Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (нарушение интеллекта)

№60 г. Челябинска».

Конспект урока русского языка

__6_ класс

Тема: «Падежные окончания имён существительных

1-го склонения».

Лисенчук Людмила Витальевна,

учитель русского языка и чтения

г. Челябинск

МБОУ «С(К)ОШ №60 г. Челябинска»

Тип урока: урок изучения нового материала

Цели урока:

• на основе учебного исследования подвести учеников к осознанию понятия «орфограмма безударного гласного в окончаниях имен существительных»,

• упражнять в применении алгоритма (правописания гласной в безударных окончаниях имен существительных 1 склонения).

Задачи:

предметные

- создать условия для уточнения детьми понятия: «склонение существительного», «безударные падежные окончания имен существительных»;

- упражнять учащихся в применении ими правила правописания безударного гласного в безударных окончаниях имен существительных 1 склонения проговаривая алгоритм выбора буквы;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- вносить необходимые коррективы в действия в сотрудничестве с одноклассниками (регулятивные).

метапредметные:

- развивать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- формировать коммуникативные навыки (построение монологического высказывания, владение диалогической формой коммуникации, учет мнения и позиции другого, стремление к координации различных позиций в сотрудничестве).

Оборудование:

• мультимедийный проектор

• учебник

• презентация

• «таланты» (жетоны).

Ход урока.Конспект

Используемые приёмы

педагогической техники

1этап урока: Эмоциональный настрой на урок

- Добрый день, ребята! Начнем наш урок.

Мы с вами на уроке, подобно дружной семье. Давайте посмотрим на соседа слева, потом на соседа справа, улыбнемся, друг другу и с хорошим настроением нацелимся на добывание знаний!

2 этап урока: Мотивация учащихся на учебную деятельность

-Ребята я зачитаю вам сейчас пословицу, а вам нужно будет объяснить, как вы ее понимаете.

А еще у вас сегодня будет возможность заработать сегодня «жетон», и даже не один в течение урока, а потом обменять их у меня на отметку в конце урока.

Итак, пословица: (показ слайда)

«Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости».

- Как вы понимаете данную пословицу?

Ответы детей: (Мы узнаём что-то ново, новые знания).

- Молодцы! А теперь запишем дату, классная работа.

Запишите пословицу.

Приём

«Получи талант»

3 этап урока: Введение в тему

-Отправляемся мы с вами сегодня в путь, 9 марта, за новыми знаниями.

Интересен этот день не только тем, что сегодня празднуют день учителя в Ливане, например, а в Росси как мы знаем, он празднуется 5 октября, но и в этот день родился первый космонавт Земли - Юрий Алексеевич Гагарин.

И, конечно же, сегодня на уроке мы не можем не вспомнить об этом историческом и памятном событии.

Приём

«Исторический

календарь»

4 этап урока: Тема урока и цели

1. Далее идет показ слайда с картинками (земля, вода, изба, трава, девочка, дядя, дедушка (имена существительное м.р. ж.р. 1-го склонения)

- Ребята так над чем мы будем работать сегодня на уроке? Есть догадки?

- Что общего у этих слов на картинке?

- Дайте определение имени существительному.

-Запишем эти слова в тетрадь.

(Земля, вода, изба, трава, девочка, дядя, дедушка)

­- Теперь определите окончание и род сущ.(работа по цепочке, возможность заработать жетоны.)

2. Предлагаю провести «БИТВУ ЗНАТОКОВ» и заработать жетоны.

Отвечать четко и кратко.

1. Что называют именем существительным? (повторный вопрос)

2. Как изменяются имена существительные? (число, род, падеж, склонение)

3. Что такое изменение по падежам?

4. Сколько падежей в русском языке?

5. Сколько склонений имеют имена существительные?

6. Какие существительные относятся к 1 склонению?

7. Что значит, поставить существительное в начальную форму?

8. Кого? Чего? Это вопросы, какого падежа?…

9.Кем? Чем? Это вопросы, какого падежа?…

- С какой целью выполнили это задание?

(ответы детей оцениваются жетонами)

- Поднимите руку, у кого возникло затруднение при выполнении этого задания. Значит, мы легко справились с ним и пришло время открывать новую тему урока.

Показ слайда с темой урока.

Актуализация знаний учащихся.

Работа с картинками.

Словарная работа.

Опрос детей.

Актуализация знаний учащихся.

Вопрос-ответ.

Приём

«Получи талант»

Рефлексия.

5 этап урок: Отработка умений и навыков по теме урока

На доске две группы слов:

(необходимо записывать, определить падеж, поставить ударение)

ИЗ ЗЕМЛ__ ИЗ ИЗБУШК__

ПО ВОД___ ПО КОМНАТ___

НА СТЕН__ НА УЛИЦ___

- Чем отличаются эти две группы слов?

