Урок русской речи в 5 классе на тему Собственные и нарицательные имена существитьельные

Русская речь 5 класс

Составитель М.Абдршина учитель русского языка и литературы

Казахстан ГКУ « школа-гимназия №28» Илийского района Алматинской области

Тема: Имена существительные собственные и нарицательныеРекомендации для учителя-составителя заданий

I ЭТАП. (5-7 мин.)

Задания на актуализацию знаний

Задания «Мостика» на повторение пройденного материала

(они выполняются дома до начала урока)

В начале урока для проверки данных заданий можно использовать стратегию критического мышления «Insert»

1. Имя существительное - это часть речи, которая обозначаетпредмет.

2. Имя существительное отвечает на вопросы кто?,что?.

3. Имена существительные имеют 3 рода:мужской род, средний род, женский род.

4. Имена существительные изменяются по падежам и числам.

5.В предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащими или дополнениями.

6.Напишите существительные которые отвечают на вопросы кто?________

что?___________

Шаги (приемы) исследовательского метода:

II этап (Синектическая часть).

Самостоятельное усвоение новой темы.

Отводится всего 20-25 минут.

По теоретической части:

1-шаг. «Узнавание» (формирование знаний): на правой графе пишется полный перечень заданий информационного характера. В условия включаются следующие ключевые слова: Найди в тексте новые слова, термины, понятия, выражения (по каждому абзацу), отвечающие на вопросы кто? что? где? когда? какой? и другие задания информационного характера, а также задания на: «Запомнить…, составить список . . . выделить . . ., рассказать о . . ., показать . . ., назвать . . . и т.д.».Количество заданий не ограничивается.

Да, это все - существительные. Сегодняшний урок мы посвятим более подробному изучению существительных. Попробуйте освоить эту тему самостоятельно.

Заполните пропущенные слова

1.Собственные имена существительные пишутся с большой буквы:

фамилия,имя,отчество:Адилгалиев Мухтар Дарханович

- названия стран , городов,сёл,рек,озёр,гор:Казахстан,Астана,город Алматы,горы Алатау

клички животных:Таймас,Мурка

2.Собственные имена существительные являются названиями единичных предметов

3.К собственным именам существительным относятся и названия литературных произведений, названия картин, кинофильмов, спектаклей,названияпредприятий.

Они не только пишутся с большой буквы, но и заключаются в кавычки: газета «Жетысу»

По теоретической части:

2-шаг. «Понимание» (формирование знаний): на правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова: почему? зачем? объясни, найди причину, докажи, придумай и т.д. Данные вопросы для углубления знаний ставятся на ответы каждого задания (если оно не аксиома) из предыдущего Узнавания».

Применяются различные интерактивные методы диалога.

1.Почему некоторые имена существительные пишутся с большой буквы, а некоторые с маленькой?

Ответ:Собственные имена существительные пишутся с большой буквы, нарицательные с маленькой.

2.Прочитай в учебнике на с. 89. Упражнение 205 .отличие собственных существительных от нарицательных существительных.

собственные нарицательные

существительные существительные

Ответ: Атанас паренёк

3.Приведи свои примеры собственных и нарицательных существительных.

Ответ: Роза,Максат,Аксу,девочка, мальчик,река.

По теоретической части:

3-шаг. «Анализ» (формирование знаний): на правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова:

1) сравните … … с … … … (где сравниваемые объекты берутся из ответов заданий на «Понимание».

2)выявите различия между … …,

3) найдите общее …

4) выделить главную идею темы …

Можно использовать стратегию «Диаграмма Венна».

1-3). По диаграмме Венна сравните собственные и нарицательные существительные

Собственные существ-ые сходства нарицательные существ-ые

Названия отдельных

единичных предметов

названия любых однородных

предметов,

пишутся с большой буквы пишутся с маленькой

буквы 4) Выдели главную идею темы:

а) Общее между собственными и нарицательными существительными заключается в том, что они обозначают предметы.

б) особенность собственных существительных заключается в том, что они назывют отдельные единичные предметы, пишутся с большой буквы.

