- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку 5 класс. М.М. Разумовская
Рабочая программа по русскому языку 5 класс. М.М. Разумовская
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ШКОЛА № 15
СОВЕТСКОГО РАЙОНА ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №15
_________ А.Н. Хачатурьян
Приказ №203 от 30.08.2015г
.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По русскому языку
Основного общего образования
5 «А» класс
Количество часов 202
Учитель Филиппова Ирина Владимировна
Программа разработана на основе
Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9 классы), авторы: М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов/ М.: Дрофа, 2010.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку в 5 А классе создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования МО РФ (приказ от 05.03.2004г №1089), , основной образовательной программы МБОУ Школа № 15, программы по русскому языку основного общего образования общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, авторской программы под редакцией М.М.Разумовской. Изучение курса реализуется через УМК: учебник «Русский язык. 5 класс» М.М.Разумовской. Учебник М.М.Разумовской входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию. Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.
Цели и задачи рабочей программы:
Главная цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.
-
1)развитие и воспитание школьника, его социализация, развитие интеллектуальных качеств; формирование ценностной ориентации - осознание русского языка как духовной ценности, его значимости в жизни современного общества; формирование любви и уважения к русскому языку, развитие потребности к речевому самосовершенствованию;
-
2)овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни, учебной деятельности; развитие способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; овладение русским языком как средством получения знаний по другим учебным предметам;
-
3)освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; освоение стилистических ресурсов русского языка, овладение его основными изобразительно-выразительными средствами;
-
4)формирование способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые и речевые явления и факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; осуществлять информационный поиск, извлекать, преобразовывать необходимую информацию, работать с текстом, производить его информационную переработку;
-
5)приобретение компетентности в сфере русского языка и речевого общения:
-
речевая компетентность - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения;
-
языковая (лингвистическая) компетентность - овладение основами науки о языке, основными умениями и навыками анализа явлений и фактов языка, формирование и совершенствование способности учащихся употреблять слова, их формы и синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать синонимические ресурсы русского языка;
-
социокультурная компетентность - овладение единицами языка с национально-культурным компонентом значения и русским речевым этикетом.
Задачи:
1) формировать у учащихся научно-лингвистическое мировоззрение, вооружать их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развивать языковой и эстетический идеал, т.е. представления о прекрасном в языке и речи;
2) формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки (в пределах программных требований);
3) обучать умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
4) обучать умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
5) воспитывать учащихся средствами данного предмета
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 часов. В том числе: в V классе - 210 час, в VI классе - 210 час, в VII - 140 час, в VШ классе - 105 час, в IХ классе - 70 час.
Рабочая программа под редакцией М.М.Разумовской в 5 классе рассчитана на 210 часа. По учебному плану школы на 2014-2015 учебный год на изучение русского языка в 5 классе отведено 6 часов в неделю, 202 часа в год. Программа реализована за счёт уплотнения материала по теме «Имя прилагательное» и темы «Повторение в конце учебного года»
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: учебник (Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений Изд.35-е. Разумовская М.) и методическое пособие для учителя (Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 5 класс» / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской. - 5-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2009).
Распределение часов рабочей программы по разделам:
п/п
Разделы программы
Кол-во часов
Способы отслеживания
Контрольная работа
Контрольный диктант
Изложение
Сочинение
1
О языке и речи
5ч
2
Повторение. Фонетика. Графика
9ч
№1
№1
3
Текст
6ч
4
Письмо. Орфография
13ч
№1
5
Строение слова
3ч
6
Слово как часть речи
12ч
№2
№1
7
Фонетика. Орфоэпия
5ч
8
Лексика. Словообразование. Правописание
36ч
№3
№4
№2
№3
№4
№2
№3
9
Стили речи
6ч
№4
10
Синтаксис и пунктуация (вводный курс)
35ч
№5
№6
№5
№6
11
Типы речи
4ч
12
Морфология. Правописание
60ч
№7
№8
№9
№10
№11
№2
№5
13
Строение текста
8ч
№6
Итого
202ч
6
11
2
6
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Речь (41ч)
Текст, его основные признаки. Стили речи. Типы речи. Композиционные формы: деловая инструкция, объявление. Основные требования к изложению и сочинению.
Основные умения: Чтение. Осмысленно и бегло читать учебные тексты, выразительно читать тексты художественного стиля.
Анализ текста. Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста; составлять простой план. Выделять в тексте типы речи. Определять стиль; находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.
