Открытый урок по теме Маяковский и футуризм

Открытый урок по теме: "Маяковский и футуризм"

Цели:

1. Дать представление о раннем творчестве Маяковского, показать новаторский характер поэтики Маяковского, познакомить с биографией поэта.

2. Обучать анализу поэтического текста, совершенствовать навыки синтеза и обобщения, вычленения главного.

3. Формировать понимание поэзии Маяковского.

Методические приемы: исследование текста, выразительное чтение, сообщения учащихся.

Оборудование: проектор, карточки для работы в группах, манифесты футуристов "Пощечина общественному вкусу", "Садок судей 2", кроссворды.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Сегодня мы будем говорить о поэте, чье творчество всегда было и остается предметом острых споров. Споры эти носят не только узколитературный характер - речь идет о взаимоотношениях искусства и действительности, о месте поэта в жизни.

В.В. Маяковский.

Я сошью себе черные штаны из бархата голоса моего.

Желтую кофту из трех аршин заката.

По Невскому мира, по лощеным полосам его,

профланирую шагом Дон-Жуана и фата.

Вашу мысль, мечтающую на размягченном мозгу,

как выжиревший лакей на засаленной кушетке,

буду дразнить об окровавленный сердца лоскут;

досыта изъиздеваюсь,

нахальный и едкий.

У меня в душе ни одного седого волоса,

и старческой нежности нет в ней!

Мир огромив мощью голоса,

иду - красивый, двадцатидвухлетний.

Владимир Маяковский ворвался в поэзию вместе со своим высоким ростом, решительной походкой, азартом, широким жестом и пламенной речью. Эта личность потрясла весь поэтический мир и оставила весомый след в творчестве Серебряного века.

Бунтарская натура Маяковского проявлялась во всем: внешнем виде, манере одеваться, декламировать стихи. Он был нагл, эпатажен и груб, но в то же время очень ранимым человеком.

2. Целеполагание

Выберете из перечня целей те, которые отвечают Вам.

1. составить собственное представление о поэте В. Маяковском;

2. усвоить основные принципы поэтики Маяковского;

3. качественно подготовиться к получению зачета по курсу литературы ХХ века;

4. выполнить самостоятельное исследование по анализу выбранного стихотворения

5. рассмотреть конкретные вопросы темы (принципы футуризма, биография Маяковского);

6. проявить и развить свои способности (анализа стихотворений, выразительного чтения, работы с текстами литературных манифестов);

7. организовать свою учебу по выбранной теме: поставить достижимые цели, составить реальный план, выполнить его и оценить свои результаты;

8. доказывать и опровергать утверждения преподавателя.

Скажите, а когда впервые произошло ваше знакомство с поэтом Маяковским? (В детстве. "Что такое хорошо и что такое плохо", "Кем быть".)

Какие произведения Маяковского известны вам из школьной программы? ("Хорошее отношение к лошадям", "Необычайное приключение, бывшее с В. Маяковским летом на даче".)

Дома вы читали и другие стихотворения Маяковского. Думаю, что у вас уже сложились некоторые представления о поэте.

Перед вами фотографии Маяковского разных лет (презентация слайд 3), какая из них наиболее отвечает вашим представлениям о поэте, почему? (Ответы учащихся.)

Сегодня мы расширим круг знакомства с поэтом: попытаемся встать на позиции его современников, чтобы понять, что могло вызывать и вызывает до сих пор у некоторых ревнителей традиционного искусства неприятие в творчестве Маяковского, проведем исследование отдельных стихотворений Маяковского, а также познакомимся с биографией поэта. Запишите тему урока.

Переходим к первому этапу работы.

3. Биография Маяковского (сообщение учащихся с презентацией).

4. Исследовательская работа в группах.

О Маяковском написано очень много. Мнения о нем часто полярны. Современники Маяковского Б. Пастернак и Н. Асеев считали, что лирический герой поэзии Маяковского похож на подростка. Действительно, нигилизм, жажда впечатлений, бескомпромиссность, самовлюбленность и одновременно неуверенность в себе делают его близким подросткам любых времен.

Цитаты знаменитых современников о личности Маяковского, подготовленные студентами.

