- Учителю
- Ксп по рускому языку
Ксп по рускому языку
Краткосрочный пла урока по русскому языку
Тама урока: Обращение
Школа:Малыбайская средняя школа
Дата :
ФИО учителя : Б К Маметбугенова
Класс 8 ә,б,в
Количество присутствующих----
количество отсутствующих ------
Цели обучения :
Познакомить обучающихся с понятием "обращение", его ролью в речи.
Все учащиеся смогут:
Дети смогут находит в тексте обращения; ставят знаки препинания в текстах с обращением
Большинство учащиеся будут уметь:
Будут уметь различать подлежащее и обращение, соблюдать звательную интонацию при чтении предложений с обращениями
Некоторые учащиеся смогут:
Смогут работать с текстом, составлять диалоги, включающие обращение.
Языковая цель
1)Научить находить обращение в предложении;
отличать обращение от подлежащего;ставить знаки препинания в предложения с обращением;составлять предложения с обращением;выразительно читать предложения с обращением;
2)развивать письменную и устную речь;
3)воспитывать культуру общения.
Учащиеся могут :Могут находит в предложении обращение
Ключевые слова и фразы:
На слайде представлено предложение:
Лиды, ты решила задачу? (А.С. Пушкин)
- Найдите слова в И.п. (Лида, ты.)
- С каким из них обращаются к собеседнику, привлекая его внимание? (Лида.)
- Назовите тему урока.
- Сформулируйте вопросы по этой теме. (Что такое обращение, какое оно бывает, какие знаки препинания при обращении, как они ставятся? и т.д.)
Стиль языка , подходящий для диалога/письма в классе
Наблюдение за обращениями в разговорной речи, обыденной обстановке (диалог между учениками, взрослыми и учениками).
Речевой этикет-
Применение этикетных формул в экстралингвистических ситуациях, работа в группах
Мы помним с вами, что существуют не только математические формулы,
но и формулы этикета. Есть этикетные формулы приветствия, прощания, просьбы
Перед вами этикетные формулы-просьбы
1.Пожалуйста.
2.Будьте так любезны.
3.Будьте добры.
4.Если вас не затруднит.
5.Сделайте одолжение.
6.Не мог бы ты сейчас.
7.Не выполнишь ли ты мою просьбу.
8.Вы не могли бы сказать.
Вопросы для обсуждения
-Что же будет сегодня объектом нашего рассмотрения?(обращение)
-
Что на уроке вы хотели бы узнать об обращении?
-
Какова роль обращения в речи?
-
Какие знаки препинания ставятся в предложении с обращением?
-
Какое место занимает обращение в предложении?
Можете ли вы сказать ,почему?...
Давайте обратимся к словарю С.Ожегова.А теперь прочитайте определение в учебнике А какое определение «обращения» вы бы лучше запомнили?Почему?
Подсказка
Ситуации:
1.Попросите своих родителей о покупке …
2.Неожиданно Вас пригласили на день рождения, а Вам надо погулять с собакой. Попросите об этом сестру (брата).
3.Вы решаете задачу по математике уже целый час, но безрезультатно. Попросите о помощи одноклассника.
4.Всю перемену вы провели в столовой. Опоздали на урок. После звонка вам надо войти в класс. Попросите разрешения у учителя присутствовать на уроке.
Предыдущее обучение
План
Этапы урока
сроки
Действия учителя
Действия ученика
Ресурсы
Начало урока
15мин
Начинается урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы все вместе. Я желаю нам всем хорошего настроения. Мы все здоровы, спокойны и добры, приветливы и ласковы. Давайте договоримся обращаться сегодня друг к другу только ласковыми именами.
Сегодняшний урок мы начнем с орфографической разминки. и обратимся к словам: ПАССИВНЫЙ,РАДОСТНЫЙ,АКТИВНЫЙ, ЗАДОРНЫЙ,ДОВЕРЯТЬ, НАВЕРНОЕ, ИСПОЛИН,КОМПЬЮТЕР Какое лексическое явление вы наблюдаете среди записанных слов? (антонимы)
А что такое антонимы?
Назовите антонимы среди этих слов.
Я желаю быть всем вам на уроке очень активными , хорошо работать и добиться положительных результатов в своей работе
А теперь посмотрите на первую букву в каждом слове. Что получилось? (ПРАЗДНИК). Наверное, это слово будет как-то связано с нашим уроком. А как, вы сейчас узнаете!.
