Рабочая программа Литература, 9 класс

Отдел образования администрации Изобильненского муниципального района Ставропольского края

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №14 имени Г.Т.Мещерякова»

Изобильненского муниципального района Ставропольского края

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета

протокол №__

от ____________ года

Председатель педсовета

___________ С.Ю.Звягинцева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

Ступень обучения (класс) : основное общее образование, 9 класс

Срок реализации: 2016-2017 учебный год

Уровень базовый

Учитель Размашкина Наталья Викторовна

Программа разработана на основе Программы по литературе для 5-9 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители: В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, М: Просвещение, 2014 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по литературе для 9 класса, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации и учебной программы по литературе, допущенной МО РФ в 2012 г. (автор-составитель В. Я. Коровина).



Важнейшее значение в формировании духовно бога­той, развитой личности с высокими нрав­ственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-куль­турных сведений, нравственно-эстетических представ­лений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анали­зировать художественные произведения, овладения бо­гатейшими выразительными средствами русского лите­ратурного языка.

Место предмета «Литература» в базовом учебном плане.

Документы Министерства образования РФ, в которых рассматривается дальнейшая перспектива изучения предмета «Литература» в средней школе, четко определяют его место в базисном учебном плане. В них подчеркивается, что приобщение школьников к богатствам русской и мировой литературы - это единый и непрерывный процесс, позволяющий устанавливать связи всех предметов гуманитарно-художественного направления. На изучение предмета «Литература» в 9 классе отводится 102 часа (из них 7 часов - на проведение контрольных работ, 22 - на уроки развития речи).



Цель изучения литературы в школе.

Содержание и структура программы определяется целью литературного образования: приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской класси­ческой и зарубежной литературы, развитие способностей воспринимать и оценивать явления литературы и оценивать, формирование художественного вкуса, эстетических потребностей, гражданской идейно-нравственной позиции школьников.



Достижение этой цели предполагает:



чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;



формирование знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей;



развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства,



воспитание эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений;



развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.



Особенностью данной программы является системная на­правленность: от освоения различных жанров фольк­лора к изучению творчества писателей; от зна­комства с отдельными сведениями по истории соз­дания и восприятия его обществом до начальных представлений об историзме литературы как искусства слова; подводится итог работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями («Слово о полку Игореве», Д.И. Фонвизин, А.С. Грибоедов, А.Н. Островский, крупные произведения Пушкина, Лермонтова, Гоголя и др.), углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература



Программа включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (жестокость и сострадание, великодушие и эгоизм, прекрасное в природе и человеческой жизни).



Важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, интерпретация и оценка прочитанного). Поэтому предлагаются для изучения ранее не входившие в курс литературы 9 класса произведения писателей 20 века (А.И. Солженицына, Б. Пастернака), необходимые для расширения читательского кругозора учащихся, обогащения их представления о художественном наследии русской литературы.



В решении этой важной задачи особую роль играют межпредметные (связь с курсами истории, географии, русского языка) и внутрипредметные связи курса литературы, обращение к дру­гим видам искусства (музыке, живописи).



Данная программа формирует грамотного читателя. По­добный подход поможет осмыслить сложные произведения художественной литературы каждого пе­риода и осознать, что развитие литературы - жи­вое поступательное движение.



Формы организации учебного процесса чрезвычайно разнообразны и предполагают парную, индивидуальную, групповую работу, осуществляемую на уроках изучения нового материала, обобщения и систематизации знаний, уроках развития речи, внеклассного чтения, уроках-диспутах, семинарах, уроках-концертах.



Контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется дифференцированными заданиями тестового характера, развернутых ответов на поставленный вопрос, устных и письменных творческих работ, направленных на выявление умений верно понять, интерпретировать произведение и высказать свои суждения в процессе анализа.

Цели:

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Даннная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета "Литература" на этапе среднего (полного) общего образования являются:

поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

сравнение, сопоставление, классификация;

самостоятельное выполнение различных творческих работ;

способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

составление плана, тезисов, конспекта;

подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Результаты обучения



В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен



знать/понимать

• 
  
  образную природу словесного искусства;

1. 
   
   содержание изученных литературных произведений;

• 
  
  основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

• 
  
  основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

• 
  
  основные теоретико-литературные понятия;

уметь

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

определять род и жанр произведения;

сопоставлять литературные произведения;

выявлять авторскую позицию;

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Учебное и учебно-методическое обеспечение:



1. Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2013.



