Урок по литературе в 6 классе Обрядовый фольклор

Урок. Тема: Устное народное творчество. Обрядовый фольклор

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с примерами обрядового фольклора, показать все возможные его жанровые формы, манеру исполнения колядок, масленичных песен, раскрытия традиционных праздников и обрядов, которые сохранились и в наше время; способствовать формированию представления об обрядовом фольклоре; воспитание интереса у учащихся к русской культуре.

Тип урока: постановка и решение учебных задач через творческое восприятие материала.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

- познавательная сфера: представление об обрядовом фольклоре, манере его исполнения, узнать терминологию;

-эстетическая сфера: понимать русское слово, проявлять интерес к восприятию данных литературных произведений, осознавать роль изобразительно-выразительных средств;

-ценностно-ориентационная сфера: приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

- коммуникативная: привитие навыков выразительного чтения, песенного исполнения обрядовых песен, умение рецензировать ответы учащихся.

Личностные: проявлять навыки саморазвития, осознание смысла учения;

Метапредметные: ориентация в учебном материале-учебнике, компьютере, справочниках и т.д.; умение обобщать материал, участвовать в коллективном обсуждении, выстраивать собственное суждение, доказывать свое мнение.

Методы и формы (рассказ, беседа, рецензирование увиденного исполнения, выразительное чтение и пение песен)

Оборудование: книжная выставка «Обрядовые песни русского народа», костюмы для колядок, рисунки детей.

Ход урока

1. Организационные моменты.

Проверка домашнего задания (мини-сочинение на тему «Моя любимая книга»)

2.Изучение нового материала.

Записи в тетради даты, темы урока.

Формулировка целей и задач урока.

- Слово учителя: Дорогие ребята, на сегодняшнем уроке мы будем говорить с вами о наших предках, об их традициях, истории, мы расширим наши знания об обрядовом фольклоре, который шагал в ногу с народом всегда и всюду: и в праздники , и в будничные трудодни. Вы уже догадались, как назывется данный вид фольклора?

- (Дети - речь идет о календарно- обрядовых песнях)

Беседа по вопросам:

- Какой фольклор называется обрядовым?

-Какие вы знаете календарно - обрядовые песни?

-Почему они так называются?

</ 3. Слово учителя: Сейчас нам предстоит выбрать жюри, которое не только будет оценивать ваши выступления, но и сами сначала продемонстрируют свои знания обрядовых песен . Затем они сядут за первую парту , возьмут оценочно-рецензионные листы (заранее подготовленные учителем) и продолжим наш урок, который плавно переходит в конкурс на лучшее исполнение или прочтение обрядовой песни.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОБРЯДОВ:

Девочки - жюри,( в моем варианте заранее готовили песенно-костюмированное представление с атрибутами, отражающими быт и историю обряда: соответствующие костюмы, блины, так называемое «чучело» для импровизированного сжигания и .т.д., затем идут выступления всех остальных учеников, которые по желанию формировались в группы или пары. Каждая группа представляет определенный обряд.

Примеры обрядовых песен, которые могут быть использованы на уроке:

1.Рождественский обряд - Коляды.

Ученики ходят по классу и поют под музыкальное сопровождение с диска - приложения к учебнику литературы:

Коляда, коляда!

Подавай пирога,

Блин да лепешку

В заднее окошко.

Новый год пришел,

Старый угнал,

Себя показал!

Ходи, народ,

Солнышко встречать,

Мороз прогонять!

Учащиеся несут на шесте звезду, девочки одеты в пестрые платки, на головах мальчиков - шапки. Один в вывороченном тулупе и в маске.

Не дашь пирога -

Мы корову за рога!

Не дашь кишку-

Мы свинью за виску,

Не дашь блинка -

Мы хозяина в пинка!

Слово учителя: (об истории праздника)

Началу года придавалось особенное значение: как встретишь Новый год, так и весь год проведешь. Такое поверье распространено и сейчас. Поэтому старались, чтобы стол был обильным, люди веселыми, все желали друг другу счастья и удачи.

- В чем же смысл Коляды? (Колядование начиналось в канун Рождества, 6 января. Колядованием назывались праздничные обходы домов с пением песен-колядок, в которых славились хозяева и содержались пожелания хорошего урожая, богатства и т.д. Колядовала в основном молодежь и детишки. Веселая компания несла на шесте звезду, символизирующую Вифлеемскую звезду и очень похожую на языческое солнце. Возле домов пели песни. Среди колядовщиков обязательно были ряженые - в вывороченных тулупах, масках. Коляда приучала к добрососедству, хлебосольству и, конечно же, стимулировала творчество людей.)

2. Масленица



Учащиеся обходят класс с чучелом Масленицы, которое затем символически сжигают. Девочки угощают всех блинами. Поют песенку:

Синицы, синицы,

Принесите по спице!

Канарейки, канарейки,

Принесите по швейке!

Четочки, чечеточки,

Принесите по щеточке!

Тогда, утки,

Дудите в дудки,

Тараканы -

В барабаны!

Масленица праздновалась на последней неделе перед Великим постом. Встречу и проводы Масленицы отмечали весело, гостеприимно, с ряжеными, обильным застольем. Каждый день масленицы имеет своё название:

понедельник - встреча,

вторник - заигрыши,

среда - лакомка,

четверг - широкий четверг,

пятница - тещины вечерки,

суббота - золовкины посиделки,

воскресенье - проводы.

Для проводов сооружалось большое чучело Масленицы, его с песнями носили на древке, а затем обычно сжигали или закапывали (хоронили). Это прямая связь с язычеством: в дохристианские времена в это же время праздновались проводы зимы; чучело Масленицы - атрибут язычества.)

Троица. Лето приводило за собой свои праздники и открывалось широким праздником Троицы. Он совпадал с расцветом природы в начале лета. Дома украшали ветками березы, ходили с веточками по деревне, плели из них венки, гадали на них, водили хороводы.

Выходят ученики с песенкой «Во поле березонька стояла»

- Как вы думаете, что привлекало выдающихся русских писателей, композиторов в обрядовой поэзии? (Обрядовые песни очень поэтичны, музыкальны, напевны, богаты образами, в них заложена простая мудрость жизни.)

5. Осенние песни

- В чем особенность осенних песен? (Они связаны со сбором урожая. Окончив жатву, с последним снопом труженики торжественно шли домой, распевая песни.)

Читаем выразительно осенние песни, помещенные в учебнике, слушаем аудиозапись.

III.Обобщение

-В чем состоит красота и мудрость русских обрядов? (Они приучают к добрососедству, стимулируют творческие способности, являются «отдушиной» после тяжелого крестьянского труда. Обряды впитали в себя все национальное, присущее только русскому народу: причудливое слияние христианства и язычества придает особую прелесть народным праздникам.)

Итоги урока. Рефлексия :

Чем полезен был урок? Что вам больше всего запомнилось, а что, по вашему, требует большей подготовки?

IV. Домашнее задание: Напишите сочинение на тему «Возьму ли я в современную жизнь обрядовые песни?»