- Спасибо, будем надеяться, что настроение наше хорошее, а будет ещё лучше. Итак, начнем наш урок. Откройте тетради, запишите число
маркеры, листы формат -А3, учебник, тетради, стикеры,конфеты
Середине урока
20мин
Проблемный диалог. Что мы будем сейчас делать? - определять тему урока.
Ребята, кто мог сказать эти слова: «Здравствуй, небо голубое…»? Часто ли мы используем такого рода предложения в своей речи? Кому мы их адресуем? Приведите примеры. А можно ли назвать эти слова одним словом? Каким? (предположения)
Нужна подсказка? (выберите нужное слово для обозначения слов, с помощью которых мы обращаемся с речью к кому-то:
определение
обращение
называние)
Запишите тему урока - (обращение). Итак, тему мы сформулировали.
Что мы должны знать об обращении, с чем познакомиться, чему научиться сегодня на уроке, т.е на какие вопросы мы должны на уроке ответить? (Совместно с учителем дети планируют):
Что? (что такое обращение),
Где? (где оно находится)
Как? (как выделяется)
Почему? (почему мы используем обращения).
Обращение-это слово и сочетание слов называющего того ( лица или предмет), к кому обращена речь. Чаще всего обращение отделяется от других слов запятыми
Разберемся в определении:
-Чем может быть выражено обращение? (Словом или сочетанием слов)
-Кого или что называет обращение? (Лицо или предмет, к которому обращена речь)
-Каким знаком препинания отделяется обращение? (Чаще всего запятой)
-Как вы думаете, случайно ли в этой фразе появилось выражение «чаще всего»? Что это может означать? (Могут быть и другие знаки препинания)
-Верно, обращение может отделяться и восклицательным знаком, вы можете это встретить в текстах, не удивляйтесь. Но об этом мы узнаем позже.
А теперь вернемся к нашему Приложению.
При обращениях часто используются вежливые слова. Какие? (СПАСИБО, ПОЖАЛУЙСТА, БЛАГОДАРЮ, ИЗВИНИТЕ, ДО СВИДАНИЯ, БУДЬТЕ ДОБРЫ). Они обязательно выделяются а письме запятыми.
Учитель:
1.Кто является автором этих сказок?
2.Какова роль обращений в речи?
(Назвать того, к кому обращаются с речью и выразить отношение говорящего к тому, к кому обращается с речью).
-Прочитайте предложения, голосом выделяя обращение.
Что мы заметили? Упр
-Какими бывают обращения?
-Какое место в предложении может занимать обращение?
1. Роль обращений в речи.
Предлагаю вам провести исследование. Давайте попробуем выяснить, какую роль играют обращения в речи.
Прочитайте выразительно диалоги по ролям.найдите в диалогах слова, к которым обращена речь. Как называются такие слова?Как выделены на письме?Спишите первый диалог. Подчеркните обращение.
Работа в группах: все выходят к доске и делятся пополам.
Так как урок литературы связан тесно с языком, то вам предложены отрывки из сказок. Ваша задача найти обращения и ответить на вопросы (3 минуты)
Раздаточный материал
1.Как называется сказка, из которой ваши отрывки?
2.Какое предложение содержит обращение?
3.К кому обращаются?
4.Чем выражено обращение (словом или словосочетанием)?
Тексты- раздаточный материал (отрывки из "Сказки о рыбаке и рыбке" и "Сказки о мертвой царевне и семи богатырях")
3.
Она его ласкать,
Треплет нежною рукою:
«Что, Соколко, что с тобою?
Ляг!" - и в комнату вошла,
Дверь тихонько заперла.
4.
Как царица отпрыгнет,
Да как ручку замахнет,
Да по зеркальцу как хлопнет,
Каблучком-то как притопнет!..
«Ах ты, мерзкое стекло!
Это врешь ты мне назло.
Как тягаться ей со мною?
Я в ней дурь-то успокою.
2.
"Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки!
Хоть бы взял ты с нее корыто,
Наше-то совсем раскололось!»
