- Учителю
- Разработка урока по литературе «В поисках Синей птицы» (по феерии М. Метерлинка «Синяя птица»)
Разработка урока по литературе «В поисках Синей птицы» (по феерии М. Метерлинка «Синяя птица»)
Предмет: литература.
Тема урока: «В поисках Синей птицы» ( по феерии М. Метерлинка « Синяя птица»).
Тип урока: комбинированный.
Представление о результатах:
- личностные: научить детей задуматься над смыслом человеческой жизни, как эту жизнь нужно прожить, отношение человека к природе, к окружающим, научить видеть и отличать настоящее от ложного.
- метапредметные:
-познавательные: работа с информацией; работа с учебником и лингвистическим словарем, составление таблицы, использование знако-символических средств, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, составление синквейна.
-регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция знаний; инициативность и самостоятельность.
-коммуникативные: речевая деятельность; умение доказать свою точку зрения, сформировать навыки сотрудничества, использование справочной литературы, средств ИКТ.
- предметные: вспомнить и обобщить знания о трех родах литературы, о драме, как роде литературы, об отличительных чертах драматических произведений, познакомиться с таким жанром литературы, как феерия, научить анализировать литературное произведение, уметь передавать содержание в сжатом, выборочном виде, уметь из целого выделять частное и на основе частного выводить целое ( синтез).
Основные этапы организации учебной деятельности.
1. Самоопределение в деятельности. Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята, прежде чем мы с вами начнем разговор, я попрошу быть вас внимательными зрителями. Итак, мы начинаем… (Сцена из феерии М.Метерлинка « Синяя птица»(1 действие), звучит музыка).
2. Актуализация знаний.
- Как вы думаете, о каком произведении пойдет речь на нашем уроке литературы?
-Знакомо ли вам имя драматурга, написавшего эту пьесу?
- Слово о писателе (презентация ученика).
-- Какие 3 рода литературы вы знаете? (Роды́ литерату́ры - это крупные объединения словесно-художественных произведений по типу отношения высказывающегося к художественному целому. Выделяются три рода: эпос, лирика, драма. Лирика, лирическая поэзия воспроизводит субъективное личное чувство или настроение автора. Э́пос (др.-греч. ἔπος - «слово», «повествование») - героическое повествование о прошлом, содержащее целостную картину народной жизни и представляющее в гармоническом единстве некий эпический мир героев-богатырей. Дра́ма Предназначенная для игры на сцене, драма от эпоса и лирики формально отличается тем, что текст в ней представлен в виде реплик персонажей и авторских ремарок и, как правило, разбит на действия и явления. К драме так или иначе относится любое литературное произведение, построенное в диалогической форме, в том числе комедия, трагедия, драма (как жанр), фарс, водевиль и т. д.
-Как представлен автор в драме? ( В виде ремарок, пояснений об обстановке на сцене, о поведении героев, их чувствах. Автор показывает характеры героев, их чувства, переживания через поступки и речь).
- Как называется речь действующего лица в пьесе? Как называется разговор двух или нескольких лиц?
- С какими драматическими произведениями мы уже встречались? (Пьеса-сказка Тамары Григорьевны. Габбе « Город Мастеров»)
- Ребята, давайте обратимся к нашему учебнику. ( с. 366)К какому жанру относится это произведение? Что такое феерия? Найдите в толковом словаре значение этого термина. Как выбудете искать это слово? ( с. 366) (работа с литературоведческим словарем).
ФЕЕРИЯ (франц. féerie, от fée - волшебница, фея), жанр сценических зрелищных искусств (театрального, эстрадного, циркового, кинематографического). В феерии, как правило, используется сказочный, волшебный сюжет; роскошные костюмы и декорации; многочисленные сложные постановочные эффекты. В феерии зрительские реакции основаны на удивлении и восхищении; сильные психологические реакции возможны только в этих границах эмоционального поля. Вот почему жанр феерии чрезвычайно распространен в цирковых представлениях
- Назовите особенности построения драматических произведений? ( Действия, явления, картины).
3. Постановка учебной задачи
- Сколько действий и картин в пьесе? Случайно ли это? (6 действий,12 картин-12 месяцев в году, 12 часов на циферблате - символ цикличности, бесконечный круговорот).
- Как они называются? О чем говорит перечень картин в пьесе? Для чего дети отправляются в дальнее путешествие? ( Угадывается образ дороги, по которой пойдут дети в поисках Синей птицы.)
-Ребята, давайте попробуем сформулировать тему нашего урока (« В поисках Синей птицы»).
-Как вы думаете, для чего у вас на столах лежат маршрутные листы? (Герои произведения, путешествуя, будут совершать открытия, которые мы будем записывать в маршрутный лист).
Маршрутный лист
Маршрут
Открытия
Домик дровосека
Страна Воспоминаний
Дворец Ночи
- А почему птица именно синяя? Философский конфликт ( внешний или внутренний)- поиск счастья. Что такое счастье?
-Исследовательская работа « Образ Синей птицы в искусстве» .
4. Построение проекта выхода из затруднения
- Кто отправляется на поиски Синей птицы?( Дети-Тильтиль и Митиль). Почему? ( Дети тонко чувствуют происходящее вокруг, они более ранимы, ребенок только познает этот мир, поэтому для него все очень важно).
- Кто их сопровождает? Кто на их стороне? Против? ( На стороне детей пес и Душа Света, против - кошка, сохраняют нейтралитет-хлеб, вода, сахар).
-В пьесе много действующих лиц, как автор облегчает знакомство с ними? ( Автор их перечисляет в порядке выхода на сцену).