Воспроизведение текста. Подробно пересказывать тексты, содержащие разные типы речи; сохранять их строение и стиль. Сжато пересказывать тексты такого же строения.
Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания; развивать мысли в пределах абзаца при помощи зачинов, раскрывать тему и основную мысль высказывания; писать сочинения. Составлять деловые инструкции, объявления.
Совершенствование текста. Находить и исправлять недочеты в содержании высказывания и его строения.
Закрепление и углубление изученного в начальных классах (22ч)
Фонетика, орфоэпия, графика. Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Ударение. Элементарные сведения о транскрипции. Предмет изучения орфоэпии. Предмет изучения графики. Алфавит.. Знакомство с орфоэпическим словарем и его использование.
Письмо. Орфография. Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Использование орфографического словаря.
Слово и его значение. Лексика. Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым словарем.
Слово и его строение. Морфемика. Предмет изучения состава слова. Морфема как часть слова. Знакомство со словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов.
Слово как часть речи. Морфология. Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке. Знаменательные части речи, их основные признаки. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Знакомство с грамматико-орфографическим словарем.
Культура речи. Правильное произношение звуков речи, заимствованных слов. Уместное использование этикетных слов и выражений в речи.
Основные умения: Определять звуки речи, различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться алфавитом. Правильно произносить звуки и их сочетания в составе слов; названия букв алфавита. Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы, пользоваться толковым словарем. Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного строения слов. Различать части речи; знать и верно указывать специфические морфологические признаки частей речи; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать. Понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных; знать виды приставок и верно их писать; безошибочно писать буквенные сочетания.
Синтаксис и пунктуация (35ч)
Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Интонация и порядок слов. Логическое ударение. Предложения распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными членами. Обращение. Сложные предложения с союзной и бессоюзной связью. Понятие о сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Прямая речь. Диалог.
Основные умения: Выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слово; определять предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов. Правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, соединительными союзами А, И, НО, а также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова; разделять запятой части сложного предложения.
Лексика. Словообразование. Орфография. (48ч)
Слово. Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значение слова. Слова-синонимы, антонимы, омонимы. Пути пополнения словарного состава русского языка. Понятие о механизме образования слов в русском языке. Чередование гласных и согласных в морфемах. Словообразовательная модель. Правописание приставок на з-с. Правописание корней с чередованием о-а. Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления. Фразеологизмы.
Основные умения: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем.
Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного строения слов.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. (59ч)
Имя существительное (20ч)
Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен существительных. Правила употребления при письме типичных суффиксов. Правила слитного и раздельного написания НЕ с именами существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные. Род имен существительных. Падеж. Склонение имен существительных. Правила безударных окончаний имен существительных. Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.
Культура речи: Правильное употребление рода; верное определение родовой принадлежности неизменяемых существительных. Правильное употребление некоторых грамматических форм. Правильное произношение имен существительных.
Имя прилагательное (11ч)
Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению. Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Степени сравнения имен прилагательных. Склонение имен прилагательных. Правописание падежных имен прилагательных. Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов. Образная, эмоциональная функция имен прилагательных в художественном тексте. Эпитеты.
Культура речи: правильное произношение прилагательных.
Глагол (26ч)
Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования глаголов. Правописание НЕ с глаголами. Возвратные глаголы. Правописание ТСЯ/ТЬСЯ в глаголах. Виды глаголов. Корни с чередованием И-Е, их правописание. Наклонение глагола. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы. Наклонения глаголов. Безличные глаголы. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Употребление глаголов в переносном значении.
Культура речи: правильное использование видо-временных форм; их верное произношение.
Основные умения по морфологии: различать части речи; знать и верно указывать специфические морфологические признаки имен существительных, прилагательных и глаголов; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ.
6 часов в неделю 202 часа в год
п/п
Тема урока
Кол-во часов
Сроки
Факт
Домашнее задание
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (5ч)
1
Зачем человеку нужен язык.
1
1.09
§1 (с.3) упр. 4
2
Что мы знаем о русском языке.
1
3.09
§2 ЗСП-3 (выучить слова)
3
Что такое речь.
1
4.09
§3 (с.7) Упр.13
4
Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная.
1
5.09
§4 (выучить определения на с. 10 - 11); упр.15
ПОВТОРЕНИЕ. ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. (9ч)
5-6
Звуки и буквы. Алфавит.
2
5.09
6.09
§5 (выучить теорию на с.12, 14) Упр.22 (письменно)
Упр.25
7-8
Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я.
