Технологическая карта урокаЧто такое интервью, или Раз вопросик,два вопросик

Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности «Что такое интервью, или Раз вопросик, два вопросик»,5 класс

Учитель: Осинцева Татьяна Сергеевна, учитель русского языка и литературы Филиала МАОУ «Бигилинская СОШ» Першинская СОШПриветствуют.

Слушают диалог?

Отвечают на вопрос, формулируют тему урока.

Приветствует.

Учитель обращается с вопросами к одному из учеников:

Побуждает учеников к формулированию темы занятия.

- С каким настроением ты пришел на занятие?

- Есть ли у тебя предположение, чем мы будем сегодня заниматься?

- Готов ли ты к сотрудничеству на занятии?

Ребята, сейчас я задавала вопросы, а Вова давал ответы на них, как это наше общение можно назвать

одним словом?

Сформулируйте тему нашего занятия.

Слайд №1.

Целеполагание и прогнозирование учебной деятельности.

Знакомятся с новой информацией.

Работа со словарем.

Формулируют цель урока.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

Помогает учащимся.

Учитель обращает внимание учащихся на слайд №2.

Обращает внимание учащихся на правильность употребления слова «интервью».

Найдите в словаре определение слова «интервью»

На слайде.

Интервью - жанр художественно - публицистического стиля, принципом которого является диалог, разговор, беседа журналиста с главным героем сюжета, предназначенный для средств массовой информации.

Цель интервью - краткое освещение факта, события, явления, рассказ о самом себе.

Сформулируйте цель нашего занятия.

Исправьте ошибки в предложении.

Кореспонтент разговаривал интервью с известным человеком.

Работа над интервью.

Определяют, какие действия и в какой последовательности и с помощью чего надо осуществить, чтобы достичь цели урока, составляют план.

Выбирают тему интервью, собеседников.

Побуждает учеников к составлению плана, задает наводящие вопросы.

Обращает внимание учеников на Знаменательную дату в календаре нашей страны.

Дает информацию о собеседниках.

Составьте план работы над интервью.

Слайд №3.

Первый этап - подготовительный.

1. Выбор темы.

2. Выбор собеседника.

3. Сбор информации.

4. Составление вопросов.

Второй этап - беседа.

Третий этап - написание материала.

Реализация первого этапа работы над интервью.

Отвечают на вопросы викторины о Великой Отечественной войне.

Проводит викторину «Что мы знаем о войне?»

Ответьте на вопросы викторины ( викторина прилагается)

Составление вопросов для интервью.

Знакомятся с заданиями, работают в группах. Просмотр роликов о Великой Отечественной войне.

Организует самостоятельную работу в 3 группах.

Составить не менее 8 вопросов для собеседников.

1 группа - «Вклад моих земляков в Великую Победу»

2 группа - « Военный семейный архив»

3 группа - «Ваше отношение к войне»

Первичное закрепление.

Презентуют свою работу по группам.

Слушают отчет других групп, задают вопросы, дают советы.

Организует защиту проектов, задает вопросы группам.

Рефлексия.

Проводят рефлексию.

Делает обобщение деятельности на занятии, прогнозирует результат проекта.

- Чему мы научились на этом занятии?

- Ребята, как вы оцениваете эффективность занятия?

- Что нам не удалось сделать?

</

Вопросы викторины:

1. Стоят три старушки: Вздохнут да охнут, Вблизи все люди глохнут. (Пушки)

2. Летит ворон, весь окован, кого клюнет, тому смерть. (Пуля)

3. Не пчела, не шмель, а жужжит, Неподвижно крыло, а летит. (Самолет)

4. Что общего между деревом и винтовкой? (Ствол)

5. На пушку не похоже, А палит, дай боже. (Миномет)

6. Ползет черепаха - стальная рубаха. Враг в овраг, черепаха - куда враг. (Танк)

7. Летит - лается, Упадет - рассыпается. (Снаряд)

8. Как назывался план вторжения в СССР?

9.Сколько продержалась блокада Ленинграда?

10.Назовите самое крупное танковое сражение в истории, имевшее место во время Великой отечественной Войны?

11.Скольким городам присвоено звание «Город - герой» ?

12.«Полями воинской славы России» Военная энциклопедия называет Куликово, Полтавское и это. На котором произошло крупнейшее во 2 - ой мировой войне встречное танковое сражение. Как называется это поле?

13. По льду какого озера проходила «Дорога жизни», проложенная для снабжения блокадного Ленинграда?

14. Какой из отечественных танков стал легендой Второй Мировой войны?

15. Что во время Великой Отечественной Войны называли « катюшами»?

16.Какую фразу произносили фашисты, сдаваясь в плен?

17.Как заканчивается крылатая фраза, актуальная и в наши дни: « Награда..»?

18.За что вручали самую известную медаль Великой Отечественной войны?

19.Какому полководцу народ присвоил почетное звание « Маршала Победы»?

20. Кульминацией парада Победы 24 июня 1945 года стал марш 200 знаменосцев, бросавших фашистские знамена на специальный помост у подножия Мавзолея. Какой элемент формы знаменосцев после парада был сожжен вместе с этим помостом?

21.При ночном наступлении на какой немецкий город советские войска применили 140 прожекторов, которыми ослепили войска противника?

22.Как по фамилии сержанта называется Сталинградский дом, который советские солдаты обороняли в течение нескольких месяцев?

23. Команда « Воздух!» времен Великой Отечественной войны означала именно это. Что?

24. Назовите сумму порядковых номеров месяцев начала и окончания Великой Отечественной войны.

25.Сколько военных парадов прошло на Красной площади в Москвы за время Великой Отечественной войны?

26.Во время Великой Отечественной войны колонна немцев все же смогла пройти по улицам Москвы. Что же это была за колонна?

Учитель: Осинцева Татьяна Сергеевна

Место работы: Филиал МАОУ «Бигилинская СОШ» Першинская СОШ

Должность: учитель русского языка и литературы, ОРКСЭ

Предмет: занятие по внеурочной деятельности «Юный корреспондент»

Класс: 5

Тема урока: «Что такое интервью, или Раз вопросик, два вопросик»

Цель занятия: познакомить обучающихся с художественно-публицистическим жанром «интервью» и сформировать необходимые универсальные учебные действия.

Задачи урока: Обучающие: 1.Сформировать знания обучающихся об особенностях интервью. 2.Развивать творческие способности детей (чувство стиля, композиции) 6.Научить применять полученные знания и умения в практической деятельности (например, на уроках русского языка и литературы, в редакции школьной газеты).

Развивающие: 1.Формировать эмоциональный отклик на газетные материалы. 2.Развивать умения самостоятельно усваивать новые знания. 3.Развивать коммуникативные способности у детей . 5.Развивать творческое воображение, фантазию.

Воспитывающие: 1.Воспитывать трудолюбие, внимание, терпение и усидчивость. 3.Научить детей работать в коллективе сверстников, толерантно относиться к мнению собеседников. 4.Воспитывать уважение к нелегкому труду журналистов.

Тип урока: усвоение новых знаний

Технология: проектная

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, самостоятельная

Результаты:

Личностные: совершенствование нравственно - патриотических качеств личности, воспитание чувства любви к Отечеству, уважительного отношения к героическому прошлому нашей страны

Метапредметные:

• умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно - следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умение самостоятельно организовать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умение работать с информацией, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

• Умение работать в группе, сотрудничать с людьми разных поколений.

• Умение формулировать вопросы, вести беседу (брать интервью).