Урок русского языка в 8 классе. «Подготовка к сочинению-рассуждению на морально-этическую тему по рассказу Б. Екимова «Ночь исцеления»

Урок русского языка в 8 классе.

«Подготовка к сочинению-рассуждению на морально-этическую тему по рассказу Б. Екимова «Ночь исцеления»

Цели:

1) обобщить и расширить представление о таком типе речи, как рассуждение; продолжить работу над формированием навыков построения рассуждения;

2)развивать у учащихся творческие способности, познавательные способности - речь, внимание, воображение;

3)воспитывать доброжелательность, умение сочувствовать другим, проникаться бедою другого;

4)научиться соизмерять прочитанное с миром собственной души, обобщать, делать выводы.

Оборудование:

• мультимедийный проектор

• алгоритм написания сочинения - рассуждения (на каждого ученика) чётный

• пословицы и поговорки;

• высказывания великих людей:

1. Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях. Л.Н.Толстой.

2. Добро великодушно и застенчиво старается скрыть свои добрые мотивы. В.Дудинцев.

3. Истинное добро со стороны того, кто творит его, имеет меньшую память, чем со стороны того, кто его принимает. На то оно и добро, чтобы не искать прямой отдачи. В.Распутин.

• 4. Свет искренней доброты озаряет не только лицо, но и путь в жизни. Л.Сухоруков. "листок" из толкового словаря:

4)Гуманность - отзывчивость, человечность.

5)Доброта - отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

6) Милосердие - готовность помочь или простить кого - нибудь, из сострадания, человеколюбия.

7)Сострадание - жалость, сочувствие, вызываемые чьим - то несчастьем, горем.

• Стенд: "И ходит по Земле

Босая Память - маленькая женщина"

I. Вступительное слово учителя.

- Здравствуйте, ребята! На этом уроке мы будем готовиться к сочинению - рассуждению на основе прочитанного рассказа Б.Екимова "Ночь исцеления".

Этот рассказ мы с вами прочитали в классе на прошлом уроке, его вы перечитали дома и работали с таблицей.

Как вы думаете, почему я выбрала именно этот рассказ ?Да, ребята, совсем скоро наступит святой для нашей Родины день Великой Победы, день, когда мы вспоминаем тех, кто не вернулся домой с той страшной войны, тех, кто вернулся, но их уже нет с нами, чествуем тех немногих, кто остался жив.

И среди тех, уже немногочисленных, фронтовиков мы видим женщин, казалось бы, никакого отношения не имеющих к прошедшей войне. Но в то же время без них не было бы Победы. Это женщины тыла. Всё чаще и чаще память возвращает их к войне, к тем испытаниям, через которые они прошли. Именно об этом и ещё о многом другом рассказ Б. Екимова «Ночь исцеления».

- Посмотрите, какие цели я поставила перед собой на этот урок (цели записаны на доске), а вы что хотите от этого урока; какие задачи перед собой ставите? (2 слайд)

Посмотрите на высказывания великих людей . В чем смысл этих высказываний? ( В каждом из высказывании нам встретилось слово добро.

Какие синонимы вы можете подобрать с этому слову? ( 3слайд)

Да, и мы сегодня будем говорить о доброте, милосердии, сострадании. Как вы понимаете

эти слова?

Слайд 4

Давайте составим кластер (смысловые гроздья) , а еще проще, близкие к ним по смыслу слова.

(слайд5)

Доброта, милосердие сострадание всегда ценились нашим народом. Я просила вас составить пословицы и поговорки о добре.

(За доброе дело берись смело - сам не осилишь - помогут.

Без добрых дел не будет и доброго имени.

Доброе дело само себя хвалит.

Добро творить - себя веселить.

От добра худа не бывает.

Добра желаешь - добро и делай.

Доброе слово в воде не тонет.

Жизнь дана на добрые дела.

Если ты сделал добро - скрой, если тебе другой сделал добро - расскажи.

Доброе слово человеку - это дождь в засуху, худое слово и сладким мёдом не запьёшь.)