2
8.09
10.09
§6 (выучить теорию на с.14) Упр.31
Упр.34
9-10
Фонетический разбор слова.
2
11.09
12.09
§7 с.15 (запомнить план разбора) Упр.36
Упр.37
11-12
Р.р. Сочинение №1 по картине И.И.Шишкина «Корабельная роща».
2
12.09
13.09
черновик
13
Повторение по теме «Фонетика. Графика».
1
15.09
Грамматические разборы
14
Контрольная работа №1 по теме «Фонетика. Графика».
1
17.09
Словарь
ТЕКСТ(3ч)
15
Что такое текст.
1
18.09
Упр.39
16
Тема текста.
1
19.09
Упр.40
17
Основная мысль текста.
1
19.09
Упр.42
ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ ( 13ч)
18
Зачем людям письмо.
1
20.09
§11(с.23) Упр.50
19
Орфография. Нужны ли правила?
1
22.09
§12 (с.24) Упр. 53
20
Входная контрольная работа.
1
24.09
Словарь Упр.67
21
Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных и согласных звуков.
1
25.09
§14(с. 29) Упр.78
22
Сочетания букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ; НЧ, ЧК, ЧН, НЩ, РЩ.
1
26.09
§15 (с. 32) зсп-5
23
Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов.
1
26.09
§16 (с.33) выуч. ЗСП-5 (выучить слова)
24-25
Разделительные Ь и Ъ.
2
27.09
29.09
Упр. 89
26
НЕ с глаголами.
1
1.10
§18 (правило выучить на с. 38), Упр.97
27
Написание -ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах.
1
2.10
§19 правило выучить на с. 39), Упр.99 (письменно предл. 1, 3, 5, 7), упр.105
28
Повторение по теме «Письмо. Орфография».
1
3.10
Словарь
29-30
Контрольный диктант №1 по теме «Письмо. Орфография». Анализ диктанта
2
3.10
4.10
Упр. 143
СТРОЕНИЕ СЛОВА (3ч)
Выполнить работу над ошибками
31
Почему корень, приставка, суффикс и окончание - значимые части слова.
1
6.10
§20 (выучить определения на с. 41 - 42 ) Зсп-6
32-33
Как образуются формы слова.
2
8.10
9.10
§21 (с.45)
Упр.119 (устно), упр.125 (письменно) ЗСП-6 (выучить слова)
СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (12ч)
34-35
Самостоятельные части речи.
2
10.10
10.10
Упр. 130 (по заданию учебника)
36-37
Р.р. Изложение №1 «Барсучонок».
2
11.10
13.10
§22 , упр. 132 (устно), упр.133 (указать изученные ранее ч.р.)
§22, упр. 136 (устно), упр. 137 (1 и 2 загадки) (указать изученные ранее ч.р.)
38-39
Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы.
2
15.10
16.10
§23 (теорию выучить на с . 51-52) Упр.139 (письменно), упр.140(устно) упр.142 (устно)
40-42
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица.
3
17.10
17.10
18.10
§24 (теорию выучить на с. 54) Упр.151 (письменно), упр.152 (устно)
§24 теорию выучить на с. 56) Упр.154 (письменно)
§24 теорию выучить на с. 56) Упр.157 (письменно)
43
Повторение по теме «Слово как часть речи».
1
20.10
§22-24 (повторить)
ЗСП-7
44-45
Контрольная работа №2 по теме «Слово как часть речи». Анализ контрольной работы.
2
22.10
23.10
Выполнить работу над ошибками
46
От чего зависит порядок расположения предложений в тексте.
1
24.10
Повторить §5-24. Подготовиться к контрольной работе
47-48
Абзац как часть текста.
2
24.10
25.10
Упр.155 (письменно)
49
Что изучает фонетика. Звуки гласные и согласные.
1
27.10
Выполнить работу над ошибками
50
Слог, ударение.
1
29.10
§25 (с. 58) Упр.158, 160 (устно); §26 (выучить определения понятий на с.60, 62), упр. 166 (черновик)
51
Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков.
1
30.10
Написать чистовой вариант сочинения
52
Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова.
1
31.10
Выполнить работу над ошибками
53
Обобщающий урок по теме «Фонетика».
1
31.11
Словарь
54
Контрольный тест по теме «Фонетика»
1
1.11
Грамматические разборы
ЛЕКСИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ПРАВОПИСАНИЕ. (36ч)
55
Как определить лексическое значение слова. Сколько лексических значений имеет слово.