По-новому на его личность и творчество попытались взглянуть во времена «перестройки». Карабичевский выстроил концепцию, согласно которой Маяковский предстает как певец насилия. Основной мотив его поэзии - месть, культ жестокости. Его пафос - пафос погрома. Поэтому он так восторженно принял Октябрьскую революцию, с ее жестокостью и насилием, с ее пафосом погрома «старой» культуры. В стороне при таком взгляде остается роль Маяковского-новатора, великого реформатора русского стиха.

Творческий дебют Маяковского был непосредственно связан с художественной практикой и выступлениями русских футуристов.

5. Повторение

- Что вы помните о футуризме, о его эстетической программе?

Комментарии учителя

«Рог времени трубит нашими голосами!» - заявляли они. Футуристы вынесли искусство на улицы, в народ, и сами претендовали на то, чтобы быть выразителями улицы. Их слово было нацелено на чтение вслух, громкую декламацию. Искусство должно будить и будоражить!

Таковы ранние стихотворения Маяковского, который на первых порах утверждал себя в группе футуристов.

С какого времени начинается творческая жизнь В.В. Маяковского? (С 1913 г.)

Что вам известно о литературной ситуации в России в начале 20 в.? (Серебряный век, расцвет модернистских течений.)

Что такое модернизм? (Художественно-эстетическая система, воплотившаяся в системе относительно самостоятельных художественных направлений и течений, характеризующихся разрывом с традициями реализма.)

Перечислите модернистские течения. (Символизм, акмеизм, футуризм.)

Представителем какого из этих направлений был Маяковский? (Футуризм.)

Дайте определение футуризма. (Авангардное течение, отрицавшее художественное и нравственное наследие, проповедовавшее разрушение форм и условностей искусства ради слияния его с ускоренным жизненным процессом.)

Где и когда впервые заявили о себе русские футуристы? (1910 г. - альманах "Садок судей"; 1912 г. - манифест "Пощечина общественному вкусу".)

Что провозгласили в своем манифесте футуристы? (Сбросим с корабля современности Пушкина, Достоевского, Толстого. Отрицали грамматические нормы, правописание и пунктуацию, активно занимались словотворчеством.)

Исследовательская работа в группах.

Второй этап работы "Поэтика Маяковского". Давайте проследим, какое влияние на поэтику Маяковского оказал футуризм. Для этого выполните задания, данные на карточках. (Работа в группах, перед отчетом каждой группы выразительно читается стихотворение, над которым велось наблюдение.)

Чтение стихотворения "Адище города" (заранее подготовленный ученик).

Карточка №1

Проанализируйте пункты 1 и 2 манифеста "Пощечина общественному вкусу" (см. приложение 1). Что футуристы называют "произвольными" и "производными" словами? Найдите подобные слова в стихотворении Маяковского "Адище города". Как они образованы? Приведите примеры. За счет чего еще футуристы расширяли поэтический лексикон? (Маяковский использует "производные" слова, образованные от уже существующих в языке. Например "адище", "излюбилась". Расширение поэтического лексикона шло за счет слов неэстетических, зачастую грубых, даже бранных.)

Какую художественную функцию они выполняют? (Носят эмоционально-оценочный характер, обладают повышенной экспрессивностью, создают особый образ лирического героя.)

Неологизм - наиболее простой выход за пределы языковой нормы. Еще один шаг на этом пути - гипербола.

Маяковский гиперболически преувеличивает все: слеза у него оказывается размером с море, прокуренная комната становится адом, закат пылает в сто сорок солнц. Андрей Белый, ненадолго переживший Маяковского, но успевший исследовать творчество поэта с историко-литератур­ной точки зрения, сравнил его гиперболизм с гоголевским, но тоже гиперболически преувеличил его: «Маяковский побил никем до него не побитый рекорд гоголевского гиперболизма, сперва ожививши гиперболу Гоголя; потом уже он пустился возводить ее в квадраты и в кубы. "Гиперболища" Маяковского - невиданный зверь. Маяковский его приручил...» («Мастерство Гоголя», 1934).

Если б был я маленький, как Великий океан, -

на цыпочки б волн встал, приливом ласкался к луне бы.

Где любимую найти мне, такую, как и я?

Такая не уместилась бы в крохотное небо!

(«Себе, любимому, посвящает эти строки автор» ,1916)

Над этим же стихотворением работала вторая группа. Какой аспект поэтики анализировали вы?