.(6 слайд)

1-2 пословицы запишем в тетради, они могут быть использованы вами в качестве эпиграфа к вашим сочинениям.

Ребята, обратите внимание, перед вами эпиграф к нашему уроку. (7 слайд

Как важно вовремя успеть

Сказать кому-то слово доброе,

Чтоб от волненья сердце дрогнуло! -

Ведь всё нарушить может смерть.

В течение урока подумайте, раскрывает ли он основную мысль рассказа и нашего урока.

2.Беседа по рассказу

- Какое впечатление произвёл на вас рассказ? Какие чувства вы испытывали во время и после чтения рассказа?

(«Я подумал, а что я бы сделал на месте Гриши. Я ужаснулась, что до сих пор война мучает людей. Я задумался, возможно, кому-то из моих близких нужна моя помощь. Мне стало жаль бабу Дуну, жаль тех, у кого нет близких, и они одиноки. Облегчение. Тревогу…)

Определите, какова тема рассказа? То есть ответьте на вопрос, о чём этот рассказ (Этот рассказ о том, как Гриша нашёл способ исцелить бабушку от ужасных снов, из-за которых она очень страдала)

Какие можно выделить проблемы в рассказе? То есть то, что особенно волнует автора.

Слайд 8) Песня о войне.

( Проблема последствия войны, проблема гуманного отношения к пожилым людям, самовоспитания человека в жизни, проблема нравственного выбора)

Какова идея рассказа? То есть чему учит произведение?

( Рассказ учит чуткости, милосердию, отзывчивости по отношению к близким людям. Автор заставляет нас оглянуться на тех, кто рядом с нами, кому нужна наша помощь)

- Что же снится бабе Дуни? Что же такое произошло с ней во время войны?

Перескажите, пожалуйста.

Пересказ жизни бабы Дуни во время ВО войны.

О жизни бабушки во время войны мы узнаем из её сна. С помощью приёма сна автор хочет показать, что память о войне неразрывно связана с сознанием людей, переживших ВО. Война даже во сне не оставляет в покое стариков, заставляет не забывать те страшные годы. Тяжёлое время, горе, пережитое во время войны не отпускает бабу Дуню, оно крепко осело в её памяти, в душе.( Вставка песни)

Ребята, дома вы должны были вдумчиво, с исследовательским подходом проследить за характерами героев, сравнить их по определённым вопросам.

Дети

Внук

1. Поддерживают ли они бабу Дуню?

"свили гнезда в городе";

"наезжали редко - хорошо, коли раз в год";

"И к ней, в родительский дом, приезжали лишь в отпуск, по лету".

Дети отдалились не только от родных мест, но и от матери.

"... в годы войдя, стал ездить чаще: на зимних каникулах, на октябрьские праздники да майские. Он зимой и летом рыбачил в Дону, грибы собирал, катался на коньках да лыжах, дружил с уличными ребятами - словом, не скучал".

Внука тянет к родным истокам, к родному человеку.

2. Как это отражается на жизни бабы Дуни?

" И снова баба Дуня осталась одна". Ведет хозяйство одна, ей физически трудно. Но главное - она одинока. И это одиночество тяжело давит на нее. Жизнь течет однообразно. Ей нечем отвлечься от тяжелых воспоминаний, и они берут верх над ней.

Ей очень не хватает детей. Она их вырастила с такой любовью, всю душу вложила в них, боролась за них, спасла их в трудные военные и послевоенные годы.

"Внук приехал... А баба Дуня, разом оживев, резво суетилась в доме: варила щи, пирожки затевала, доставала варенья да компоты... Лежала на диване рубашка внука, книжки его - на столе, сумка брошена у порога - все не на месте, вразлад. И живым духом веяло в доме". С Гришкиным приездом она про хвори забыла. День летел не видя, в суете и заботах.

С приездом внука она преображалась, молодела душой. Было с кем поговорить, для кого готовить, о ком заботиться.

3. Как они переносят тревожный сон бабы Дуни?