Ответы детей: В первом столбике на окончания падает ударение ударные, во втором - без ударения.

- Какие окончания имеют существительные одного и того же склонения в одном и том же падеже? (Одинаковые, ударные и безударные)

- Какое окончание вызывает трудность при написании? (Безударное).

- Как нужно поступить, если окончание безударное? (Определить склонение, падеж и подобрать слово в этом же падеже, но с ударным окончанием).

- Сегодня на уроке мы узнаем, как правильно писать безударные окончания имён существительных.

- Тема нашего урока «Падежные окончания имён существительных».

Постановка учебной цели, определение темы урока.

Работа в тетради.

Ответы на вопросы учителя.

6 этап урока: Самостоятельная групповая работа учащихся

1.Проведем исследование.

Работаем в парах (2 ученика у доски).

Ваша задача просклонять имена существительные (сестра, папа). Поставить ударение, выделить окончания.

-Какие выводы вы сделали?

Повторим еще раз.

На доске:

Таблица: Все падежи с окончаниями.

Вывод: у имён существительных 1 склонения одинаковые окончания (ударные и безударные).

Итог исследования, работа с памяткой, первичное закрепление

- Как проверить безударное окончание имени существительного?

(ответы детей)

Вернемся к словам из начала урока. Объясните, какие букв пропущены в окончаниях (первый пример поясняет учитель с комментированием, остальные учащиеся с места).

ИЗ ИЗБУШК__

НА УЛИЦ___

ПО КОМНАТ___

2. Задание: «Найди ошибку».

• Именительный падеж употребляется с предлогами.

• У сущ 1 склонения в форме В.п. и Т.П. одинаковые окончания.

• У сущ. 1 скл. В форме П.п. и Д.п. окончания совпадают.

(ответы детей оцениваются жетонами)

2. Задание «Исправь ошибки».

Раздаются листочки с напечатанным текстом. Детям необходимо найти ошибки в окончании имен существительных с ударным и безударным окончанием.

«Лесная столовая»

Ребята с осени запасались желудями, шишками, семенами березы и ольхи. Кормушку повесили они у самой опушке. Установили мальчики дежурство и в любую погоду по очереди навещали пернатых друзей. Приходили к кормушки и зайцы. Об этом ребята узнали по следам. У кормушке можно было увидеть и белку. Школьники всегда были рады такой встречи.

Исследовательская работа.

Работа у доски.

Работа с таблицей в учебнике.

Работа с памяткой.

Опрос детей.

Приём

« Лови ошибку!»

Приём

«Получи талант»

Индивидуальная работа.

7 этап урока: Физминутка

8 этап урока: Самостоятельная работа в парах, обсуждение

Отработка умения в определении безударных окончаний имен существительных.

Записываем слова:

На карточках:

На ветки сирени,

за подругай,

до деревне,

возле речке,

по тропинки.

Найдите в словосочетаниях ваших сверстников ошибки и исправьте их. Объясните, почему учащиеся допустили ошибки.

Общий вывод:

Для правильного написания окончания у имен существительных нужно знать, что у имён существительных 1 склонения одинаковые окончания (ударные и безударные).

Работа в парах.

9 этап урока: Итог урока. Домашнее задание. Рефлексия

Вот и подошла к концу наша исследовательская работа.

· Знания, о какой части речи мы сегодня закрепляем?

· Что мы с вами уже вспомнили?

· С какими трудностями столкнулись?

· Расскажите правила правописания безударных падежных окончаний имён существительных.

(ответы детей)

· Что нужно знать, чтобы правильно написать безударные

падежные окончания имён существительных?

(ответы детей)

· Закончите фразу:

В первом склонении,

Помню даже во сне,

В предложном и дательном

Пишется ….

·Где вы будете применять полученные знания?

(ответы детей)

- Записываем задание на дом, с разбором.

Упр. 245 стр. 152

Итоги урока.

- Подсчитайте ваши «жетоны» (Оценивание, обмен на оценку кто заработал большее количество жетонов)

Рефлексия деятельности на уроке:

1. Сегодня на уроке я узнал….

2. Сегодня на уроке я научился…..

3. После урока мне захотелось……

4. Сегодня на уроке я похвалил бы себя за……..

Самооценка выполненной работы-смайлики.

Оцените наш урок и свою работу на нём.

- Какой смайлик вы выберете?

Рефлексия урока.

Приём

«Получи талант»

Оценивание результата работы.

Приём

«Ярмарка настроений»

Оценка своей работы, коррекция.