3. Чего тебе надобно , старче…
Конец урока
10мин
Оценивание Подводит итог деятельности учащихся
, мне многое непонятно - большой палец вниз
Изображают своё отношение
Дополнительная информация
Краткосрочный пла урока по русскому языку
Тама урока: Урок 12 степени сравнение прилагательных
Школа:Малыбайская средняя школа
Дата :
ФИО учителя : Б К Маметбугенова
Класс 8 ә,б,в
Количество присутствующих----
количество отсутствующих ------
Цели обучения :Изучить степени сравнения имени прилагательного;
научиться отличать степени сравнения прилагательных;
Все учащиеся смогут:
Смогут отличать степени сравнения прилагательных
Большинство учащиеся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Самостоятельно смогут отличать степени сравнения прилагательных
Языковая цель
Дать понимание важной роли степеней сравнения прилагательных в русском языке
Учащиеся могут :
Могут самостоятельно работать над станем сравнение прилагательных
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка , подходящий для диалога/письма в классе
Разговорный
Вопросы для обсуждения
1.Назовите степени сравнения прилагательных.
2.Что обозначает сравнительная степень имени прилагательного?
3.С помощью, каких частиц образуется сложная превосходная степень прилагательного?
Можете ли вы сказать ,почему?...
Подсказка
Предыдущее обучение
План
Этапы урока
сроки
Действия учителя
Действия ученика
Ресурсы
Начало урока
15мин
Начинается урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы все вместе. Я желаю нам всем хорошего настроения. Мы все здоровы, спокойны и добры, приветливы и ласковы. Давайте договоримся обращаться сегодня друг к другу только ласковыми именами.
Сегодняшний урок мы начнем с
- Спасибо, будем надеяться, что настроение наше хорошее, а будет ещё лучше. Итак, начнем наш урок. Откройте тетради, запишите число
маркеры, листы формат -А3, учебник, тетради, стикеры,конфеты
Середине урока
20мин
Признаки предметов свойственны предметам в большей или меньшей степени. Предмет по сравнению с другими предметами может быть лучше или хуже, может отличаться по размерам - быть большим, очень большим или маленьким. Для выражения этих признаков предметов качественные имена прилагательные имеют три степени сравнения - положительную, сравнительную и превосходную (пример: добрый - положительная степень; добрее - сравнительная степень; добрейший - превосходная степень).
Положительная степень качественного прилагательного означает признак предмета без сравнения его с признаком другого предмета (пример: большая собака, маленькая рыбка, высокая сосна, красивый дом, хороший мальчик).
Прослушайте песню «Прекрасное далеко». Относится ли прилагательное «прекрасное» к положительной степени сравнения прилагательных?
Сравнительная степень качественного прилагательного означает признак предмета, который проявляется в сравнении его с таким же признаком другого предмета в большей или меньшей степени (пример: твой дом выше, чем мой; Девочка Лена красивее девочки Маши; Твоя сумка тяжелее, чем моя).
Сравнительная степень прилагательных бывает простая и сложная.
Простая сравнительная степень образовывается с помощью суффиксов:
-ее (-ей): умный - умнее, теплый - теплее, светлый - светлей, красивый - красивей, смелый - смелее.
-е: короткий - короче, сладкий - слаще, большой - больше.
-ше (же): молодой - младше, старый - старше, глубокий - глубже.
Иногда при образовании сравнительной степени прилагательного используется другой корень (пример: плохой - хуже, маленький - меньше).
От прилагательных с суффиксом «-к-», имеющих краткую форму мужского рода на «-ок». Пример: громкий (громок) - громче; короткий (короток) - короче, низкий (низок) - ниже.
Следует запомнить - имена прилагательные в форме простой сравнительной степени не имеют окончаний и не изменяются!
Сложная сравнительная степень образуется с помощью частиц более и менее от полной формы положительной степени прилагательного (Пример: умный - более умный, сильный - менее сильный, красивый - более красивый, хитрый - менее хитрый).
Сложная форма сравнительной степени прилагательных изменяется по родам, числам и падежам.
Превосходная степень качественных прилагательных означает самую высокую степень признака предмета по сравнению с тем же признаком у других предметов (Пример: Она моя лучшая подруга; он самый умный в нашем классе; это самая пре Превосходная степень прилагательных (как и сравнительная) бывает простая и сложная.