"Конечно, все понимали, что виновата старость и несладкая жизнь... С войной и голодом. Понимать понимали, но от этого было не легче. Приезжала баба Дуня, и взрослые, считай, ночь напролет не спали. Хорошего мало".

Приезд матери им в тягость.

На предупреждение бабушки отвечает: "Я ничего не слышу. Сплю мертвым сном". Когда бабушка переживает, что будила его ночью два раза, Гриша говорит: "В голову не бери. Высплюсь, какие мои годы...".

Ему не в тягость просыпаться ночью от тревожных криков бабушки. Он думает не о себе, а о бабушке.

4. В чем проявляется их забота?

"Водили ее к врачам, те прописывали лекарства. Ничего не помогало".

Не вникают в ее состояние. Ограничиваются обращением к врачу, к лекарствам.

"Сейчас, со стороны, она казалась такой слабой и одинокой. А тут еще ночи в слезах..." Допытывается: "Ты вправду плачешь?". "... это только снится, или это было?". Старается понять ее. Обдумывает, как ей помочь.

Жалеет, любит бабушку. Понимает ее сердцем.

5. Как успокаивали бабу Дуню?

"Она лишь начнет с вечера говорить, а ты крикни: ""Молчать!" Она перестанет. Мы пробовали".

"Мы" - это родители Гриши: невестка бабы Дуни, не родной ей человек, и сын Петяня, видимо, целиком доверившийся своей жене.

Они действовали в духе того жестокого военного времени. Своим криком - приказом они лишь усиливали ее страх, горечь, душевную боль.

"...опустился на колени перед кроватью и стал убеждать мягко, ласково...". "Гриша словно увидел темную улицу и женщину во тьме...". "... настойчиво повторял" слова.

Он как бы переносится в тревожный мир бабушки, вживается в образ. Он действительно любит и хочет освободить родного человека от тягостного душевного состояния.

6. Как относятся к прошлому?

"Про старые годы вспоминал отец. Но для него они прошли". "Все люди прожили горькое и забыли".

Видимо, прошлую горькую жизнь сын не прочувствовал до конца. Все тяжести и горести той жизни мать взвалила на свои плечи. Оберегала детей, сколько могла. Даже на сборы желудей ходила одна.

"Слезы катились и катились... Сердце болело и ныло, жалея бабу Дуню и кого-то еще... Он не спал, но находился в странном забытьи, словно в годах далеких, иных, и в жизни чужой, и виделось ему там, в этой жизни такое горькое, такая беда и печаль, что он не мог не плакать..."

Внук наделен острым чувством любви и жалости, способностью сострадать горю близкого и любимого человека.

-Итак, сравнив героев рассказа, что мы можем сказать о характере Гриши?

(Гриша, в отличие от родителей, понимает бабушку всем сердцем. У него добрая, отзывчивая душа. Не зря автор несколько раз употребляет слово «сердце» по отношению к Грише.)

- Найдите эти предложения в тексте.

(«Гриша мельком, но явственно вспомнил лицо бабушки в полутьме, в слезах. Воспоминание резануло по сердцу..», «Когда Гриша шёл домой после разговора с мамой, он думал про бабушку, и думать про неё было больно.», «Гриша шёл, раздумывая, и в душе его что-то теплело и таяло, что -то жгло и жгло…», «Сердце мальчика облилось жалостью и болью», «Слёзы шли от сердца, потому что сердце болело и ныло, жалея бабу Дуню и кого -то ещё»

- Как вы понимаете: «…жалея бабу Дуню и кого-то ещё…» Слайд

( Гриша своим добрым сердцем жалеет и любит не только родную бабушку. Его жалость распространяется и на других матерей, по чьим судьбам прошлась война.)

Используя часто слово «сердце» автор подчёркивает, что в душе героя происходят сильные перемены. Он изменился, стал чутким к чужому страданию, внимательным к душевной боли.

В нем зародилось милосердие и сострадание.

- Как вы думаете, почему Григорий не рассказывает бабушке о случившимся?

( Григорий вовремя понял, что нельзя говорить. Если он расскажет, бабушка перестанет верить ему во сне, и исцеление никогда не наступит.

