Простые, сложные и составные числительные. Технологическая карта урока (6 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

«Простые, сложные и составные числительные», 6 класс

Учитель Малышева Оксана Вячеславовна, ГБОУ СОШ № 283 Кировского р-на СПб

Тема урока: Простые, сложные и составные числительные.

Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Цель урока: формировать умение отличать числительные от других частей речи со значением числа, классификация их по структуре.

Задачи урока: 1) предметные: адекватное понимание информации письменного сообщения; умение отличать числительных от других частей речи со значением числа; углубление знаний о морфемике, этимологии, лексике; сформировать умения различать и правильно писать простые, сложные и составные числительные;

2) личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; расширение словарного запаса; способность к самооценке в процессе наблюдения за собственной речью;

3) метапредметные: умение вести поиск информации; умение классифицировать, обобщать и делать выводы; способность свободно излагать мысли в устной и письменной форме; коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.

Технология(-и) урока: технология сотрудничества

Формы организации деятельности: работа в парах, самостоятельная работа

Опорные понятия: морфология, мофемика, этимология

Новые понятия: классификация по структуре

Межпредметные связи: культурология, литература, математика

Образовательные ресурсы: дидактический материал, учебник (Русский язык. 6 класс: Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ [Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын], Рос. академия наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2013.)

Этап урока

Деятельность учителя

(применяемые технологии, приёмы)

Деятельность учащихся

(формы организации деятельности)

Формируемые УУД

(зависит от целевой установки, типа и структуры урока)

Организационный момент

Создаёт атмосферу урока. Включает обучающихся в ритм урока. Организация внимания

Подготовка к работе.

Быстрое включение в деловой ритм. Самоопределение к деятельности.

Личностные: действие смыслообразования

Регулятивные: саморегуляция

Коммуникативные: готовность к сотрудничеству

Актуализация знаний и фиксация затруднений

Организует работу по анализу речевой ситуации и взаимопроверке и проверке

Записывают слова орфографического практикума.

Производят самопроверку выполненной работы.

Оценивают выполнение работы товарищем.

Оценивают собственную работу при проверке в классе с объяснением орфограмм.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: волевая саморегуляция

Познавательные: общеучебные; умение структурировать знания и строить речевое высказывание, смысловое чтение

логические: анализ объектов по данным признакам

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Постановка учебной задачи.

Мотивация познавательной деятельности.

Способствует созданию проблемной ситуации. Организует работу по формулированию темы и целей урока.

Вспоминают, что это за часть речи числительное, какие части речи могут передавать значение числа и как их отличать от числительного (на примере слов орфографического практикума). Дюжина - это сколько? Какая это часть речи? Это историзм или архаизм? Какому разделу языкознания будет интересно это слово?

Выделяют числительные, можно ли их разделить на группы по составу/структуре.

Формулируют тему урока.

Формулируют цель урока.

Формулируют задачи урока.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание, планирование

Коммуникативные: постановка вопросов

Познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы

Построение проекта выхода из затруднения.

(Изучение нового материала)

Выявляет знания учащихся.

Организует наблюдение над языковым материалом.

Читают на стр. 36-37 учебника упр. 370 и материал на полях.

Работают с аппаратом учебника в парах, получая теоретические сведения по теме.

Помогают друг другу в поиске информации.

Формулируют наблюдения над языковым материалом связным ответом, исходя из полученных знаний о морфемике и этимологии (-дцать и -надцать).

Личностные: нравственно-этическое самооценивание

Регулятивные: планирование, прогнозирование

Познавательные: общеучебные: выдвижение гипотез и их обоснование; моделирование; смысловое чтение; логические: анализ объектов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; решение проблемы, построение логической цепи рассуждения, доказательство

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Первичное закрепление

Помогает осознанности восприятия.

Организует работу по первичному закреплению материала.

В паре работают над распределением числительных по группам упр. 371. Записывают словами числительные, выделяют суффиксы в простых числительных, корни в сложных числительных.

Личностные: смыслообразование

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, смысловое чтение, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия

Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Самостоятельная работа (с самопроверкой по эталону)

Организует деятельность учащихся по применению новых знаний.

Учащиеся выбирают вид задания и выполняют его, записав в тетрадь простые, сложные и составные числительные, выбрав их из упр. 369 и 372.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные: общеучебные: смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей

Коммуникативные: принятие решения и его реализация; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Этап продуктивного использования полученных знаний

Организует творческую деятельность учащихся по применению новых знаний.

Записать пословицы народов мира.

Объясняют их смысл.

Определяют вид числительного по структуре.

Составляют в парах диалог, последней репликой в котором будет одна из пословиц.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения, контроль, коррекция

Познавательные: общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов; подведение под понятия, выведение следствий; постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: оценка, коррекция действий партнёра; продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Включение в систему знаний и повторения

Предлагает выполнить задания по определению части речи, аргументируя свой выбор

Объясняют (устно, по цепочке) свой выбор, аргументируя, что перед ними: существительное или числительное.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения, контроль, оценка.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Рефлексия деятельности

(итог урока)

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Личностные: смыслообразование, действие нравственно - этического оценивания усваиваемого содержания

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения, контроль, оценка

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Домашнее задание

Инструктирует обучающихся.

</<font face="Times New Roman, serif">Упр. 375 или подобрать 5 пословиц из разных языков с простыми, сложными и составными числительными, объяснив их смысл.

Анализируют и выявляют степень готовности

Личностные: самоопределение и смыслообразование

Регулятивные: целеполагание, планирование

Коммуникативные: прогнозирование, планирование дальнейшей самостоятельной деятельности

Литература

1. Русский язык. 5 класс: Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ [Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын], Рос. академия наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2013

2. Рыбченкова Л.М., Добротина И.Г. Русский язык. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2015.

3. Ермолаева М.Г. Современный урок: анализ, тенденции, возможности: учебно-методическое пособие. - СПб.: КАРО, 20011.