Простая превосходная степень образуется с помощью суффиксов:
«-ейш-»: красивый - красивейший, умный - умнейший, сильный - сильнейший;
«-айш-»: мягкий - мягчайший, великий - величайший, строгий - строжайший;
«-ш-»: высокий - высший, низкий - низший.
Также к словам может добавляться приставка «наи-», которая усиливает степень проявления признака: трудный - наитруднейший, маленький - наименьший.
Иногда при образовании превосходной степени прилагательного используется другой корень: хороший - лучший, плохой - худший.
Сложная превосходная степень образуется с помощью частиц самый, наиболее и наименее от полной формы положительной степени прилагательного - большой - самый большой, красивый наиболее красивый, умный - наименее умный.
Прилагательные в превосходной степени изменяются по родам, числам и падежам.
1. Словарный диктант.
Безграничный, беспредельный, безбрежный, спокойный, тихий, мирный, безмятежный, невозмутимый, глубокий, бездонный, большой, громадный, огромный, гигантский, исполинский, колоссальный, красивее, свободнее, удобнее, слаще, мягче, легче, тверже, мельче.
2. Лингвистическая задача.
- Продолжите слова Гете, употребив прилагательное в форме простой сравнительной степени.
- Расставьте необходимые знаки препинания, объясните подчеркнутые орфограммы.
Увидев двух ссорящихся, Гете сказал
Из двух ссорящихся виновен тот кто ... .
(... умнее.)
. Игра «Кто вперед».
На доске записаны слова:пр..ятный -
с..астливый -
сп..койный -
удобный -
ужас(?)ный -
б..гатый -
пр..стой -
громкий -
пл..хой -
пр..красный -
пр..лежный -
пр..чудливый -
пр..влекательный -
старый -
крутой -
толстый -
мелкий -
х..роший -
пр..зрительный -
искус(?)ный -
св..бодный -
сухой -
твердый -
густой -
чистый -
сла..кий -
мал..нький -
Учащиеся каждой группе по очереди выходят к доске, образовывают от данного прилагательного простую форму сравнительной степени и вставляют пропущенные буквы. У каждого ряда отдельный столбик.
Упражнение: образовать простую сравнительную степень прилагательных, записать через дефис.
Слабый, твердый, прелестный, завистливый, дорогой, резкий, сухо, жаркий, жесткий, молодой, богатый, крутой, простой, высокий, чистый, широкий, дешёвый, яркий, громкий, тонкий, густой, строгий, частый, легкий, полезный, сладкий, тихий, гладкий, богатый.
Упражнение: образовать сложную сравнительную степень прилагательных, записать через дефис.
Свежий, трудный, добрый, интересный, скучный, веселый, жаркий, вкусный, аппетитный, мягкий, уютный, темный, теплый.
Упражнение: употребить прилагательные в начальной форме, составить и записать с ними словосочетания: ярчайший - яркий - яркий свет.
Злейший, ближайший, интереснейший, кратчайший, широчайший, глуше, подешевле, сильнее, чудеснейший, великолепнейший, мельчайший, тончайший, холоднейший, тяжелейший, ближайший, глубочайший, тишайший, простейший, сладчайший, красивейший, сильнейший, редчайший, добрейший, мягчайший, беднейший, легчайший.
Упражнение: образовать краткую форму, простую сравнительную и превосходную степень прилагательных. С каждой формой составить короткое предложение, подчеркнуть главные члены. Пример: Эта книга интересна. Эта книга интереснее предыдущей. Мне попалась интереснейшая книга.
Искусный, терпеливый, удобный, серьезный, грустный, полезный, ужасный, тонкий, честный, спокойный.
красная песня).
Слайды ,презентация, видео песня
Прослушайте песню «Прекрасное далеко». Относится ли прилагательное
«прекрасное» к положительной степени сравнения прилагательных?
Прослушайте песню «Большой секрет». Какие степени сравнения прилагательных звучат в песне?
Конец урока
10мин
Оценивание Подводит итог деятельности учащихся мне многое непонятно - большой палец вверх, мне понравилось, но не всё было понятно - большой палец в сторону, мне многое непонятно - большой палец вниз.
. Рефлексия.
Знаю
Узнал
Хочу узнать
Оценивание спикером участия в работе группы каждого на листе оценивания.
