Разработка урока русского языка на тему'Сложносочиненное предложение. Повторение'

Тема: Сложносочиненное предложение. Повторение.

Цель: 1) повторить и обобщить знания о группах ССП по значению и союзам, о знаках препинания между частями ССП, о построение схемы;

2) развивать творческие способности учащихся, формирование грамотного письма;

3) воспитывать интерес к творчеству М.Ю.Лермонтова.

Оборудование : слайд- шоу, тесты, сигнальные карточки, карточки с цифрами, текст стихотворения «Родина»

Ход урока. 1.Орг.момент.

2. Повторение.

1. Презентация о выдающихся ученых-лингвистов.

2. Слово учителя.

Традиционно считается, что сложные предложения характерны для литературного языка, а простые - для разговорного. Это справедливо в том смысле, что различные типы сложных предложений широко используются в литературном языке. На примерах из поэзии М.Ю.Лермонтова мы и будем это доказывать, обобщая и закрепляя знания о сложносочиненном предложении.

3. Разминка. Весь класс

На доске карточки с цифрами. Ребята выбирают карточку, учитель зачитывает вопрос.

Вопросы:

-Дать определение понятию «сложное предложение»

-Назовите виды сложных предложений.

-Чем отличаются ССП,СПП от БСП?

-На какие разряды делятся сочинительные союзы?

-Назовите соединительные союзы.

-Назовите противительные союзы.

-Назовите разделительные союзы.

-Прослушайте предложение, назовите союз, разряд союза и роль союза в предложении.

По небу полуночи ангел летел,

И тихую песню он пел… («Ангел»)

-Прослушайте предложение, назовите союз, разряд союза и роль союза в предложении.

И месяц, и звезды, и тучи толпой

Внимали той песне святой. («Ангел»)

3.Тема урока.

1.Индивидуальная работа у доски (после разминки)

(Два человека у доски выполняют синтаксический разбор сложносочиненного предложения из стихотворения предложения из стихотворения «Как часто пестрою толпою окружен…»).

Зеленой сетью трав подернут спящий пруд,

А за прудом село дымится,

И вижу я себя ребенком, и кругом

Родные все места…

Слово учителя

Лермонтов беспредельно любил русский народ, тонко чувствовал красоту родной природы. Неудивительно, что тема родины - одна из центральных тем его творчества. Прочитаем стихотворение «Родина».(смотри слайд).

Посмотрите, как в описании картин русской сельской жизни и природы взгляд поэта скользит сверху вниз. Сначала взгляд охватывает картины, видные лишь с высоты: степи, колыханье лесов, разливы рек.

По мере приближения к земле видны «огни печальных деревень».

И только в непосредственной близости можно разглядеть «с резными ставнями окно».

Такой способ передачи основного мотива стихотворения позволяют сделать поэту простые предложения с однородными членами и сложносочиненное предложение с соединительным союзом и со значением последовательности событий.

Перед вами стихотворение «Родина», выпишете из него одно сложносочиненное предложение и выполните его синтаксический разбор.

3.а) Сообщение учащихся о ССП с соединительными союзами. Приводят свои примеры.

Смеялась надо мною ты,

И я презреньем отвечал…(«Стансы»)

Играют волны - ветер свищет,

И мачта гнется и скрыпит…(«Парус»)

Есть сила благодатная

В созвучьях слов живых,

И дышит непонятная

Святая прелесть в них.

«Молитва»

-Какие чувства,какое состояние лирического героя помогает нам передать сложносочиненное предложение с союзом и? Какое значение имеет союз И?

Вывод учителя: Сложносочиненное предложение с союзом и дает возможность поэту выразить состояние просветления, озарения, небесной благодати, сошедшей на лирического героя стихотворения во время произнесения молитвы (т.е одновременно с произнесением её).

Раздумья о жизни, образ небесно-земного часто встречается у Лермонтова.

Б)Сообщение учащихся о сложносочиненных предложениях с разделительными союзами. (Устный анализ примеров)

То истиной дышит в ней все,

То все в ней притворно и ложно. ( «К портрету»)

То сам себя не понимал я,

То мир не понимал меня.

-Почему наиболее точно эту мысль можно выразить с помощью сложносочиненного предложения с союзом то-то?

Вывод учителя: Союз то-то в этом сложноподчиненном предложении помогает выразить чувства поэта, в жизни которого чередовались периоды, когда он был сам собой не в ладу, находился в творческом поиске, и периоды, когда его творчество не было понято, и поэтому не принято обществом.

Мотив одиночества, разобщенности с миром с самим собой, раздумье о роли поэзии и предназначения поэта часто встречаются в стихотворениях Лермонтова.

В) Сообщение учащихся о ССП с противительными союзами. (Устный анализ примеров)

Расстались мы, но твой портрет

Я на груди моей храню:

Как бледный призрак лучших лет

Он душу радует мою.

Ко мне он кинулся на грудь,

Но в горло я успел воткнуть

И там два раза провернуть

Моё оружиие…

«Мцыри».

-Как конструкция сложносочиненного предложения с противительным союзом но, выбранная Лермонтовым в данном случае, влияет на смысл предложения?

