, выразительного чтения, знать содержание сказки

Пересказ фрагментов и комментированное чтение

В.М.Гаршин. «Attalea princeps». Героическое и обыденное в сказке.

Урок усвоения новых знаний

Знать факты биографии писателя, сведения о его творческом пути; содержание сказки.

Выразительное чтение эпизода сказки

М.Ю Лермонтов. Слово о поэте. Патриотический пафос стихотворения «Бородино».

Урок усвоения новых знаний

Знать отдельные факты биографии поэта;

Уметь передать сюжет стихотворения.

Выразительное чтение; самостоятельная работа с текстом; аргументированные ответы на вопросы

Выразительные средства языка в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино». Историческое событие, переданное устами его рядового участника.

Комбинированный урок

Уметь объяснять, какие чувства объединяют героев, автора и читателей, какие изобразительно-выразительные средства использует автор.

Устное словесное рисование, комментирование художественного текста

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести.

Урок усвоения новых знаний

Знать факты жизни писателя, связанные с историей создания сборника «Вечера на хуторе…», сюжет повести «Заколдованное место»;

Уметь использовать текст повести.

Составление вопросов к учебной статье.

Составление плана повести

Реальность и фантастика в повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место».

Комбинированный урок

Знать определение теоретических понятий: юмор, фантастика;

Уметь определять их роль в повести.

Составление таблицы «Способы достижения юмористического эффекта в повести»

Н.А.Некрасов. Рассказ о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.

Урок усвоения новых знаний

Знать биографические сведения о поэте, нашедшие отражение в стихотворении «На Волге», содержание стихотворения;

Уметь сопоставлять содержание стихотворения с картиной И.Е.Репина «Бурлаки на Волге».

Выразительное чтение

Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины.

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети».

Урок усвоения новых знаний

Раскрыть тему:

- Мое отношение к героине поэмы Некрасова "Мороз, Красный нос".

Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный

вопрос

И.С.Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму». Основной сюжет и герои.

Урок усвоения новых знаний

Знать сведения о писателе; историю создания произведения, содержание рассказа;

Уметь соотносить описание быта и нравов крепостнической России в рассказе.

Составление цитатного плана рассказа. Выборочный пересказ эпизодов рассказа.

И.С.Тургенев. Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и её челяди.

Комбинированный урок

Знать сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима;

Уметь сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя и его поступкам, поведению.

Пересказ эпизода «Муму в доме барыни». Чтение диалогов

К/Р №2 по теме: «Творчество русских писателей А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева»

Урок контроля

Знать:

Творчество ранее изученных авторов, факты биографии

Уметь:

Ответить на вопросы по произведениям

Контрольная работа

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Урок усвоения новых знаний

Знать биографические сведения о Фете, содержание его стихотворения;

Уметь определять, какие художественные приёмы использует автор для описания природы, анализировать художественное произведение.

Выразительное чтение

Л.Н.Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

Урок внеклассного чтения

Знать автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе; историю создания рассказа «Кавказский пленник».

Работа с книгой

РР. Жилин и Костылин - два разных характера в рассказе «Кавказский пленник». Обучение сравнительной характеристике героев. Подготовка к домашнему сочинению.

Урок развития речи

Уметь давать характеристику героя, отбирать материал из художественного произведения, определять отношение автора к Дине и Жилину, их дружбе, выражать своё мнение.

Озаглавить эпизоды, в которых ярче всего проявилось различие характеров Жилина и Костылина.

А.П.Чехов. Рассказ о писателе. «Хирургия». Законы юмористического рассказа.. Осмеяние глупости и невежества героев.

Урок усвоения новых знаний

Знать автора и биографические сведения о нём;

Уметь составить рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа.

Чтение по ролям

Русские поэты XIX века о Родине и родной природе.

Лирика Ф.И.Тютчева. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.

