- Учителю
- Программа по русскому языку 8 класс
Программа по русскому языку 8 класс
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Нерастанновская средняя общеобразовательная школа
УТВЕРЖДЕНА
Приказом директора
МКОУ Нерастанновской СОШ
№ от « » 2016г.
И.А. Заболотнева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Русский язык»
(базовый уровень)
класс: 8
Составитель: Бурых Людмила Михайловна
учитель русского языка и литературы
I категория
Московская обл., Чеховский р-н, п. Нерастанное
2016 год
1. Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом МКОУ Нерастанновская СОШ на 2016-2017 учебный год, Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2016/2017 учебный год; Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (2004 г.) и «Примерных программ для основной школы. Русский язык», авторы М.М. Разумовская, С.И. Львова и другие. М: Дрофа, 2008 г.
Программа учитывает возрастные и психологические особенности учащихся основной школы, учитывает их интересы и потребности, обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся. При реализации рабочей программы по учебному предмету русский язык общеобразовательной программы МКОУ Нерастанновская СОШ учитывается объем домашних заданий по всем учебным предметам, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали 2,5 часов. Программа реализует цели и задачи ООП ООО МКОУ Нерастанновская СОШ.
Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учреждении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
-
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;
-
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
-
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств
-
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия в сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
-
применение полученных знаний в речевой практике.
В 8 классе на изучение русского языка согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений РФ выделяется 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю) и 1 час добавлен из компонента образовательной организации в соответствии с учебным планом МКОУ Нерастанновская СОШ с целью формирования лингвистического мышления, повышения речевой и языковой культуры, развития языковой рефлексии, усиления интереса к изучению языка. Следовательно, на изучение русского языка в 8 классе отводится 4 учебных часа в неделю, что составляет 136 часов в год.
2. Основное содержание программы.
Содержание и последовательность изучения всех разделов соответствует авторской программе не в полном объеме.
С целью эффективной реализации программы основного общего образования в области филологии (русский язык) дополнительное учебное время, добавленное из компонента образовательной организации, отводится на повторение, закрепление, обобщение, систематизацию и контроль знаний по русскому языку, повышение орфографической и пунктуационной грамотности, культуры речи, на отработку умения создавать сокращенный текст на основе услышанного и строить сочинение по данному тексту, а также на формирование необходимых ключевых компетенций. Для этого раздел «Речь» увеличен на 8 часов. Введен раздел «Абсолютная грамотность» в количестве 26 часов, раскрывающий подобные связи, когда для анализа предлагаются языковые факты, имеющие частичное или полное внешнее сходство. Наглядно раскрывается взаимосвязь формы и содержания, внимание школьников обращается на смысловое наполнение регулярных языковых элементов, формально выраженных в виде типичных моделей, схем, конструкций. Резервные часы использованы на повторение.
5 ч.
5 ч.
5
Синтаксис простого предложения. Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения.
12 ч.
12 ч.
6
Односоставные простые предложения.
8 ч.
8 ч.
7
Неполные предложения.
2 ч.
2 ч.
8
Предложения с однородными членами.
12 ч.
12 ч.
9
Предложения с обращениями, вводными словами (словосочетаниями, предложениями), междометиями.
11 ч.
11 ч.
10
Предложения с обособленными членами.
17 ч.
17 ч.
11
Прямая и косвенная речь.
6 ч.
6 ч.
12
Резервные часы (Повторение изученного в 5-8 классах).
6 ч.
6 ч.
13
Абсолютная грамотность
-
26 ч.
ИТОГО:
102 часа
-
часов
3. Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения русского языка в 8 классе учащиеся должны:
знать/понимать определения основных изучаемых в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывая свои ответы и приводя нужные примеры.
