Разработка урока «Образ Петербурга в романе «Преступление и наказание»» (10-11 класс)

Тема урока: «Образ Петербурга в романе «Преступление и наказание»».

Тип урока: урок изучения нового материала, работы с текстом художественного произведения.

Форма урока: лекция с элементами беседы.

Задачи урока: увидеть и понять, какими художественными средствами автор изображает город, как образ Петербурга отражает состояние персонажей романа, как влияет на них.

Планируемые результаты

Предметные:

- уметь дать понятия литературным терминам: роман, образ города, интерьер, пейзаж, уличная сцена;

- уметь выборочно анализировать текст;

- уметь подбирать эпизоды романа по проблеме;

- овладение навыками и приемами анализа художественного произведения.

Метапредметные:

- умение делать доказательные выводы по тексту произведения;

- свободное владение различными типами пересказа текста произведения;

- развитие ораторских, речевых навыков публичного выступления;

- осуществление анализа и синтеза идейного содержания темы разговора;

- установление причинно-следственных связей в области литературы.

Личностные:

- развитие умения чувствовать красоту и выразительность речи;

- стремление к совершенствованию собственной речи, обогащение ее словарного запаса;

- формирование устойчивого познавательного интереса, потребности в чтении.

Межпредметные связи:

история России, Мировая художественная культура, информатика, музыка, живопись, кино.

Ресурсы урока (оборудование):

текст романа, репродукции картин на классной доске: «Портрет Ф.М.Достоевского», 1872г. художника В.Г.Перова и «Студент», 1881 г. художника Н.Ярошенко;

презентации о Петербурге («Величественный Санкт-Петербург», 15 слайдов; «Образ Петербурга в русской литературе 19 века», 8 слайдов);

фрагменты из художественного фильма «Преступление и наказание», 1969 год создания, режиссер Л.Кулиджанов ( автор фильма «Когда деревья были большими»).

Ход урока

1 этап урока: проверка домашнего задания, оптимизация, актуализация учебных действий.

О творчестве какого писателя говорили на прошлом уроке?

Что вы запомнили из основных событий жизни этого человека?

Какова была история создания и публикации романа «Преступление и наказание»?

В каком городе происходят события произведения Ф.М.Достоевского?

На протяжении всего урока уч-ся составляют конспект лекции.

2 этап урока: постановка целей и задач, мотивация учебных действий

Сегодня мы увидим, как образ Петербурга, созданного Достоевским влияет на героев произведения.

Сначала посмотрим на город Санкт-Петербург современный.

Показ слайдов презентации «Величественный Санкт-Петербург» (15 слайдов) и комментарии к ним.

Как же образ города на Неве был представлен русскими писателями до Достоевского?

3 этап урока: усвоение новых знаний и проверка их понимания:

Образ Петербурга создавали в своих произведениях и Пушкин, и Лермонтов, и Гоголь, и Некрасов. Они раскрывали все новые и новые грани северной Пальмиры.

Выступление подготовленных уч-ся по этой теме ( 1,5 - 2 минуты):

1. А.С.Пушкин о Петербурге

2. М.Ю.Лермонтов о городе

3. Н.В.Гоголь о Петербурге

4. Н.А.Некрасов о городе

Достоевский продолжает традиции русских писателей в изображении Петербурга и идет дальше - раскрывает психологический аспект воздействия города на человека.

Презентация «Образ Петербурга в русской литературе 19 века», 8 слайдов.

Аналитическая беседа по просмотренным презентациям.

Сделаем выводы и запишем их в тетрадь.

4 этап урока: закрепление новых знаний:

Дома вы подготовили цитаты из текста, изображающие город.

Работа с подбором эпизодов, изображающих городской пейзаж, интерьер, уличные сцены.

Аналитическая беседа.

- Что для вас значит ваш родной город? Каков его образ?

- Каким показан город глазами Раскольникова?

Просмотр эпизода фильма.

Задание перед просмотром: «Какие средства помогают понять и почувствовать состояние героя?»

Выводы запишем в тетрадь.

5 этап урока: объявление домашнего задания, инструктаж по его выполнению.

На следующем уроке будем говорить о теории Раскольникова и праве сильной личности. Запишите домашнее задание: перечитать гл.4 часть 5, выписать цитаты и слова героя об этой теории.

6 этап урока: рефлексия и выводы

Какой вывод о содержании урока можем сделать?

Что вы поняли из текста ваших конспектов о теме урока?

Что осталось неясным, непонятным?

Оценки за урок всем выступившим с сообщениями (4 человека), активным отвечавшим на вопросы.