Урок усвоения новых знаний

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Выразительное чтение; анализ стихотворений

Поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе. Выразительное чтение наизусть стихотворений А.Н. Плещеева, А.Н. Майкова, И.С. Никитина, И.З. Сурикова, А.В. Кольцова

Урок усвоения новых знаний

Выразительное чтение; анализ стихотворений

Русская литература XX века (22 часа)

И.Бунин. «Опять она, родная сторона...» Рассказ о писателе. «Косцы». Человек и природа в рассказе.

Урок усвоения новых знаний

Знать факты жизни, положенные в основу рассказа.

Анализ текста.

Ответить на вопрос:

-В чём заключается своеобразие языка Бунина?

В.Г.Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений.

Урок усвоения новых знаний

Знать факты жизни писателя; сюжет повести, основных героев в их взаимосвязи.

Уметь дать характеристику

героям

Комментированное чтение; ответы на вопросы

Жизнь детей в повести «В дурном обществе». Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей.

Комбинированный урок.

Знать определение понятия «композиция».

Уметь: дать характеристику

героям

Работа с текстом

Ответить на вопросы

РР. Изображение города и его обитателей в повести Короленко. Обучение домашнему сочинению по повести В.Г.Короленко

Урок развития речи

Уметь определять границы эпизода в произведении, пересказать его кратко, назвать его тему

Анализ эпизода

С.А.Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы.

Комбинированный урок

Знать основные события жизни С.Есенина, факты его жизни.

Уметь анализировать лирическое произведение

Выразительное чтение

П.П.Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы-мастера. Проблемы и тайны мастерства.

Комбинированный урок

Знать содержание сказов П.П. Бажова уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

Чтение сказа. Беседа по вопросам.

Образ Хозяйки Медной горы. Реальность и фантастика в сказке «Медной горы Хозяйка»

Комбинированный урок

Знать содержание сказов П.П. Бажова уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

Работа с учебником

К.Г.Паустовский. Жизнь и творчество. «Теплый хлеб». Сказка о добре и труде.

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание рассказов К. Паустовского, уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

Чтение рассказа. Беседа по вопросам.

Роль пейзажа в сказке К.Г.Паустовского «Теплый хлеб».

Урок усвоения новых знаний

Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам.

Инсценировки отрывков из рассказов К. Паустовского, выразительное чтение отрывков.

К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы». Человек и природа.

Урок усвоения новых знаний

Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам

Чтение рассказа. Беседа по вопросам.

С.Я.Маршак. Рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои.

Урок изучения нового материала

Знать определение понятия «драма», понимать особенности пьесы как особого рода художественного произведения, своеобразие пьесы-сказки;

Уметь отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение.

Чтение по ролям; устное словесное рисование

РР. Художественные особенности пьесы-сказки «Двенадцать месяцев». Традиции народных сказок в пьесе С.Я. Маршака. Подготовка к домашнему сочинению.

Урок усвоения новых знаний

Знать сюжет сказки;

Уметь характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации

Устное словесное рисование

А.П.Платонов. Рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя. Его отношения с природой.

Урок изучения нового материала

Знать автора, факты его жизни, сюжет рассказа;

Понимать поведение главного героя.

Составление плана рассказа о главном герое.

К/Р № 3 по теме: «Творчество русских писателей Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, П.П.Бажова, К.Г.Паустовского»

Урок контроля

Знать:

Творчество ранее изученных авторов, факты биографии

Уметь:

Ответить на вопросы по произведениям

Контрольная работа

В.П.Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.

Урок усвоения новых знаний

Знать автора, факты его жизни, сюжет рассказа, его героев;

Уметь охарактеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние, используя авторскую лексику.

Работа с учебником

Пересказ истории с глухарём.

Ответить на вопросы

В.П.Астафьев. «Васюткино озеро». «Открытие» Васюткой нового озера.

Урок усвоения новых знаний

Знать:

Биографию писателя, содержание рассказа «Васюткино озеро»

Понимать отношение Васютки к окружающему его миру.

Сопоставление эпизодов; пересказ эпизода «Первая ночь в лесу»

РР. Классное сочинение «Поэтизация русской природы в литературе XX века: С.А.Есенин, П.П.Бажов, К.Г. Паустовский, В.П. Астафьев»

Урок развития речи

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Сочинение

Дети и война. А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.