уметь:
речевая деятельность:
АУДИРОВАНИЕ:
- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;
- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;
-определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;
- задавать вопросы по прослушанному тексту;
- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;
ЧТЕНИЕ:
- прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;
- используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты - по оглавлению и заголовкам статей;
- при необходимости переходить на изучающее чтение;
- читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;
ГОВОРЕНИЕ:
- пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;
- строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;
- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;
- составлять инструкцию по применению того или иного правила;
- принимать участие в диалогах различных видов;
- адекватно реагировать на обобщенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;
ПИСЬМО:
- пересказывать фрагмент прослушанного текста;
- пересказывать прочитанное публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;
- создавать сочинение - описание архитектурного памятника, сочинение - сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;
- писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные формы предложения - парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения. Ряды однородных членов, многосоюзие и т.д.);
- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;
ТЕКСТ:
- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;
- распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- разъяснять значение, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;
- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять,
- пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь лингвистических терминов» ит.д.);
- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;
- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;
МОРФОЛОГИЯ;
- распознать части речи и их формы;
- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;
- опираться на морфологический разбор слова при проведении, орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
- применять орфографические правила;
- объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;
- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;
- правильно строить предложения с обособленными членами;
- проводить интонационный анализ простого предложения;
- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;
- проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;
- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.
-
Календарно-тематическое планирование.
|
I триместр
| |||||||||||
|
РУССКИЙ ЯЗЫК В СЕМЬЕ СЛАВЯНСКИХ ЯЗЫКОВ - 1 ЧАС.
| |||||||||||
|
1 |
1 |
Вводный урок о русском языке. Русский язык в семье славянских языков. |
Урок изучения нового материала |
1 |
|
|
|
| |||
|
ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ ПРАВОПИСАНИЯ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО) - 5+6 ЧАСОВ.
| |||||||||||
|
2 |
2 |
Повторение орфографии и морфологии: написание Н-НН в суффиксах. |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
3 |
3 |
Практикум по теме « Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий». |
Урок-практикум |
1 |
|
|
|
| |||
|
4 |
4 |
Слитное - раздельное написание НЕ с разными частями речи. |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
5 |
5 |
Обобщение по теме «Слитное - раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи». |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
6 |
6 |
Дефисное написание слов. |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
7 |
7 |
Написание наречий и их омонимов других частей речи. |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
8 |
8 |
Написание наречий и их омонимов других частей речи.
|
Урок-практикум |
1 |
|
|
|
| |||
|
9 |
9 |
Практикум «Употребление дефиса. Написание наречий соотносимых с ними словоформ и других частей речи» |
Урок-практикум |
1 |
|
|
|
| |||
|
10 |
10 |
Р.р. Речь и ее разновидности. Текст, его тема и основная мысль. Стили речи. |
Урок развития речи |
1 |
|
|
|
| |||
|
11 |
11 |
Р.р. Речь и ее разновидности. Текст, его тема и основная мысль. Стили речи. |
Урок развития речи |
1 |
|
|
|
| |||
|
12 |
12 |
Обобщающее повторение по теме «Орфография и морфология» |
Урок контроля знаний |
1 |
|
|
|
| |||
|
13 |
13 |
Входной контроль Контрольная работа №1. Диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах». |
Урок контроля знаний, умений, навыков |
1 |
1 |
|
|
| |||
|
14 |
14 |
Орфограммы в корнях. Гласные, проверяемые и непроверяемые ударением |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ - 5+1 ЧАСОВ.
| |||||||||||
|
15 |
15 |
Понятие о синтаксисе и пунктуации. Словосочетание. |
Урок изучения нового материала |
1 |
|
|
|
| |||
|
16 |
16 |
Виды связи в словосочетании. |
Урок изучения нового материала |
1 |
|
|
|
| |||
|
17 |
17 |
Основные виды словосочетаний. |
Урок изучения нового материала |
1 |
|
|
|
| |||
|
18 |
18 |
Употребление словосочетаний в речи. |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
19 |
19 |
Предложение и его типы. Интонация простого предложения. |
Урок изучения нового материала |
1 |
|
|
|
| |||
|
20 |
20 |
Чередующиеся гласные в корнях слов |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
СИНТАКСИС ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ - 12+9 ЧАСОВ.
