Урок по теме Раздельное написание не и ни в отрицательных местоимения

Тема урока: «Раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях-существительных».

Урок русского языка в 5 классе, построенный по Образовательной системе «Школа 2100», завершает изучение правописания местоимений-существительных. Выстроен урок с применением технологии проблемного диалога. Она предполагает, что ребенок под руководством учителя открывает новые знания: учится самостоятельно мыслить, систематизировать, анализировать и подбирать недостающие факты.

Цель урока: познакомить с правилом написания отрицательных местоимений с предлогом и без предлога.

Задачи урока:

• формирование умений действовать в рамках определенного предмета, анализировать и контролировать свои действия;

• обеспечение учащихся средствами решения учебно-практических задач;

• создание условий для свободного высказывания детьми своих версий;

• обучение построению модели на основе анализа, принципов, способов ее создания.

Техническое оснащение:

мультимедиапректор, экран

Методы работы:

Индивидуальные и дифференцированные формы работы, преобладающий метод - познавательный, через самостоятельную работу. При этом между учителем и учеником шёл диалог, позиция ребёнка - активно-инициативная, а кредо педагога - «я рядом с вами». В таких условиях формируется внутренняя систематическая мотивация к овладению функциональной грамотностью, необходимой каждому ученику.

Предполагаемые результаты:

Метапредметными результатами изучения темы урока является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

• самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

• самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять модель);

-пользоваться словарем;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Ход урока.

1. Повторение пройденного на прошлом уроке.

• Начнем наш урок. Скажите, чему мы научились на прошлом уроке? (Правильно писать отрицательные местоимения).

• Проверим, как вы усвоили эту тему. (Работа в группах).

1 группа - "минеры". Ваша задача - записывать слова на доске под диктовку учителя.

2 группа - "разведчики". Они должны графически обозначить орфограммы в записанных словах, если кто-то из "минеров" допустил ошибку, "разведчик" ее исправит.

3 группа - "саперы". Им предстоит объяснить правописание записанных слов, воспроизведя соответствующее правило.

Не умело ничего, никого не замечало, сказать нечего, ни с кем не говорило, не хотело ничего.

2. Введение в тему. Формулирование темы и целей урока.

• Ребята, а почему местоимение ни с кем написано по-разному? Кто-то написал раздельно, кто-то слитно. (Потому что мы не изучали такое правило).

• Правильно. А как вы думаете, как пишется это слово? Так над какой проблемой будем работать сегодня? (Познакомимся с правилом написания слитного и раздельного написания отрицательных местоимений)

• Правильно. И, соответственно, тема урока? (Раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях-существительных).

• Хорошо. Пишем сегодняшнее число и тему урока в тетрадях.

• А хотите узнать, откуда эти строки? Прочитаем стихотворение И.Михайловой. (1 слайд)

Про Ничего

Жило-было Ничего,

Не умело ничего,

Не хотело ничего.

Взад-вперед оно ходило

И ни с кем не говорило,

Никого не замечало,

Лучше всех себя считало.

А про это Ничего

И сказать-то нечего!

• Вот какое Ничего. Как вы можете его охарактеризовать? Называйте отрицательные местоимения-существительные.

• И, действительно мы видим, что отрицательные местоимения пишутся и слито, и раздельно.

3. Наблюдение

   • Чтобы решить проблему, которую мы обозначили в начале урока, поработаем в группах. Я буду демонстрировать рисунки, а вы - делать выводы. Мысли, которые возникают, запишите, пожалуйста. Может быть, вы не со всем согласитесь. Будьте внимательны. Обсуждайте в группах. Определитесь, кто будет выступать (Работа в группах, обсуждение) - 3 минуты. Слайды 1 и 2.

   • Послушаем вас. Какая группа хочет выступить? (Если не и ни отделяются от отрицательного местоимения-существительного предлогом, то эта форма пишется в три слова. Ошибочное написание местоимения о ником, так писать нельзя). Запишите это местоимение правильно.