1
10.11
§32 (выучить определения на с. 84-85, 87) Упр.234 (устно), упр.239 (письменно: хранилище, каменистый, застеклить, скрипучий, храбрец); упр. 244 (выписать пары антонимов)
56-57
Когда слово употребляется в переносном значении.
2
12.11
13.11
§33 (выучить определения на с.88) Упр.250 (письменно), упр.252 (по желанию)
58-59
Р.р. Сочинение-описание №2 по картине И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды».
2
14.11
14.11
Написать чистовой вариант сочинения
60-61
Как пополняется словарный состав русского языка.
2
15.11
17.11
§34 (выучить определения на с. 90 - 91) Упр.257(письменно), ЗСП-10 (выучить слова)
§34 (выучить определения на с. 92, 94) Упр.259 (устно), упр. 269 (устно) упр.260 (выписать ср-ва выразительности речи)
62-63
Контрольный диктант №2 по теме «Лексика. Словообразование. Правописание». Анализ диктанта.
2
19.11
20.11
Выполнить анализ сочинения
64-65
Как образуются слова в русском языке.
2
21.11
21.11
§35 (теорию на с. 98 выучить) Упр.273 (пересказ), упр.274 (письменно), ЗСП-5, 7, 10 (подготовиться к с/д)
66
Какие чередования гласных и согласных происходят в словах.
1
22.11
§36 (теорию на с. 100 Упр.280 (выучить способы образования слов), упр. 281 (письменно)
§36 (план разбора на с. 103 выучить, терию на с. 106 выучить))
Упр.287 (разбор по составу + словообразовательный разбор слов)
67
Повторение по теме «Лексика. Словообразование. Правописание».
1
24.11
§37 (с. 107)
Упр.301 (устно), упр. 304(письменно)
68
Контрольная работа №3 по теме «Лексика. Словообразование». Правописание».
1
26.11
Написать чистовой вариант сочинения
69-70
Правописание чередующихся гласных А/О в корнях -ЛАГ-/ -ЛОЖ, --РОС/-РАСТ-(-РАЩ-).
2
27.11
28.11
§46 (теорию на с. 130 выучить) Упр. 364 (письменно)
71-72
Буквы О/Ё после шипящих в корнях слов.
2
28.11
29.12
§38 (правила на с. 110 выучить) Упр.307 (устно), упр.309 (устно), упр.312 (письменно)
73
Чем отличаются друг от друга слова-омонимы.
1
1.12
§39 (теорию на с. 112 , 113 выучить) Упр. 313, 314 (устно), упр. 316 (письменно)
74-75
Что такое профессиональные и диалектные слова.
2
3.12
4.12
76
О чем рассказывают устаревшие слова.
5.12
Выполнить работу над ошибками
77-78
Контрольный диктант №3 «Медвежонок» по теме «Лексика. Словообразование. Правописание».
2
5.12
6.12
§47 (теорию на с. 132 выучить) Упр.369, 370 (устно)
§48 (теорию на с. 133 выучить) Упр.366 , 372 Написать сочинение в художественном стиле «У природы нет плохой погоды…»
79
Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.
1
8.12
80-81
Р.р. Сочинение-описание №3 по картине К.Ф.Юона
«Русская зима».
2
10.12
11.12
§40 (Выучить теорию на с. 114-115) Упр.323 (з.2), упр.326 (устно)
82-83
Правописание приставок.
2
12.12
12.12
§41 (выучить теорию на с.116, 118 пр.327 (З.1) (устно), упр.330 (5 слов) (письменно)
84-85
Буквы И-Ы после Ц.
2
13.12
15.12
§42 (теорию на с. 120-121 выучить) Упр.337 (письменно)
86
Контрольная работа №4 по теме «Лексика. Словообразование. Правописание».
1
17.12
§43 (выучить определение на с. 123) Упр.346(устно, повторить упр.326- подготовиться к с/д), упр.344 (письменно)
87
Повторение по теме «Лексика. Словообразование. Правописание».
1
18.12
§44 (повторить правило на с.126)
Упр. 356 (письменно)
88-89
Контрольный диктант «Летняя гроза» №4 по теме «Лексика. Словообразование. Правописание». Анализ контрольного диктанта.
2
19.12
19.12
§45 (повторить правило на с.128) Упр. 361 (З.1), ЗСП-2, 4, 6 (подготовиться к с/д)
СТИЛИ РЕЧИ (6ч)
90
Что изучает стилистика.
1
20.12
91
Разговорная и книжная речь.