| |||||||||||
|
21 |
21 |
Основные виды простого предложения. Двусоставные и односоставные предложения. |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
22 |
22 |
Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения. Синтаксический разбор предложения. |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
23 |
23 |
Сказуемое и способы его выражения. |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
24 |
24 |
Правописание согласных в корне слов. О, Ё после шипящих и Ц |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
25 |
25 |
Тире между подлежащим и сказуемым. |
Урок изучения нового материала |
1 |
|
|
|
| |||
|
26 |
26 |
Типы подчинительной связи в словосочетаниях |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
27 |
27 |
Изменяемые и неизменяемые на письме приставки. Написание приставок, зависящих от значения |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
28 |
28 |
Орфограммы в суффиксах |
Урок контроля знаний |
1 |
|
|
|
| |||
|
29 |
29 |
Буквы ч, щ в суффиксах существительных Различение на письме суффиксов прилагательных -к и -ск |
Урок контроля знаний |
1 |
|
|
|
| |||
|
30 |
30 |
Р. р. Повторение. Типы речи. Способы и средства связи предложений в тексте. |
Урок развития речи |
1 |
|
|
|
| |||
|
31 |
31 |
Второстепенные члены предложения, их функции. Определение. |
Урок изучения нового материала |
1 |
|
|
|
| |||
|
32 |
32 |
Определение. Приложение. |
Урок изучения нового материала |
1 |
|
|
|
| |||
|
33 |
33 |
Определение. Приложение. |
Урок изучения нового материала |
1 |
|
|
|
| |||
|
34 |
34 |
Дополнение. |
Урок изучения нового материала |
1 |
|
|
|
| |||
|
35 |
35 |
Обстоятельство. |
Урок изучения нового материала |
1 |
|
|
|
| |||
|
36 |
36 |
Обстоятельства, выраженные сравнительным оборотом. |
Урок изучения нового материала |
1 |
|
|
|
| |||
|
37 |
37 |
Контрольная работа №2. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Главные и второстепенные члены предложения». |
Урок контроля знаний, умений, навыков |
1 |
1 |
|
|
| |||
|
38 |
38 |
Анализ контрольного диктанта по теме «Главные и второстепенные члены предложения» |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
39 |
39 |
Правописание гласных в суффиксах глаголов (-ова-(-ева)- -ива-(ыва)), |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
40 |
40 |
Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
41 |
41 |
О, Ё после шипящих в суффиксах и окончаниях |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
42 |
42 |
Правописание гласных в суффиксах существительных -ек-,(-ик-) |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ - 8+1 ЧАСОВ.
| |||||||||||
|
II триместр | |||||||||||
|
43 |
43 |
Порядок слов в предложении. |
Урок изучения нового материала |
1 |
|
|
|
| |||
|
44 |
44 |
Виды односоставных предложений. Определенно-личные предложения. |
Исследовательский урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
45 |
45 |
Р.р. Репортаж как жанр публицистики |
Урок изучения нового материала |
1 |
|
|
|
| |||
|
46 |
46 |
Неопределенно-личные предложения. |
Урок изучения нового материала |
1 |
|
|
|
| |||
|
47 |
47 |
Р.р. Сжатое изложение. |
Урок контроля знаний, умений, навыков |
1 |
1 |
|
|
| |||
|
48 |
48 |
Р.р. Написание сжатого изложения. |
Урок контроля знаний, умений, навыков |
1 |
|
|
|
| |||
|
49 |
49 |
Обобщенно-личные предложения. |
Урок изучения нового материала |
1 |
|
|
|
| |||
|
50 |
50 |
Орфограммы в окончаниях |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
51 |
51 |
Безличные предложения. |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
52 |
52 |
Безличные предложения. |
Исследовательский урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
53 |
53 |
Назывные предложения. |
Урок изучения нового материала |
1 |
|
|
|
| |||
|
54 |
54 |
Контрольная работа по теме «Односоставные предложения». Промежуточный контроль |
Урок изучения нового материала |
1 |
1 |
|
|
| |||
|
НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ - 2+1 ЧАСА.
| |||||||||||
|
55 |
55 |
Особенности строения полных и неполных предложений. |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
56 |
56 |
Неполные предложения и употребление их в речи. |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
57 |
57 |
Правописание сложных слов |
Урок контроля знаний |
1 |
|
|
|
| |||
|
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ - 12+2 ЧАСОВ.