в)особенность нарицательных существительныхзаключается в том, что они называют любые однородные предметы, пишутся с маленькой буквы

По теоретической части:

4-шаг. «Синтез» (формирование знаний):

на правой графе пишутся задания, в условиях которых включаются следующие ключевые слова:

а) Приведи в систему …, классифицируй (заполни таблицу, начерти опорную блок-схему(на основе выделенной главной идеи темы из предыдущего «Анализа») или заполни кроссворд, составь ребус и т.д.)

б) Сделай вывод, обобщи по всему содержанию текста, дай определение.).

Заполни блок- схему, построенную на основе главной идеи.

Сделай вывод об отличиях между собственными нарицательными существительными.

Существительные

Примеры: Бакалы, Саркан, село, город, имя,отчество,

Сулейменов Олжас Омарович, фамилия, река, собака, газета

Фариза, Баскан, Рекс, «Огни Алатау»

5-шаг. Практическая часть «Применение» (требования к заданиям для формирования умений:Выполни следующие задания (№ …, № …, № …, или упражнения) из учебника, сборника, других источников (автор … …, стр. …)

Работа с учебником.Выполни следующее упр. 206 из учебника стр.88 «Русская речь» 5 класс. Авторы: У.А.Жанпеисова, Ш. Т. Кожакеева.

1.Выразительно прочитайте текст « Угостили»

2. Объясните почему он так озаглавлен.

3. Подготовьтесь к чтению по ролям.

4 Найдите в тексте собственные имена существительные. Скажите, что они обозначают.

6-шаг. «Оценка» (рефлексия) Вырази свое мнение по отношению к событиям, имеющим место в тексте: а) Как ты думаешь? Б) Как бы ты поступил? В) Для чего это нужно в жизни? Г) При решении какой жизненной ситуацииможет найти применение? Приведите пример и решите.

1.Найди лишнее слово:врач, летчик,карандаш,Алмас.

2.Найди лишнее слово:Майра, река,Аксу,Шарик

3 Игра «Переводчик» Переведите на казахский язык:

Собственные имена(жалқы есімдер), нарицательные имена

(жалпы есімдер)

Приведите примеры: Каратал,Балхаш, Памир, газета, город,кошка

1. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:

ІІІ-этап обратной связи (этап оценивания уровня формирования знаний и умений)Все задания из предыдущего второго этапа распределяются по трем уровня усвоения следующим образом:

1-пороговый уровень (5 баллов)

По теоретической части:

«Узнавание»(оценка знаний): На правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова: Найди в тексте новые слова, термины, понятия, выражения, (по каждому абзацу), отвечающие на вопросы: кто? Что? Где? Когда? Какой? И другие задания информационного характера. А также задания на : «запомнить …, составить . . ., рассказать о …, показать … …, назвать… и т.д.»

1-задание

Вставьте пропущенные слова:

Собственнные имена существительные называют отдельные единичные предметы.

2)Нарицательные существительные называют любые однородные предметы.

2-задание3) Имя существительное обозначает предмет.

4) Имя существительное является частью речи.

3-задание 5)Собственные существительные пишутся с большой буквы.

6) Нарицательные существительные пишутся с маленькой буквы.

4-задание Имена существительное бывают собственные и нарицательные. Приведи примеры.снег, мороз;Москва ,Тянь-Шань.

На практике

(оценка умений): «Применение» (по образцу). Применение в сходной ситуации: выполни задания, проиллюстрируй, реши по образцу следующие задания: № …, № … или упражнения из учебника, сборника (название автора, страница …)

5-задание. Выполнение упр. 207

Распредели существительные в 2 столбика:

Астана,газета, Алатау,Абай Кунанбаев, город,река,

собственные нарицательные

Алатау газета

Астана город

Абай Кунанбаев река

Начальный результат. Сформирована компетентность первого (порогового) уровня: 1) Ученик знает понятия, термины, аксиомы, т.е. полную информацию по теме. 2) Умеет правильно выполнять практические задания по образцу. Обеспечены такие виды качества знаний как: «Полнота» и «Правильность». Количественная характеристика качества знаний: 5 баллов по зачетной системе или оценка «3» (удовлетворительно) ставится в журнал, если ученик не сможет выполнить задания следующих уровней.

2-алгоритмический уровень (5+4 балла)

По теоретической части:

«Понимание»

(оценка знаний): на правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова: почему? зачем? объясни, найди причину …, докажи, придумай и т.д. Данные вопросы ставятся на ответы учащихся из предыдущего «Узнавания»

1-задание.