1
22.12
Выполнить работу над ошибками
92-93
Р.р. Сочинение-описание №4 по картине И.И.Машкова «Клубника и белый кувшин».
2
24.12
25.12
Выполнить орфоэпический разбор любых 2 слов из «Орфоэпического словарика»
94
95
Художественная и научно-деловая речь.
2
26.12
26.12
Выполнить работу над ошибками
СИНТАКСИС (39)
96
Что изучает синтаксис и пунктуация.
1
27.12
§49 (выучить теорию на с. 137-138) Упр.386 (письменно), ЗСП-11 (выучить слова)
97-98
Словосочетание.
2
29.12
31.12
§50 (выучить теорию на с. 140-141) Упр.391 (выучить написание слов) Упр. 393 (записать с/с)
99
Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания.
1
12.01
100
Контрольная работа №5 по теме «Синтаксис и пунктуация».
1
14.01
§50 (с. 143 - «Возьмите на заметку» - выучить) Упр. 401 (из 1-3 предложе-ний выписать с/с по видам)
101
Восклицательные предложения.
1
15.01
§51 (теорию прочитать на с. 146-147, на с. 149 , 150, 151- выучить) Упр.419 (письменно) ЗСП-12 (выучить слова)
102
Главные члены предложения.
1
16.01
§67 (теорию на с. 195-196 выучить) Упр.558 (устно)
§68 (теорию на с. 195-196 повторить) Упр.553 (устно), упр.554 (устно)
103
Тире между подлежащим и сказуемым.
1
16.01
§52 (теорию на с. 153 выучить) Упр. 422 (письменно)
104
Предложения распространенные и нераспространенные.
1
17.01
§53 (выучить определения на с. 154, 155) Упр. 428 (З.2)
105
Предложения распространенные и нераспространенные.
1
19.01
§54 (выучить записи в тетради) Упр. 434 (письменно)
§54 (повторить записи в тетради) Упр.441 (З.1)
106
107
Дополнение.
2
21.01
22.01
§55( выучить теорию на с. 160) Упр. 442 (письменно)
108
109
Контрольный диктант «Шустрая птичка» №5 по теме «Синтаксис и пунктуация». Анализ контрольного диктанта.
2
23.01
23.01
§56 ( выучить теорию на с. 161
§57 ( выучить теорию на с. 162) У пр. 450 (З.1, 2)
110
Определение.
1
24.01
§58 ( выучить теорию на с. 164- 165)
Упр. 458 (З.1)
111
112
Обстоятельство.
2
26.01
28.01
§59 ( выучить теорию на с. 167) Упр. 466 (З.1)
113
114
Однородные члены предложения.
2
29.01
30.01
Упр.457 (устно) ЗСП- 14 (выучить слова)
115
Обобщающее слово перед однородными членами.
1
30.01
Выполнить работу над ошибками
116
Обобщающее слово перед однородными членами.
1
31.01
§60 (выучить определение на с. 169) Упр.470 (устно), упр.473 (письменно)
117
118
Обращение.
2
2.02
4.02
§69 (теорию выучить на с. 202) Упр. 565 (письменно)
119
120
Синтаксический разбор простого предложения.
2
5.02
6.02
§61 (теорию на с. 174 выучить) Упр.486 (З.1)
121
Контрольная работа №6 по теме «Синтаксис и пунктуация».
1
6.02
§62 (выучить определение и правила на с. 176-177) Упр.497 (З.1)
122
123
Сложное предложение.
2
7.02
9.02
§63 (повторить план разбора ПП)
Упр.505 (письменно)
124
125
Прямая речь.
2
11.02
12.02
Написать чистовой вариант сочинения
126
127
Диалог.
2
13.02
13.02
§64 (выучить определение и правила на с. 182,183) Упр.510 (письменно) §64 (выучить разряды союзов на с. 184 - 185) Упр.518 (з.1)
128
Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».
1
14.0216.01
§65 (выучить определение и правила на с. 189,190-191) Упр.532 (письменно)
129
130
Контрольный диктант №6 «Фомка и Барин» по теме «Синтаксис и пунктуация». Анализ контрольного диктанта.
2
16.02
18.02
131
Что такое тип речи.
1
19.02
§66 (выучить определение на с.192 Упр. 544 (письменно)
132
133
Описание, повествование, рассуждение.
2
20.02
20.02
§70 (теорию на с. 205 про-читать) Упр.578 (з.1 -устно, з.2- письменно),
134
Оценка действительности.