| |||||||||||
|
58 |
58 |
Осложненное предложение. Углубление понятия об однородных членах предложения. |
Урок изучения нового материала |
1 |
|
|
|
| |||
|
59 |
59 |
Осложненное предложение. Углубление понятия об однородных членах предложения. |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
60 |
60 |
Знаки препинания при союзной и бессоюзной связи. |
Урок изучения нового материала. |
1 |
|
|
|
| |||
|
61 |
61 |
Способы связи однородных членов предложения |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
62 |
62 |
Средства связи между однородными членами предложения. Знаки препинания при различных союзах. |
Урок контроля знаний, умений, навыков |
1 |
|
|
|
| |||
|
63 |
63 |
Р.р. Сжатое изложение. |
Урок контроля знаний, умений, навыков |
1 |
1 |
|
|
| |||
|
64 |
64 |
Р.р. Написание сжатого изложения. |
Урок контроля знаний, умений, навыков |
1 |
|
|
|
| |||
|
65 |
65 |
Средства связи между однородными членами предложения. Знаки препинания при различных союзах. |
Урок-практикум |
1 |
|
|
|
| |||
|
66 |
66 |
Р.р. Сочинение по данному тексту. |
Урок контроля знаний, умений, навыков |
1 |
1 |
|
|
| |||
|
67 |
67 |
Р.р. Написание сочинения по данному тексту.
|
Урок контроля знаний, умений, навыков |
1 |
|
|
|
| |||
|
68 |
68 |
Однородные и неоднородные определения. |
Урок изучения нового материала. |
1 |
|
|
|
| |||
|
69 |
69 |
Однородные и неоднородные определения. |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
70 |
70 |
Обобщающие слова при однородных членах предложения. |
Урок изучения нового материала. |
1 |
|
|
|
| |||
|
71 |
71 |
Обобщающие слова при однородных членах предложения. |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
72 |
72 |
Обобщающие слова при однородных членах предложения. |
Комбинированный урок с использованием ИКТ |
1 |
|
|
|
| |||
|
73 |
73 |
Р.р. Сжатое изложение. |
Урок контроля знаний, умений, навыков |
1 |
1 |
|
|
| |||
|
74 |
74 |
Р.р. Написание сжатого изложения. |
Урок контроля знаний, умений, навыков |
1 |
|
|
|
| |||
|
75 |
75 |
Р.р. Статья в газету. Понятие о жанре. Строение текста.
|
Урок-практикум |
1 |
|
|
|
| |||
|
76 |
76 |
Слитное и дефисное написание сложных существительных, прилагательных |
Урок-практикум |
1 |
|
|
|
| |||
|
77 |
77 |
Контрольная работа №3. Диктант по теме «Предложения с однородными членами». |
Урок контроля знаний, умений, навыков |
1 |
1 |
|
|
| |||
|
78 |
78 |
Анализ контрольной работы по теме «Предложения с однородными членами» |
Комбинированный урок |
|
|
|
|
| |||
|
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ (СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ, ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ), МЕЖДОМЕТИЯМИ - 11 ЧАСОВ. | |||||||||||
|
79 |
79 |
Предложения с обращениями. Синтаксический и пунктуационный разбор. |
Урок изучения нового материала. |
1 |
|
|
|
| |||
|
80 |
80 |
Предложения с обращениями. Синтаксический и пунктуационный разбор. |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
81 |
81 |
Предложения с обращениями. Синтаксический и пунктуационный разбор. |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
82 |
82 |
Р.р. Портретный очерк. Типы речи, композиция, языковые особенности. |
Урок-практикум |
1 |
|
|
|
| |||
|
83 |
83 |
Р.р. Портретный очерк. Типы речи, композиция, языковые особенности. |
Урок-практикум |
1 |
|
|
|
| |||
|
III триместр | |||||||||||
|
84 |
84 |
Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. |
Урок изучения нового материала. |
1 |
|
|
|
| |||
|
85 |
85 |
Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. |
Урок-практикум |
1 |
|
|
|
| |||
|
86 |
86 |
Вводные конструкции и знаки препинания при них. |
Повторительно-обобщающий урок Урок-практикум |
1 |
|
|
|
| |||
|
87 |
87 |
Вводные конструкции и знаки препинания при них. |
Повторительно-обобщающий урок Урок-практикум |
1 |
|
|
|
| |||
|
88 |
88 |
Вставные конструкции. |
Урок изучения нового материала. |
1 |
|
|
|
| |||
|
89 |
89 |
Р.р. Сочинение по данному тексту. |
Урок контроля знаний, умений, навыков |
1 |
1 |
|
|
| |||
|
90 |
90 |
Р.р. Написание сочинения по данному тексту. |
Урок контроля знаний, умений, навыков |
1 |
|
|
|
| |||
|
91 |
91 |
Обобщение по теме «Обращение, вводные слова и вставные конструкции». |
Повторительно-обобщающий урок Урок-практикум |
1 |
|
|
|
| |||
|
92 |
92 |
Контрольная работа №4. Диктант по теме «Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями». |
Урок контроля знаний, умений, навыков
|
1 |
1 |
|
|
| |||
|
93 |
93 |
Анализ контрольной работы по теме «Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями» |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ - 17+5 ЧАСОВ.