Изображают своё отношение
Дополнительная информация
Краткосрочный пла урока по русскому языку
Тема урока: Правописание сложных прилагательных
Школа:Малыбайская средняя школа
Дата :
ФИО учителя : Б К Маметбугенова
Класс 8 ә,б,в
Количество присутствующих----
количество отсутствующих ------
Цели обучения :
Изучить правила правописания сложных прилагательных;.повторить способы словообразования;обобщить часть изученного по теме «Прилагательное»;.повторить порядок морфемного разбора;.развивать речь учащихся при помощи словесного рисования, творческих заданий;.научить школьников формулировать проблему и находить пути её решения.
Все учащиеся смогут:
Большинство учащиеся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут :
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка , подходящий для диалога/письма в классе
Вопросы для обсуждения
Можете ли вы сказать ,почему?...
Подсказка
.
Предыдущее обучение
План
Этапы урока
сроки
Действия учителя
Действия ученика
Ресурсы
Начало урока
15мин
Начинается урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы все вместе. Я желаю нам всем хорошего настроения. Мы все здоровы, спокойны и добры, приветливы и ласковы. Давайте договоримся обращаться сегодня друг к другу только ласковыми именами.
Внимание на доску
Б)Найди лишнее слово и объясни почему.(доска инт.)
Морской
Матросский
Флотский
Рыболовецкий
(рыболовецкий, потому что состоит из двух корней, т.е. является сложным)
-
Давайте откроем тетради и запишем сегодняшнее число и классная работа, а для темы оставим 2 строчки и запишем ее чуть позже.
- Спасибо, будем надеяться, что настроение наше хорошее, а будет ещё лучше.
-
рисунка.
Имя прилагательное
-
Что обозначает имя прилагательное? (признак предмета)
-
Как изменяется имя прилагательное? ( по родам, числам, падежам) - Это постоянный признак?
-
Каким членом предложения может быть имя прилагательное? (сказуемым, определением, обстоятельством?)
-
Какие разряды прилагательных вам известны?(качественные, относительные, притяжательные).
Какой разряд прилагательных имеет степени сравнения и полную и краткую формы?
маркеры, листы формат -А3, учебник, тетради, стикеры,конфеты
Середине урока
20мин
Какие прилагательные называются сложными?
Р а з д а т о ч н ы й м а т е р и а л: Прочитайте прилагательные. Какие из них являются сложными?
/доверчивый, зооветеринарный, безграмотный, засухоустойчивый, антисанитарный, жестковатый, научно-популярный, сложносочинённое, светло-русые, чрезмерный, добродушный, двадцатичетырёхэтажный /
Выделенные слова - морфемный разбор.
С л а й д 3.
Прочитайте предложения. Как бы вы написали встретившиеся прилагательные? Как вы думаете, от чего зависит их правописание?
Предлагаю вам самим сформулировать цель нашего урока.
Что нам нужно узнать?
/Как пишутся данные прилагательные и почему?/
С л а й д 4.
Итак, сложные прилагательные могут писаться через дефис и слитно. Посмотрите на примеры и попробуйте сделать выводы.
Попробуйте определить способы словообразования этих прилагательных.
/Сначала вспомнить способы словообразования. Затем работать со словами из разных пунктов./
Прочитайте текст.
Юго - западный ветер гнал сине - зеленые волны горько - соленого моря. На борту рыболовецкого судна стоял высокий седобородый человек с темно - зеленым водонепроницаемым плащом и смотрел вдаль. На горизонте маячил трехмачтовый бриг. Над ним висели бело - розовые облака. Одно было похоже на огромную носорожьютушу.
-
Слова какой части речи в тексте подчеркнуты?
-Что отличает их от других прилагательных?
Почему они являются сложными
Практическая работа
-
группа: из словосочетаний составьте сложное прилагательное.
Язык Древней Руси-
Техника по строительству судов-
Обряды старой Руси-
2группа: Образовать сложные имена прилагательные.
Бумажный и картонный комбинат-
Взлетная и посадочная полоса-
Русский и татарский словарь-
1группа: Образовать сложные имена прилагательные от сложных существительных.
Северо - восток-
Северо - запад-
Юго -восток- Юго - запад-
2группа: Образовать сложные имена прилагательные от сложных имен существительных.
Водопровод-
Лесопарк- Трубопровод -
Конец урока
10мин
. Итоги урока.
Ребята, с какой темой мы сегодня познакомились?