К.М.Симонов. Рассказ о поэте. «Майор привёз мальчишку на лафете».

Урок изучения нового материала

Знать авторов стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты,
Уметь находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль.

Анализ поэтического текста

Русские поэты XX века о Родине и родной природе: И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; Дон Аминадо «Города и годы». Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нём.

Урок изучения нового материала

анализ поэтического текста

Русские поэты XX века о Родине и родной природе: А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня». Образ Родины в стихах о природе.

Урок усвоения нового материала

Работа с текстом

Ответить на вопросы

Саша Черный. «Кавказский пленник». Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».

Урок изучения нового материала

Знать автора, факты его жизни, сюжет рассказа, его героев;

Уметь охарактеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние, используя авторскую лексику.

Работа с книгой, беседа

Р.Л.Стивенсон. Рассказ о писателе. «Вересковый мёд». Бережное отношение к традициям предков.

Урок изучения нового материала

Знать автора баллады; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздает поэт;
Уметь находить художественные средства, помогающие автору передать свое настроение, уметь определить их роль.

Выразительное чтение наизусть и анализ стихотворения

Д.Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Характер главного героя.

Урок усвоения новых знаний

Знать биографические сведения о Д. Дефо и его творчестве, уметь охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове;

Уметь доказать, что роман Д. Дефо "Робинзон Крузо" - гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, уметь пересказывать эпизоды произведения

Работа с книгой, беседа

Из зарубежной литературы (7 часов+1КР)

Х. К.Андерсен. «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.

Комбинированный урок

Знать своеобразие Андерсена-сказочника, уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев;

знать жанровые и композиционные особенности сказки.

Работа с книгой, рассказ, беседа

В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание сказки, уметь выделять ключевые эпизоды, раскрывать композицию, выделять проблемы.Уметь выделять ключевые эпизоды сказки для анализа.

Словесный портрет, пересказ, работа с иллюстрацией

РР. Классное сочинение по сказкам Х.К. Андерсена:

«Герда против Снежной королевы» или «Добро и зло в сказках Андерсена».

Урок развития речи

Знать содержание сказки,

уметь выделять ключевые эпизоды, раскрывать композицию, выделять проблемы.

сочинение

Ж. Санд. Рассказ о писательнице. Сказка «О чём говорят цветы». Дети и природа.

Комбинированный

Иметь представление о личности и творческой деятельности Ж. Санд; уметь составлять словесный портрет героев (словесное рисование).

Беседа по вопросам.

К/Р № 4. Итоговый тест.

Выявление уровня литературного развития учащихся.

Урок контроля

Знать:

Изученный материал по истории и теории литературы, творчество поэтов и писателей, изученных в течение года

Контрольная работа

М. Твен. Рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья.

Урок усвоения новых знаний

Иметь представление о личности и творческой деятельности М. Твена;

уметь составлять словесный портрет героев (словесное рисование).

Рассказ, работа с книгой, беседа

Д.Ж. Лондон. Рассказ о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа.

Урок усвоения новых знаний

Знать биографию Д. Лондона, особенность его произведений, уметь объяснить смысл рассказа; понимать и объяснять специфику жанра "сказание", уметь охарактеризовать образ героя.

Составление цитатного плана, беседа по вопросам

Итоговый урок. Рекомендации для летнего чтения.

Урок контроля

Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение; уметь объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям.

Беседа по вопросам.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе:

Программы по литературе для 5-11 классов под редакцией В.Я.Коровиной, 11-е издание, М «Просвещение», 2009 г.
федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004г.;
обязательного минимума содержания основного общего образования по предмету;
учебного плана МКОУ Бузыкановская СОШ

Цели и задачи обучения литературы в 5 классе:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы и воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Изменения, внесенные учителем в программу: нет

Выбор примерной программы для разработки рабочей программы обусловлен тем, что примерная программа создана в соответствии с "Обязательным минимумом содержания основного общего образования по литературе". В ней представлено развернутое учебное содержание предмета, примерное количество часов на изучение основных разделов курса.