| |||||||||||
|
94 |
94 |
Понятие об обособлении. |
Урок изучения нового материала. |
1 |
|
|
|
| |||
|
95 |
95 |
Понятие об обособлении. |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
96 |
96 |
Обособление определений. |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
97 |
97 |
Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений. |
Повторительно-обобщающий урок Урок-практикум |
1 |
|
|
|
| |||
|
98 |
98 |
Однородные и неоднородные определения и приложения |
Урок изучения нового материала. |
1 |
|
|
|
| |||
|
99 |
99 |
Обобщающие слова при однородных членах предложения |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
100 |
100 |
Р.р. Сочинение по данному тексту. |
Урок контроля знаний, умений, навыков |
1 |
1 |
|
|
| |||
|
101 |
101 |
Р.р. Написание сочинения по данному тексту. |
Урок контроля знаний, умений, навыков |
1 |
|
|
|
| |||
|
102 |
102 |
Обособление приложений. |
Урок изучения нового материала. |
1 |
|
|
|
| |||
|
103 |
103 |
Обособление приложений. |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
104 |
104 |
Контрольная работа №5. Диктант по теме «Обособление определений и приложений». |
Урок контроля знаний, умений, навыков |
1 |
1 |
|
|
| |||
|
105 |
105 |
Анализ контрольного диктанта по теме «Обособление определений и приложений». |
Повторительно-обобщающий урок Урок-практикум |
1 |
|
|
|
| |||
|
106 |
106 |
Обособление дополнений. |
Урок изучения нового материала. |
1 |
|
|
|
| |||
|
107 |
107 |
Обособление дополнений.
|
Урок изучения нового материала. |
1 |
|
|
|
| |||
|
108 |
108 |
Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий . |
Повторительно-обобщающий урок Урок-практикум |
1 |
|
|
|
| |||
|
109 |
109 |
Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий . |
Повторительно-обобщающий урок Урок-практикум |
1 |
|
|
|
| |||
|
110 |
110 |
Правописание предлогов |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
111 |
111 |
Р.р. Сжатое изложение. |
Урок контроля знаний, умений, навыков |
1 |
1 |
|
|
| |||
|
112 |
112 |
Р.р. Написание сжатого изложения. |
Урок контроля знаний, умений, навыков |
1 |
|
|
|
| |||
|
113 |
113 |
Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. |
Урок изучения нового материала. |
1 |
|
|
|
| |||
|
114 |
114 |
Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
115 |
115 |
Правописание производных и непроизводных предлогов. Слитное и раздельное написание предлогов |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
116 |
116 |
Обособление уточняющих членов предложения. |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
117 |
117 |
Обособление уточняющих членов предложения. |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
118 |
118 |
Обособление приложений |
|
|
|
|
|
| |||
|
ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ - 6+1 ЧАСОВ.
| |||||||||||
|
119 |
119 |
Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. |
Урок изучения нового материала. |
1 |
|
|
|
| |||
|
120 |
120 |
Знаки препинания в предложениях с прямой речью. |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
121 |
121 |
Диалог. Прямая речь. |
Урок изучения нового материала. |
1 |
|
|
|
| |||
|
122 |
122 |
Употребление косвенной речи.
|
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
123 |
123 |
Цитаты, способы цитирования и их оформления на письме.
|
Урок изучения нового материала. |
1 |
|
|
|
| |||
|
124 |
124 |
Цитаты, способы цитирования и их оформления на письме.