1
21.02
§49 - 66 (теорию повторить) Упр. 513 (з.1, 2)
СТРОЕНИЕ ТЕКСТА (1ч)
135
Строение текста типа рассуждения-доказательства.
1
25.02
Упр.515
МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ. (28ч)
136
Морфология. Правописание.
1
26.02
§71 (устно ответить на вопросы на с.210). Упр.591 (выучить), упр.590 (письменно)
137
Что обозначает глагол.
1
27.02
§72 (с. 212). Упр.595 (выучить написание глаголов), упр. 597 (письменно)
138
Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами (закрепление).
1
27.02
§73 (теорию в тетради выучить). Упр.600 (устно), упр.603 (письменно)
139
Как образуются глаголы.
1
28.02
§74 (выучить теорию на с. 215, 216) Упр.607 (З .1), упр.610 (З.1)
140
141
Вид глагола.
2
2.03
4.03
§75 (правило на с 217 выучить) Упр. 612 (письменно)
142
Корни с чередованием букв Е-И.
1
5.03
§75 Упр.599, упр.600
143
Инфинитив.
1
6.03
§76
Упр.604, упр.606
144
145
Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах (закрепление).
2
6.03
7.03
§77
Упр.608
146
Наклонение глагола.
1
11.03
§78 Упр.612, ЗСП-15
147
Как образуется сослагательное наклонение глагола.
1
12.03
§79
Упр.613
148
149
Как образуется повелительное наклонение глагола.
2
13.03
13.03
Грамматические разборы
150
Времена глагола.
1
14.03
§79
Упр.613
151
Контрольный диктант №7 «Встреча в деревне» по теме «Морфология. Правописание».
1
16.03
Словарь
152
Анализ контрольного диктанта.
1
30.03
Составить словарный диктант по теме «Глагол» (20 слов)
153
154
155
Спряжение глагола. Лицо и число.
3
1.04
2.03
3.04
§82
Упр.633,
упр.634 (устно)
156
157
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
2
3.04
4.04
§83
упр.640
§83
Упр.642,
158
Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.
1
6.04
§84
упр.648
159
160
Р.р. Сочинение-повествование №5 с описанием животного.
2
8.04
9.04
Черновик
161
Повторение по теме «Морфология. Правописание».
1
10.04
упр.639,
162
163
Контрольный диктант №8 «Дуб» по теме «Морфология. Правописание». Анализ контрольного диктанта.
2
10.04
11.04
§71-83
Написать лингвистическое сочинение на тему «Что я знаю о глаголе»
164
Как связываются предложения в тексте.
1
13.04
§85
Упр.651,
упр.654
165
«Данное» и «новое» в предложениях.
1
15.04
§86 Упр.657,
166
Строение текста типа повествования.
1
16.04
упр.659, упр.664
МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ (ПРОДОЛЖЕНИЕ) (22ч)
167
Что обозначает имя существительное.
1
17.04
§87
Упр.676,
Упр.677
168
Как образуются имена существительные.
1
17.04
§88
Упр.682,
Упр.683
169
Употребление суффиксов существительных -ЧИК-, -ЩИК-.
1
18.04
§89
Упр.689,
Упр.690
170
Употребление суффиксов существительных -ЕК-, -ИК-
(-ЧИК-).
1
20.04
§90
Упр.692,
Упр.693
171
Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными.
1
22.04
§91
Упр.698
172
173
Имена существительные одушевленные и неодушевленные.
2
23.04
24.04
§91
Упр.698
174
175
Диктант №9 по теме «Морфология. Правописание». Анализ диктанта.
2
24.04
25.04
§92
Упр.701
176
Собственные и нарицательные имена существительные.
1
27.04
§93
Упр.705
177
Род имен существительных.
1
29.04
§94
Упр.708 (устно),
упр.772 (письменно)
178
179
Р.р. Изложение №2 от третьего лица.
2
30.04
2.05
§95, 96
Упр.711,
Упр.712
180
Существительные общего рода.
1
4.05
§97
Упр.717,
Упр.718
181
Род несклоняемых имен существительных.
1
6.05
§98
Упр.719 (устно),
упр.720,
(устно)
182
Число имен существительных.
1
7.05
§99
Упр.727,
183
184
Падеж и склонение имен существительных.
2
8.05
11.05
упр.731
185
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.
1
13.05
§100
Упр.732,
упр.734
186
Употребление имен существительных в речи.
1
14.05
Записать 2 лингвистические загадки
187
188
Диктант №10по теме «Морфология. Правописание». Анализ диктанта.