- Где и когда происходит действие? В каких произведениях действие тоже происходит в Рождество? ( Ф. М Достоевский « Мальчик у Христа на елке», Н. В Гоголь « Ночь пред Рождеством»). Почему? ( Рождественская ночь - особое время. Злые силы вступают в последний бой с добрыми, это время чудес).
- Чем занимаются дети, о чем мечтают? ( Они видят за окном праздничные огни, но праздник не для них, а для богатых детей. Они мечтают о нарядной елке, красивых игрушках, вкусных угощениях).
- Почему фея появляется в образе старушонки, горбатой, хромой? ( Чтобы дети смогли за непривлекательным внешним увидеть красивое внутреннее).
- Какие важные слова произносит фея? Сегодня на уроке они уже звучали. Кто был внимательным? Как понимаете эти слова? Что мы должны уметь? ( «Надо быть смелым, надо различать и то, что не на виду». Нужно уметь отличать истинное и ложное) (с. 375).
- Ребята, это может быть открытием? Запишите его в свой маршрутный лист.
5. Первичное закрепление
-Можем ли мы составить синквейн, опираясь на наше открытие? .
Поработайте в парах, составляя синквейн к слову « бедность».
1. бедность
2. голодная, грустная
3. печалит, не злит, радует
4. бедность не порок
5. богатство души
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
-Куда в первую очередь отправляются дети? ( В страну Воспоминаний).
-Давайте обратимся к тексту, прочитаем о встрече героев с умершими бабушкой и дедушкой (чтение) с. 387-389-герои: Тильтиль, Митиль, бабушка, дедушка, автор.
-Чему научила их страна Воспоминаний? ( «Всякий раз, как вы о нас подумаете, мы просыпаемся и снова видим вас». Если умершие живут в нашей памяти , то они живы. Нельзя быть счастливым, построить счастливое будущее, если ты забыл о своих корнях, предках ).
- Составьте, опираясь на наше открытие синквейн к слову « смерть».
1. смерть.
2. страшная, неизвестная.
3. исчезнуть, помнить, жить.
4. чтобы тебя помнили.
5. память.
Смерть - память.
-Почему синяя птица почернела? (не все еще открыто и познано)
7. Контроль и самоконтроль знаний и способов действий
-Ребята, попробуйте самостоятельно записать открытия, сделанные героями во время путешествия, в свой маршрутный лист. (Работа в группах).
8. Коррекция знаний.
- Ребята, прочитайте свои записи из маршрутного листа.
Маршрутный лист
Маршрут
Открытия
Домик дровосека
Надо быть смелым, надо различать и то, что не на виду. - уметь различать истинное и ложное…
Страна Воспоминаний
Если умершим есть место в нашей памяти , то они живы. Нельзя быть счастливым, построить счастливое будущее, если ты забыл о своих корнях, предках.
Дворец Ночи
Наш мир неоднозначен и многолик. Тьма и мрак могут скрывать под своим покровом как войны и болезни, так и свежесть и чистоту ночного мира. Важно найти для себя ценное, что сделает тебя и окружающих счастливыми.
Лес
Дети дровосека с ужасом понимают, что человек по своей сути беззащитное и одинокое существо.
Сады Блаженств
Человек может получать удовольствие не только от вкусной еды, от крепкого сна, но и от безотчетной радости материнского счастья, от запаха трав, от красоты окружающего мира. Что из этого сделает человека счастливым? Жизнь человека зависит от ценностей, которые он выберет в первую очередь.
Царство Будущего
Человек рождается на этот свет с определенной миссией: стать ученым, врачом, военным, а, может быть, и преступником. Таков суровый закон жизни. Но никто не в праве этот закон нарушить. Жизнь каждого человека ценна.
Домик дровосека
Синяя птица оказывается в доме дровосека. Дети проделали большой путь, чтобы понять, что главное в жизни - иметь любящую семью, научиться дарить добро всем людям. В этом и есть настоящее счастье.
9. Домашнее задание
- Ребята, сегодня на уроке мы составляли синквейны, дома вы должны будете составить синквейны к открытиям, совершенным героями, или написать сочинение на тему « Что такое счастье?»
10. Итог
- Ребята, как вы поняли, что такое счастье. Что для вас является счастьем?
Счастье может быть разным. Например, таким, как в стихотворении Эдуарда Асадова "Дорожите счастьем, дорожите!"
Дорожите счастьем, дорожите!
Замечайте, радуйтесь, берите
Радуги, рассветы, звезды глаз -
Это все для вас, для вас, для вас.
Услыхали трепетное слово -
Радуйтесь. Не требуйте второго.
Не гоните время. Ни к чему.
Радуйтесь вот этому, ему!
Пусть бормочут скептики до смерти.
Вы им, желчным скептикам, не верьте -
Радости ни дома, ни в пути
Злым глазам, хоть лопнуть, - не найти!
А для очень, очень добрых глаз
Нет ни склок, ни зависти, ни муки.
Радость к вам сама протянет руки,
Если сердце светлое у вас.
Красоту увидеть в некрасивом,
Разглядеть в ручьях разливы рек!
Кто умеет в буднях быть счастливым,
Тот и впрямь счастливый человек!
И поют дороги и мосты,
Краски леса и ветра событий,
Звезды, птицы, реки и цветы:
Дорожите счастьем, дорожите!
11. Рефлексия
-Ребята, мне очень важно знать, понравился ли вам урок, что нового вы узнали, какие открытия вы совершили? Для этого я вас попрошу продолжить предложения: « Сегодня на уроке я задумался о том…»
12 Оценки за урок.