Место предмета:

Согласно учебному плану муниципального казенного общеобразовательного учреждения Бузыкановской средней общеобразовательной школы на изучение литературы в 5 классе отводится 2 часа в неделю.

Программа реализуется в учебном комплексе:

Литература: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ В.Я.Коровиной и др.; - М.: Просвещение, 2010 г.

Настоящая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки обучающихся; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; формы и средства контроля; перечень учебно-методических средств обучения.

Литература - одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА

Учащиеся должны знать:

• авторов и содержание изученных произведений;

• основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления); пьеса-сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

Учащиеся должны уметь:

• воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

• отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);

• видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;

• выявлять основную нравственную проблематику произведения;

• определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;

• прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

• воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;

• различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ)

• пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;

• ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие);

• выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);

• подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый. Выборочный и подробный пересказы;

• словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

• аргументировать своё отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;

• написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;

• сочинять небольшие произведения фольклорного жанра - сказки, загадки, басни;

• создавать сочинения-миниатюры по картине.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел

программы

Всего часов

Введение

Устное народное творчество

Древнерусская литература

Литература 18 века

Литература 19 века

Русская литература 20 века

Из зарубежной литературы

7 + 1

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение. Книга в жизни человека.

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество.

Фольклор - коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы… Иван-царевич - победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников - Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван - крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости. Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальное представление). Сравнение.

Из древнерусской литературы.

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальное представление).

Из литературы XVIII века.

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов - ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).

Из литературы XIX века.

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков - грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность - красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Литературная сказка (начальное представление). Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства - короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя - символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века.

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание - основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление).

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление). Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом - традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление). Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении - жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети - трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе.

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Из зарубежной литературы.

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика - смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства - опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Формы контроля

индивидуальный
групповой
фронтальный
дифференцированный

При индивидуальном контроле каждый школьник получает свое задание, которое он должен выполнять без посторонней помощи. Эта форма помогает выяснять индивидуальные знания, способности и возможности отдельных учащихся.

При групповом контроле класс временно делится на несколько групп (от 2 до 10 обучающихся) и каждой группе дается проверочное задание. В зависимости от цели контроля группам предлагают одинаковые задания или дифференцированные (проверяют результаты письменно - графического задания, которое ученики выполняют по двое, или практического, выполняемого каждой четверкой обучающихся, или проверяют точность, скорость и качество выполнения конкретного задания по звеньям).

При фронтальном контроле задания предлагаются всему классу. В процессе этой проверки изучается правильность восприятия и понимания учебного материала, качество словесного, графического предметного оформления, степень закрепления в памяти.

Виды контроля

предварительный
текущий
тематический (периодический)
рубежный
итоговый

Предварительный контроль необходим для получения сведений об исходном уровне познавательной деятельности обучающихся, а также перед изучением отдельных тем дисциплины. Результаты такого контроля используются для адаптации учебного процесса к особенностям контингента обучающихся.

Текущий контроль осуществляется в повседневной учебной работе и выражается в систематических наблюдениях учителя за учебно-познавательной деятельностью обучающегося на каждом уроке. Главное его назначение - оперативное получение объективных данных об уровне знаний учеников.

Тематический (периодический) контроль ставит целью выявление и оценку знаний и умений обучающихся, усвоенных не на одном, а на нескольких уроках; установление, насколько успешно ученики владеют системой определенных знаний, каков общий уровень их усвоения, отвечает ли он требованиям программы.

Рубежный контроль - проверка учебных достижений каждого ученика перед тем, как учитель переходит к следующей части учебного материала, усвоение которого невозможно без усвоения предыдущей части.

Итоговый контроль - контроль по всему курсу. Это итог изучения пройденной дисциплины, на котором выявляется способность ученика к дальнейшей учебе.

⇧

⇩