Вывод учителя:Союз но в данном сложносочиненном предложении указывает на то, что одно событие отменяет другое или мешает его осуществление. Мцыри успевает предотвратить удар барса.

Сложносочиненные предложения с противительными союзами нужны поэту для выражения мятежного пафоса, мотив борьбы, подвига - еще один мотив лирики М.Ю.Лермонтова.

Только наш язык богатый обилием форм помог излиться из глубины души поэта, его чувствам, противоречивым, подчас пророческим.

4.Игра «Светофор»

(На парте у учащихся конверт с тремя кругами из бумаги красного, желтого и зеленого цвета. Эти круги - сигнальные карточки. Учитель читает предложение, если оно верно, ученики подниают зеленый кружок, если нет- красный, если неполный ответ- желтый. Кроме того на парте треугольники. Если ответил правильно ставишь треугольник, еще один правильный ответ- добавь к треугольнику еще один, получится квадрат. Сколько квадратов-такая и оценка ).

1. ССП-это несколько простых предложений, связанных между собой сочинительными союзами.

2. ССП бывают трех видов:

3. ССП с соединительными союзами выражаются значения взаимоисключения и чередования явлений.

4. ССП с разделительными союзами выражаются значения одновременности и последовательности.

5. ССП с противительными союзами выражаются отношения противопоставления и сопоставления.

6. Предложение « За горами, за долами уж гремел об нем рассказ, и померяться главами захотелось им хоть раз»- ССП…

7. «Чуть утро осветило пушки и леса синие верхушки» - это простое предложение с однородными членами, соединяющими союзом И.

8. «На меня посмотрела плутовка, а сплеча, будто сдул ветерок, полосатый скатился платок»- ССП с противительным союзом со значением одновремености…

9. «Понять невозможно ее, зато не любить невозможно»-ССП с разделительным союзом со значением чередования явления.

10. «То вдруг стихал он, то сильней он раздался в тишине»-ССП с разделительными союзами со значением чередования явлений.

5.Работа с тестами по вариантам.

Тест по теме «Сложносочиненные предложения»

1 вариант

Ознакомьтесь с предложениями, выполните задания.

А. снег шуршит под ногами и ему больше уже не белеть на мостовой.

Б. Открыли дверь в сад, и оттуда повеяло тонким и вязким запахом

В. Тихо дышит зимний лес , почуяв приближение весны, и постепенно пробуждается ото сна.

Г. В лесу тихо-тихо и пахнет сосняком и травой.

1.Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знака препинания.

А.Б.В.Г.

2.Укажите сложносочиненные предложения.

А.Б.В.Г.

3.найдите предложение с общим второстепенным членом.

А.Б.В.Г.

4.Строение какого предложения соответствует схеме:

Неопределенно-личное, и безличное?

А.Б.В.Г.

5.Какое значение вносит союз в сложносочиненное предложение

То вдруг пустит трель соловей, то закрякает утка?

А.одновременность явлений

Б.последовательность

В.чередование

Г.противопоставление

6.Найдите предложения с союзом однако (знаки препинания не проставлены).

А.В кустах раздался шорох однако вскоре он затих.

Б. В кустах раздался шорох вскоре однако он затих.

Тест по теме «Сложносочиненные предложения»

2 вариант

Ознакомьтесь с предложениями, выполните задания.

А.Встаньте лицом к волнам, и вы почувствуете свежесть утреннего моря.

Б. Конец зимы и на деревьях без умолку кричат галки.

В. В лесу торжественно и тихо и по-весеннему пахнет воздух.

Г. Я подошел к берегу моря, все глубже погружаясь в свои мысли и вдруг увидел корабль.

1. Найдите предложения с пунктуационной ошибкой.

А.Б.В.Г.

2.Укажите сложносочиненные предложения

А.Б.В.Г.

3.Найдите сложносочиненное предложение с общим второстепенным членом.

А.Б.В.Г.

4. Строение какого предложения соответствует схеме:

Определенно-личное, и двусост.?

А.Б.В.Г.

5. Какое значение вносит союз в сложносочиненное предложение

Первые паровозы потрясли мое воображение , и мне захотелось создавать эти умные машины?

А.одновременность действий

Б.последовательность

В.чередование

Г.Противопоставление

6.Найдите предложения с союзом тоже.

А. Мы с трудом добрались до леса, до избушки лесника то(же) добирались долго.

Б. Дней через десять, уже заканчивая поход, мы вновь попали в то (же) село

6.Выполните упражнение 194,193стр.85.

7.Творческая работа.

Составить творческие работы, в которых бы отображалась информация о ССП.

8.Заключительное слово учителя.

В основе творчества Лермонтова лежит столкновение страстных стремлений лучших людей эпохи к жизни и борьбе с горьким осознанием невозможности их осуществления. Отсюда трагизм его произведений: мотивы тоски, одиночества, грусти, но, с другой стороны,- дерзкой вызов современности, стремление высказать едкие истины.

Эту противоречивость , раздвоенность мыслей и чувств невозможно выразить, не используя сложные предложения, в частности сложносочиненные.

9.Домашнее задание: стр.91-92 Тест