«Нужно делать и молчать, и придёт исцеление»

«Ночь исцеления» - так называется рассказ. Слайд.

- Как вы понимаете смысл заглавия? О чьём исцелении рассказывает автор?

Исцеление

Бубушки Гриши

Перестала кричать, началось выздоровление от душевных ран

Исцелился от собственного равнодушия. Повзрослел, сам нашёл способ помочь бабе Дуне.

- Я предлагаю вам тему сочинения "Рассказ "Ночь исцеления" - урок доброты, милосердия и сострадания".

(10 слайд)

(11 слайд)

III.Работа с алгоритмом)

- Итак, что характерно для сочинения - рассуждения?

(Разъяснение, подтверждение какой - либо мысли).

- Из каких частей состоит сочинение - рассуждение? . (12 слайд

(Тезис, доказательство, вывод)

- Посмотрите на алгоритм сочинения - рассуждения и обратите внимание, как взаимосвязаны все части - одна вытекает из другой.

- Подумайте, какой тезис вы можете выдвинуть в своём рассуждении? Слайд 13

(Главный герой рассказа - Гриша исцелил от болезни не только бабушку, но и себя от равнодушия, чёрствости, получив урок доброты и сострадания.)

- Можно ли начать сочинение сразу с тезиса? Понятно ли будет тем, кто прочтёт или услышит ваше рассуждение, что сделал Гриша? Что должно предшествовать тезису?

(Небольшое вступление о том, что бабушка Дуня во время войны очень много испытала и до сих пор кричит и плачет по ночам, вспоминая это ужасное время).

- Чтобы вы последовательно изложили свои мысли, давайте запишем примерный план.

(I. 1) Почему плачет бабушка?

2)Гриша исцелил не только бабушку, но и себя.)

- К каким доказательствам нужно обратиться для подтверждения тезиса?

- Как реагирует мальчик на крики бабушки в первые 2 ночи?

(II. 1)Решение помочь бабушке.)

- О чём думает мальчик после разговора с мам- О чём думает мальчик после разговора с мамой?

(2) Размышления мальчика после разговора с матерью.

- Какое же решение принял Гриша?

( 3) Гриша выбрал свой путь.)

- Легко ли удалось Грише реализовать свои планы?

( 4) Душевное состояние Гриши.)

- Какой вывод вы сделаете из этих рассуждений?

("Нужно делать и молчать.

В душе героя происходят перемены. Он изменился, стал чутким к чужому страданию.

Произошло исцеление не только бабушки, но и внука. Он повзрослел. Его чуткость, милосердие, доброта сделали то, чего не смогли врачи и взрослые.)

- Прочитайте заключительные строки рассказа.

(III. Большое сердце мальчика.)

V. Подведение итогов.

- Решили ли мы задачи, которые ставили в начале урока?

- В наше быстротечное время, время компьютеров и немыслимых скоростей, когда мы не хотим остановиться, подумать, Екимов заставляет нас оглянуться и увидеть тех, кто рядом с нами, кому нужна наша помощь, понимание, поддержка, чтобы и мы исцелились, благодаря нашей доброте и участию. Человек, который научился помогать нуждающимся, становится лучше, чище, добрее, сердечнее. Об этом стихотворение А.Дементьева.

Слайд 15

Слайды 15,116. 17

Слова поэта как нельзя лучше раскрывают содержание рассказа. Действительно, боль жива. К уроку мы оформили стенд «И ходит по Земле

Босая Память - маленькая женщина».

Здесь мы видим прекрасные лица ваших близких: бабушек и прабабушек, на долю которых выпало тоже немало жизненных испытаний. Вглядитесь в эти дорогие лица, каждый день и каждую минуту будьте к ним милосердными, сострадательными. Помните: боль не бывает чужой! Не пожалейте ласкового слова, теплого взгляда для этих людей. Они заслужили это.

Домашнее задание:

Написать сочинение;

Оформить банк аргументов.

141414

141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414

1414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414

1414141414141414141414141414141414141414141414141414141414

151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515