1. Собственные существительные пишутся с большой буквы, потому что называют отдельные единичные предметы

2. Нарицательные существительные пишутся с маленькой буквы, потому что

называют однородные любые предметы

2-задание

Приведи примеры, распредели по столбцам:

Республика, город,Австралия,Европа,озеро,остров

По теоретической части:

«Анализ» (оценка знаний): на правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова:

1) сравните … … с … … … (сравниваются ответы из «Понимания»)

2) выявите различия между … …,

3) найдите общее …

4) выделить главную идею темы …,где сравниваемые объекты берутся из ответов зКаспийаданий на «Понимание».Можно использовать таблицу.

3-задание. Прочитайте слова и распределите их по данным группам

Александр Сергеевич Пушкин, Мурат, Кызылорда, Сырдарья, Шарик, Иртыш,

Рекс, Мухтар Ауезов.

Эти слова пишутся с большой буквы, потому что являются:

а) названиями городов,сёл, б) кличками в)именами,

рек,озёр,гор: животных: фамилиями,

Сырдарья, Шарик отчествами людей:

Иртыш, Рекс, Александр Сергеевич Пушкин,

,Кызылорда Мухтар Ауезов.

На практике (оценка умений): «Применение» (в измененной ситуации): выполни задания, проиллюстрируй, реши с преобразованием формул, составь и реши обратную задачу и др. задания: № …, № … или упражнения из учебника, сборника (название автора, страница)

4-задание. К данным нарицательным существительным подберите собственные имена.

Республика Казахстан,

город Текели,

село Бакалы,

улица Макатаева,

река Каратал.

Второй промежуточный результат. Сформирована компетентность (знания и умения) второго уровня: К имеющимся видам качества знаний как: «Полнота» и «Правильность» добавляются следующие виды: «Глубина», «Гибкость (т.е.знает причинно-следственные связи полученных знаний на первом уровне) и «Действенность» (умеет выполнять задания в измененной ситуации). Количественная характеристика качества знаний: 5+4=9 баллов или оценка «4» (хорошо) ставится в журнал, если ученик не сможет выполнить задания следующего третьего уровня.

3-эвристический уровень (9+3 балла)

По теоретической части:

«Синтез» (оценка знаний): на правой графе пишутся задания, в условиях которых включаются следующие ключевые слова:

а) Приведи в систему …, классифицируй (заполни таблицу, начерти опорную блок-схему(на основе выделенной главной идеи темы из предыдущего «Анализа»), заполни кроссворд, составь ребус и т.д.)

б) Сделай вывод, обобщи по всему содержанию текста, дай определение.

1-задание. Кроссворд «Сказка»

Если правильно переведешь слова на русский язык и заполнишь клетки по вертикали, то в верхней строчке по горизонтали прочитаешь название известной сказки

2

3

4

5

6

7

1.Алтын.

2. Шарбақ

3.Түлкі

4.Оқушы

5.Бау.

6.Бояу.

7Тамыз.

На практике

(оценка умений): Рефлексия:Вырази свое мнение по отношению к событиям, имеющим место в тексте, напиши эссе, как ты думаешь, где могут пригодиться твои знания и умения, полученные на уроке? Приведи проблемную ситуацию из жизни и реши ее, и т.п.

2-задание. Составьте 3-4 различных по цели высказывания предложения Скажите,

Сколько частей света на нашей планете?

Земля, Африка, Азия, планета, часть света,океан

3-задание.

Составь рассказ с собственными и нарицательными существительными на тему «Золотая осень».

Конечный результат по содержанию госстандарта. Сформирована компетентность (знания и умения) третьего уровня: К имеющимся видам качества знаний как: «Полнота» и «Правильность»,«Глубина», «Гибкость и «Действенность» добавляются следующие виды: «Систематичность», «Системность» и «Прочность» как вид качества знаний, интегрирующий все предыдущие виды. Количественная характеристика качества знаний на третьем уровне: 9+3=12 баллов или оценка «5» (отлично) ставится в журнал

4-творческий уровень (12 баллов)

Ученик получает задание четвертого творческого уровня (логические или олимпиадные задания, или фрагменты из научных проектов). Ученики выполняют их самостоятельно, применяя исследовательский метод. Оценивается отдельно по 12-бальной системе.