|
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
125 |
125 |
Правописание союзов |
Комбинированный урок |
1 |
|
|
|
| |||
|
126 |
126 |
Итоговый контроль. Контрольная работа №6. Сжатое изложение |
Урок контроля знаний, умений, навыков |
1 |
1 |
|
|
| |||
|
127 |
127 |
Итоговый контроль. Контрольная работа №6. Сжатое изложение |
Урок контроля знаний, умений, навыков |
1 |
|
|
|
| |||
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ - 6+1 ЧАСОВ
| |||||||||||
|
128 |
128 |
Повторение. Разделы науки о русском языке |
Повторительно-обобщающий урок Урок-практикум |
1 |
|
|
|
| |||
|
129 |
129 |
Текст и стили речи |
Развитие речи |
1 |
|
|
|
| |||
|
130 |
130 |
Повторение. Фонетика и орфография |
Повторительно-обобщающий урок Урок-практикум |
1 |
|
|
|
| |||
|
131 |
131 |
Повторение. Лексика и фразеология |
Повторительно-обобщающий урок Урок-практикум |
1 |
|
|
|
| |||
|
132 |
132 |
Повторение. Морфемика. Словообразование |
Повторительно-обобщающий урок Урок-практикум |
1 |
|
|
|
| |||
|
133 |
133 |
Повторение. Морфология. Орфография. |
Повторительно-обобщающий урок Урок-практикум |
1 |
|
|
|
| |||
|
134 |
134 |
Повторение. Синтаксис. Пунктуация |
Повторительно-обобщающий урок Урок-практикум |
1 |
|
|
|
| |||
|
135 |
135 |
Обобщение изученного в 5-8 классах |
Повторительно-обобщающий урок Урок-практикум |
1 |
|
|
|
| |||
|
136 |
136 |
Р.р. Творческая мастерская - «Мы делаем газету». |
Развитие речи |
1 |
|
|
|
| |||
|
Итого |
136 |
14 |
|
|
| ||||||
-
Перечень учебно-методического обеспечения.
Основные учебники:
-
Программы по русскому языку к учебникам для 5 - 9 классов. (Авторы программы М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов). М., «Дрофа», 2013.
-
Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М. М. Разумовская, С. И. Львова, Г. А. Богданова и др.; М., «Дрофа», 2008.
-
Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 8 класс». М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др.М., «Дрофа», 2007.
-
Финтисова О. А. Уроки русского языка в 8 классе: поурочные планы по программе М.М.Разумовской. - Волгоград: Учитель, 2009.
-
Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 8 класс: к учебнику М. М. Разумовской и др. «Русский язык. 8 класс» / Л. М. Кулаева. - М.: Издательство «Экзамен», 2013. - 174 с.
Мультимедийные пособия.
-
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
-
Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий.
-
Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов.
-
«Уроки русского языка. 7-8 классы».
-
Мультимедийное приложение к учебнику «Русский язык. 8 класс» под ред. М. М. Разумовской.
-
Приложения.
Перечень контроля знаний
Контрольная работа №2. Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме «Главные и второстепенные члены предложения».
Текущий
Диктант
3
Р.р. Сжатое изложение.
Текущий
Изложение
4
Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»
Промежуточный
Контрольная работа
5
Р.р. Сжатое изложение.
Текущий
Изложение
6
Р.р. Сочинение по данному тексту.
Текущий
Сочинение
7
Р.р. Сжатое изложение
Текущий
Изложение
8
Контрольная работа №3. Диктант по теме «Предложения с однородными членами».
Текущий
Диктант
9
Р.р. Сочинение по данному тексту.
Текущий
Изложение
10
Контрольная работа №4. Диктант по теме «Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями».
Текущий
Диктант
11
Р.р. Сочинение по данному тексту.
Текущий
Сочинение
12
Контрольная работа №5. Диктант по теме «Обособление определений и приложений».
Текущий
Диктант
13
Р.р. Сжатое изложение.
Текущий
Изложение
14
Контрольная работа №6. Сжатое изложение.
Итоговый
Изложение
Контроль знаний, умений и навыков осуществляется с помощью материала сборника «Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 8 класс: к учебнику М. М. Разумовской и др. «Русский язык. 8 класс» / Л. М. Кулаева. - М.: Издательство «Экзамен», 2013. - 174 с.».
На заседании ШМО
гуманитарного цикла
Протокол № ____ от « _____» ______ 2016 г.
_________ Л.М. Бурых
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
«__» __________ 2016 г.
__________ Е.В. Трусова