Карточка №2

Проанализируйте пункт 1 сборника "Садок судей 2" (см. приложение 2</<font color="#333333">). Найдите примеры нарушения грамматических правил в стихотворении "Адище города". Чем вы можете объяснить подобные нарушения? (Смешение однокоренных слов: громоздить вместо загромождать, шарить вместо нашаривать, многие вместо многие из вас. Употребление слов только единственного числа во множественном: "светами", "солнцами". Футуристы провозглашали отказ от норм языка.)

Как вы расцениваете подобное отношение к языку, можете ли вы его оправдать? (Такие нарушения вносят в язык новый смысл.)

Чтение стихотворения "Нате!". (Заранее подготовленный ученик)

Карточка №3

Проанализируйте пункт 5 сборника "Садок судей 2". Найдите примеры метафор в стихотворении "Нате!", объясните их смысл. Какова роль метафор в поэтическом мире Маяковского? (Один из самых излюбленных тропов у Маяковского, они всегда развернутые, позволяют ассоциативно сближать самые неожиданные вещи и понятия.)

Что такое метафора? (Это сравнение с опущенным сравнительным союзом.)

Чтение стихотворения "Послушайте!". Что вы можете сказать об особенностях построения стиха у Маяковского?

Карточка №4

Проанализируйте пункты 6 и 8 сборника "Садок судей 2". Прочитайте стихотворение Маяковского "Послушайте!". Чем необычно построение данного стихотворения? Каким способом пользуется поэт для выделения особенно важных слов? (Отказ от строфы позволяет передать интонационные нюансы. На слово, вынесенное отдельной строкой, падает особое смысловое ударение.)

Назовите другие стихотворения Маяковского, где уже встречались с необычным построением. ("Хорошее отношение к лошадям", "Необычайное приключение, бывшее с В. Маяковским летом на даче".)

Когда Маяковский ввел в употребление свою знаменитую стихотворную «лесенку», коллеги-поэты обвинили его в жульничестве - ведь поэтам тогда платили за количество строк, и Маяковский получал в 2-3 раза больше за стихи аналогичной «длины». По словам Маяковского, рифма должна заставлять все строки, которые оформляют одну мысль, быть вместе. Он ставил самое характерное слово в конце строки и во что бы то ни стало доставал к нему рифму.

Во весь голос

(...)

Слушайте,

товарищи потомки,

агитатора,

горлана-главаря.

Заглуша

поэзии потоки,

я шагну

через лирические томики,

как живой

с живыми говоря.

Я к вам приду

в коммунистическое далеко

не так,

как песенно-есененный провитязь.

Мой стих дойдет

через хребты веков

и через головы

поэтов и правительств.

Мой стих дойдет,

но он дойдет не так,-

не как стрела

в амурно-лировой охоте,

не как доходит

к нумизмату стершийся пятак

и не как свет умерших звезд доходит.

Мой стих

трудом

громаду лет прорвет

и явится

весомо,

грубо,

зримо,

как в наши дни

вошел водопровод,

сработанный

еще рабами Рима.

Заканчиваем наблюдение над поэтикой Маяковского разговором о рифме. Слово исследователям пятой группы.

Карточка №5

Проанализируйте пункт 9 сборника "Садок судей". Прочитайте стихотворение Маяковского "Послушайте!", найдите в нем рифмы. В чем их необычность? (Рифмовка произвольная, могут рифмоваться слова, не стоящие на концах строк: "значит - плачет", "страшно - каждый".)

Действительно, поэт необычайно расширил в этом направлении возможности русского стиха: наряду с точными использовал рифмы неточные, составные, каламбурные, рифмовал начала и концы строк, прибегал к внутренним рифмам и т. п. Поскольку Маяковский рифмует «характерные слова», его рифма приобретает не только звуковой, но и смысловой, тематический характер. Список рифм любого стихотворения становится своеобразным его оглавлением, композиционным стержнем.

6. Итог урока:

Какие выводы о поэтике Маяковского вы можете сделать? (Освоение новых тем в поэзии сопровождалось поиском новых средств выразительности, что привело поэта к революционному реформированию русского стихосложения. Маяковский прибегал к словотворчеству и нарушениям в области грамматики, экспериментировал с рифмами и строфикой, оставаясь при этом в области русского языка.)

Дома вы дополните свои знания о поэтике Маяковского, прочитав его поэму "Облако в штанах".

7. Проверка полученных знаний. Кроссворд.

1 вариант