2. Аркин И.И. Уроки литературы в 9 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.: Просвещение, 2012.



3. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2011.



4. Вельская Л.Л. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2011.



5. Зинина Е.А., Федоров А.В., Самойлова Е.А. Литература: Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. - М: Просвещение, 2012.



6. Коровина В.Я. Литература: 9 кл.: Методические советы / В.Я.Коровина, И.С.Збарский: под ред. В.И.Коровина. - М.: Просвещение, 2012.



7. Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2012.

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 9 классе.

Основные мотивы лирики.

42

Образ поэта-пророка в лирике А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова.

43

Любовная лирика М.Ю.Лермонтова.

44

Эпоха безвременья в лирике М.Ю.Лермонтова. «Дума», «Родина».

45

М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени». Психологизм романа.

46

Печорин как представитель поколения.

47

Дружба и любовь в жизни Печорина. Р.к. Кавказ в романе М.Ю.Лермонтова.

48

Поэзия Лермонтова и роман в оценке В.Г.Белинского.

49

Рр Подготовка к сочинению по роману М.Ю.Лермонтова.

50

Рр Сочинение по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».

51

Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. «Вечера на хуторе...», «Миргород».

52

«Мёртвые души» Н.В.Гоголя. Замысел, композиция, история создания. Обзор содержания.

53

Система образов поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души».

54

Образ города в поэме Н.В.Гоголя.

55

Чичиков как новый герой эпохи и антигерой. Эволюция образа.

56

Мёртвые и живые души в поэме Н.В.Гоголя.

57

Рр Подготовка к сочинению.

58

Рр Контрольное сочинение по творчеству Н.В.Гоголя.

59

А.Н.Островский. Слово о драматурге. «Бедность не порок».

60

Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев пьесы.

61

Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. Повесть «Белые ночи».

62

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Рк. Л.Н.Толстой на Кавказе.

63

Автобиографическая трилогия Л.Н.Толстого. Обзор содержания.

64

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника».

65

А.П.Чехов «Тоска».

66

Вн.чт. Поэзия Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета.

67

Русская литература 20 века: многообразие жанров и направлений. Р.к. Поэзия Ставрополья.

68

И.А.Бунин. Слово о писателе. «Тёмные аллеи».

69

Русская поэзия Серебряного века. А.А.Блок. Слово о поэте.

70

А.А.Блок. Трагедия утраченной любви.

71

С.А.Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике. Р.к. Поэты Ставрополья о Родине.

72

Любовь и природа в лирике С.А.Есенина.

73

В.В.Маяковский. Слово о поэте. Основные темы лирики.

74

В.В.Маяковский. «Послушайте!», «Прощание».

75

М.А.Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира.

76

Гуманистическая позиция автора в повести «Собачье сердце». Фантастика. Сатира.

77

М.И.Цветаева. Слово о поэте. Стихи о поэзии, любви.

78

М.И.Цветаева. Образ Родины в творчестве.

79

А.А.Ахматова.Слово о поэте. Основные темы лирики.

80

Стихотворения А.А.Ахматовой о поэте и поэзии,. Особенности поэтики.

81

Н.А.Заболоцкий. Жизненный и творческий путь. Философский характер лирики.

82

М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека».

83

Художественные особенности рассказа М.А.Шолохова «Судьба человека».

84

Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество. Философская глубина лирики.

85

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Природа и Родина в лирике.

86

А.Т.Твардовский. «Страна Муравия». Р.к. Ставропольские поэты о Великой Отечественной войне.

87

А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матрёнин двор».

88

Образ праведницы в рассказе А.И.Солженицына.

89

Вн.чт. Г.Шумаров «Улица, на которой я живу».

90

Рр Контрольная работа по произведениям писателей 20 века.

91

Романсы и песни на слова русских поэтов 19-20 веков.

92

Романсы и песни на слова русских поэтов 19-20 веков.

93

Вн.чт. Р.к. Мой любимый писатель Ставрополья.

94

Из зарубежной литературы. Гай Валерий Катулл.

95

Квант Гораций Флакк. Обзор творчества.

96

Данте Алигъери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты).

97

У.Шекспир. Жизнь и творчество. «Гамлет».

98

У.Шекспир. «Гамлет». Одиночество героя в конфликте с реальным миром.

99

И.В.Гёте. Слово о поэте. «Фауст».

100

Идейный смысл трагедии «Фауст».

101

Итоговое тестирование.

102

Итоговый урок.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения ____________/________________

учителей________________ ____________________________

от____________№________,

________________________

________________________