Какой была наша цель?
Что мы рассмотрели, давайте еще раз вспомним.(доска)
Как пишутся сложные прилагательные, одна часть которого обозначает цвет?
Как пишутся прилагательные, образованные от словосочетаний?
Как пишутся прилагательные, образованные от сложных существительных, которые также пишутся через дефис?
Как пишутся прилагательные, которые образованы от сложных существительных, которые пишутся слитно?
Как пишутся прилагательные, образованные от равноправных прилагательных, между которыми можно вставить союз И?
Для того, чтобы закрепить пройденный материал вы должны выполнить следующее домашнее задание
Рефлексия
- Кто-то сегодня работал очень хорошо и у него все получилось, кто - то был сегодня не в настроении и работал не в полную меру. - Я по рядам пущу кораблики с оценкой.
В зависимости от того, на сколько вы сегодня поработали, посадите себя в кораблик с соответствующей оценкой и напишите на обороте фишки свою фамилию и имя.
- Ребята, я рада, что мы с вами успешно изучили тему. Желаю вам успеха. Спасибо за урок!
Дополнительная информация
Краткосрочный пла урока по русскому языку
Тема урока: Уроки 17-18 текс «Юрта»
Школа:Малыбайская средняя школа
Дата :
ФИО учителя : Б К Маметбугенова
Класс 8 ә,б,в
Количество присутствующих----
количество отсутствующих ------
Цели обучения :
1. Познакомить с творчеством М.Алимбаева
2.Научить детей работать в группах
3.Развивать познавательный интерес.
4. Воспитывать взаимопомощь и сотрудничество у учащихся на уроке.
Все учащиеся смогут:
Выразительно читать
Большинство учащиеся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Творчески работать
Языковая цель
пополнение знаний о жизни и творчестве великого казахского поэта М. Алимбаева; воспитывать бережное отношение к природе, к животному миру, культуру общения и взаимоуважения, любовь и патриотизм к своей Родине,
Учащиеся могут :
Ключевые слова и фразы:
Моя Родина
Стиль языка , подходящий для диалога/письма в классе
Разговорный,научный стиль
Вопросы для обсуждения
Можете ли вы сказать ,почему?...
</<br>
Подсказка
Предыдущее обучение
План
Этапы урока
сроки
Действия учителя
Действия ученика
Ресурсы
Начало урока
15мин
Начинается урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы все вместе. Я желаю нам всем хорошего настроения. Мы все здоровы, спокойны и добры, приветливы и ласковы. Давайте договоримся обращаться сегодня друг к другу только ласковыми именами.
Вступительное слово учителя.
Дети, каких животных вы знаете? Растения, занесенные в Красную книгу Казахстана? Птицы, живущие в нашей стране? Детям раздаются картинки животных, птиц, растений. Выбирая картинку, формируются группы.
Деление детей по группам. Загадками.
А) Растения
Б) Животные
Правила работы в группах. Напоминание.
Девиз групп.
- Спасибо, будем надеяться, что настроение наше хорошее, а будет ещё лучше.
Деление детей по группам. Загадками.
А) Растения
Б) Животные
Правила работы в группах. Напоминание.
Девиз групп.
маркеры, листы формат -А3, учебник, тетради, стикеры,конфеты
Середине урока
20мин
Сегодня мы познакомимся еще с одним стихотворением М Алимбаева «Юрта».
Но для начала, послушаем биографию поэта и посмотрим на его портрет.
(доклад ученика)
Практическая работа
Упражнение 3 расставляйте пропущенные буквы
1 группа. Расскажите, что вы знаете о юрте? Ассоциации к слову «Юрта»
2 группа. Прочитать это стихотворение выразительно.
1-2 группы. Нарисовать юрту.
Общее задание группам.
Сделать коллаж из картинок на тему «Моя Родина»
Групповая работа 1группа упражнение 4
2группа упражнение 5
Конец урока
10мин
. Итоги урока.
Ребята, с какой темой мы сегодня познакомились?
Какой была наша цель?
Рефлексия. Приклеивание стикеров.
Круг радости. Возьмемся за руки. Я хочу передать вам свое настроение. Пожмем друг другу руку и передадим каждому частичку тепла и радости.
Спасибо за урок.
Дети пишут на стикере своё мнение
Дополнительная информация