2
15.05
15.05
упр.724
СТРОЕНИЕ ТЕКСТА (ПРОДОЛЖЕНИЕ) (4ч)
Упр.770
189
190
Строение текста типа описания предмета. Соединение типов речи в тексте.
2
16.05
18.05
Дописать сочинение
191
Р.р. Сочинение №6 на заданную тему.
1
20.05
§102
Упр.768
МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ (продолжение) (10ч)
192
Что обозначает имя прилагательное. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.
1
21.05
§103
Упр.774,
упр.782
194
Правописание окончаний имен прилагательных.
1
22.05
§103
Упр.781,
упр.777
195
Образование имен прилагательных.
1
22.05
§104
Упр.788,
упр.789
196
Прилагательные полные и краткие.
1
23.05
§105
Упр.793,
упр.794
197
Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных.
1
25.05
§106
Упр.798,
упр.800
§106
упр.802
198
Как образуется сравнительная степень прилагательного.
1
27.05
§107
Упр.810
§107
Упр.811
199
Как образуется превосходная степень прилагательного.
1
28.05
§108
Упр.812
200
Повторение по теме «Морфология. Правописание».
1
29.05
§109
Упр.814
201
Итоговый контрольный диктант №11
1
29.05
Упр.817
Повторить разделы «Фонетика», Орфоэпия»
202
Анализ контрольного диктанта
1
30.05
Стр.276-277
Выписать 30 слов с орфограммами
Требования к уровню подготовки обучающихся за курс русского языка 5 класса на базовом уровне:
Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.
К концу 5 класса учащиеся должны уметь:
речевая деятельность:
аудирование:
•понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
•выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
чтение:
•владеть техникой чтения;
•выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
•разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;
•отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
• владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
•прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
•извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
•правильно расставлять логические ударения, паузы;
• выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
говорение:
•доказательно отвечать на вопросы учителя;
•подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;
•создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
•выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;
письмо:
•подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
•создавать письменные высказывания разных типов речи;
•составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
•определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
•делить текст на абзацы;
•писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);
•пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
•выражать свое отношение к предмету речи;
•находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;
•подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
•использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);
•исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
фонетика и орфоэпия:
•выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
•различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
•использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;
•находить в художественном тексте явления звукописи;
•правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
•работать с орфоэпическим словарем;
графика:
•правильно произносить названия букв русского алфавита;
•свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
•проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
морфемика:
•выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
•подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;
•учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
•пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;
•объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;
лексикология и фразеология:
•объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
•пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;
•распределять слова на тематические группы;
•употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
•различать прямое и переносное значение слов;
•отличать омонимы от многозначных слов;
•подбирать синонимы и антонимы;
•выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
•находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
•владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
•использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
морфология:
•различать части речи;
•правильно указывать морфологические признаки имен существительных;
•уметь склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена существительные в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения;
•отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;
орфография:
•находить орфограммы в морфемах;
•группировать слова по видам орфограмм;
•владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
•устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;
•самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
синтаксис и пунктуация:
•выделять словосочетания в предложении; » определять главное и зависимое слово;
•составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
•выделять основы предложений с двумя главными членами;
•конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
•характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;
•правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;
•составлять простые и сложные предложения изученных видов;
•опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;
•находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
•владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
•устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;
•самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются:
-диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный, «Проверь себя», с грамматическим заданием, словарно-орфографический);
-тест;
-изложение (подробное, выборочное, сжатое);
-списывание (осложненное и неосложненное, с условными пояснениями);
-сочинение (по данному сюжету, по данному началу, по рисунку);
-устное сообщение на лингвистическую тему.
Извлечения из «Норм оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку»
«Нормы оценки...» призваны обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются:
1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания, содержания высказывания);
2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков;
3) объем различных видов контрольных работ;
4) количество отметок за различные виды контрольных работ.
Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки.
На уроках русского языка проверяются:
1) знание полученных сведений о языке;
2) орфографические и пунктуационные навыки;
3) речевые умения.
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:
1) полнота и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.
Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т. е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
П. Оценка диктантов
Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.
Объем диктанта устанавливается: для V класса - 90- 100 слов, для VI класса - 100-110, для VII - 110-120, для VIII - 120-150, для IX класса - 150-170 слов, для 10-11 - до 200 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.)
Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для V класса - 15-20, для VI класса - 20-25, для VII класса - 25-30, для VIII класса - 30 - 35, для IX -11 классов - 35 - 40.
Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать в себя основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.
Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее чем 2 - 3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные; они должны быть представлены 1 - 3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать: в V классе - 12 различных орфограмм и 2 - 3 пунктограмм, в VI классе - 16 различных орфограмм и 3 - 4 пунктограмм, в VII классе -20 различных орфограммы и 4-5 пунктограмм, в VIII классе - 24 различных орфограмми 10 пунктограмм, в IX - 11 классах - 24 различных орфограммы и 15 пунктограмм.
В тексты контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трех предыдущих уроках).
В диктантах должно быть: в V классе - не более 5 слов, в VI-VII классах - не более 7 слов, в VIII-IX классах - не более 10 различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.
До конца первой четверти (а в V классе - до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
1) в переносе слов;
2) на правила, которые не включены в школьную программу;
3) на еще не изученные правила;
4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
5) в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «ра-по-тает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки.
Среди ошибок следует выделять негрубые, т. е. не имеющие
существенного значения для характеристики грамотности. При
подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым
относятся ошибки:
1) в исключениях из правил;
2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
5) в написании ы и и после приставок;
6) в случаях трудного различения не я ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);
7) в собственных именах нерусского происхождения;
8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, вообще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода - воды, рот - ротик, грустный - грустить, резкий - резок).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается самостоятельно.
Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок
(исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более исправлений. .
Диктант оценивается одной отметкой.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В IV классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибках, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для V класса - 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки (за каждый вид работы).
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 - 2 ошибки.
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3 - 4 ошибки.
Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.
III. Оценка сочинений и изложений
Сочинения и изложения - основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
Сочинения и изложения в V-IX классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи».
Примерный объем текста для подробного изложения: в V классе -100-150 слов, в VI классе - 150-200, в VII классе - 200-250, в VIII классе - 250-350, в IX классе - 350-450 слов.
Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в VIII и IX классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.
Литература для учителя
1. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 5 класс»
2.Никифорова Е. П., Капустина Г. А. Обучение русскому глаголу. 5-9 классы.
3. Быстрова Е. А. Александрова О. М. Русский язык. Именные части речи.
4. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе, 5-9 классы
5. Репина О. «Русский язык. Тесты к школьному курсу 6 класс</</u>»
6.Козлова Р. П. Тесты по русскому языку
7. Беляева О. В. Поурочные разработки по русскому языку 5 класс
Литература для учащихся
1. Баранов М. Т, Костяева Т. А, Прудникова А. В. Русский язык. Справочные материалы.
2. Ахманова О. С. Словарь омонимов русского языка
3. Д. Н.Ушаков, С. Е. Крючков. Орфографический словарь
4. М. С.Лапатухин и др. Школьный толковый словарь русского языка
5. Александрова З. Е. Школьный словарь синонимов
6. В. П.Жуков, А. В.Жуков. Школьный фразеологический словарь русского языка
7. Шанский Н. М. Краткий этимологический словарь русского языка
8. А. Н.Тихонов. Школьный словообразовательный словарь русского языка
9.Розенталь Д. Э. Словарь трудностей русского языка
Технические средства обучения
Дополнительная литература 1
4
Розенталь и др. Русский язык для 5-9 классов.Путешествие в страну слов.,М,Дрофа,1995
1
1
Программа.Литература 5-11 классы.,М,Дрофа,2000
1
5-11
2
Л.И.Косивцева, Литература 5-11. Тематическое планирование. Волгоград, 2000
1
5-11
4
Гусарова Л., Тесты.Русский язык.5-11 класс,М,АСТ,2000
1
5-11
5
Тесты.Литература.5-11 класс.М.,АСТ,2000
1
5-11
6
О.Узорова, Е.Нефедова.500 правил и упражнений по русскому языку.6 класс
1
6
7
В.Львов. Поурочное планирование по русскому языку.5-9 класс, М.,Дрофа, 2004
1
5-9
8
Т.Павлова,О.Чигвинцева.Региональный компонент на уроках русского языка и во внеклассной работе.ИПКиПРО, 2009
1
5-11
9
Т.Павлова.Работа с текстом.ИПКиПРО, 2007
1
9-11
Протокол заседания
Методического совета
МБОУ СОШ № 15
Протокол № 1 заседания МС от 28.08.2014г.
_________________ Сивенко И.А.
Подпись руководителя МС
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ № 15
_____________________
Подпись
_______________
дата