   • Попробуйте сформулировать правило написания таких отрицательных местоимений. (Если не и ни отделяются от отрицательного местоимения-существительного, то эта форма пишется в три слова).

   • Опознавательный признак орфограммы? (Наличие предлога).

   • Теперь прочитаем стихотворение к этому рисунку, правильный мы сделали вывод или нет? Слайд 3.

Жил-был предлог,

Он как-то смог

Залезть в другое слово!

Как и когда попал туда?

Запрыгнул и готово!

Вот это приключение!

Предлог - в местоимении!

Наше правило готово:

Мы напишем все в три слова.

Сидим под школьной крышей,

Слова раздельно пишем:

НИ О КОМ и НИ О ЧЁМ,

НЕ С КЕМ или НЕ С ЧЕМ.

В чём тут дело? Да НИ В ЧЁМ -

Тут с предлогом встреча!

Предлог ушёл - и снова

В одно мы пишем слово

Одно местоимение -

Всё слитно, без сомнения.

Тут больше НЕЧЕГО сказать

И НИКОГО не наказать

За то, что эта строчка

Последняя - и точка!

• А с подобной орфограммой мы встречались, как вы думаете? (Да, неопределенные местоимения тоже пишутся в три слова, если они разделены предлогом)

• Какой же вывод мы сделаем? (Отрицательные и неопределенные местоимения пишутся в три слова, если они разделены предлогом).

• Сравним наш вывод о раздельном написании не и ни отрицательных местоимений-существительных с формулировкой правила в рамке. (Чтение правила)

4. Проектирование. Работа в группах

   • Хорошо работаете сегодня, молодцы. Но у нас в русском языке много правил. Давайте как-нибудь кратко, схематично это правило представим. У вас на партах бумага и маркеры, смоделируйте орфограмму в группе и представьте её классу (Работа в группах)

   • Что у вас получилось? Размещайте ваши модели на доске и объясните, почему вы изобразили правило именно так.

   • Вы со мной поделились своим секретом, и теперь я поделюсь. Я сделала для вас такую подсказку. Посмотрите: отрицательные и неопределенные местоимения пишутся слитно, а если появляется предлог, то местоимение пишется в три слова. Может сделать такую подсказку для себя каждый.

5. Развитие коммуникативных навыков. Работа в группах.

• Посмотрим, как вы умеете употреблять местоимения в речи и писать их. Для этого выполним ряд заданий. Работаем в группах. Записываем ваши ответы в тетради. Определитесь, кто будет выступать после выполнения задания. Слайд 4.

Задание для 1 группы (низкий уровень). Составьте предложения с указанными ниже словами. Н а п р и м е р: В доме никого нет - Ни у кого не было нужной мне книги.

Некого, не у кого; незачем, не за чем; ничто, ни за что.

Задание для 2 группы (средний уровень). В приведенных предложениях замените выделенные слова отрицательными местоимениями.

1. Ни одному человеку моя затея не понравилась.

2. Ни дождь, ни буря нас не остановят.

3. Ответа на вопрос не было ни у сестры, ни у брата.

Задание для 3 группы (повышенный уровень). Придумай предложения с данными оборотами. Если ты сомневаешься в значении фразеологического оборота, обратись к фразеологическому словарю.

Ни с того ни с чего; ни за что ни про что.

• Послушаем ваши решения.

4. Подведение итогов.

• Удалось ли нам выполнить намеченное? С какими трудностями столкнулись?

• Что вы сегодня узнали?

• Чему научились?

• Поставьте себе оценку за урок после последней записи. Кто из вас считает, что вы мастера и справились со своей работой, подойдите, пожалуйста, к доске. Вы у нас сегодня мастера. Похлопаем их, ребята. С теми ребятами, которые остались на своих местах, мы будем работать на консультации.

6. Домашнее задание.

1. Правила на с. 85, 90, 93 (повторить);

2. Упр.№506 или №507;

3. Творческое задание для 2 группы: найти в домашней или школьной библиотеке книгу, в названии которой есть отрицательные местоимения.

• На этом наш урок окончен. Всем спасибо.