Конспект урока чтения в 9 классе специальной (коррекционной ) школы VIII вида для детей с ОВЗ по теме «Е.Носов «Трудный хлеб.

Конспект урока чтения в 9 классе специальной (коррекционной ) школы VIII вида для детей с ОВЗ по теме «Е.Носов «Трудный хлеб".

Цель:

познакомить с содержанием рассказа Е. Носова «Трудный хлеб».

Задачи:

• повторить краткие сведения из биографии Е.И.Носова, познакомить с содержанием рассказа;

• корригировать внимание, логическое мышление, речь учащихся;

• воспитывать учебную мотивацию, духовные и нравственные ценности, любовь и заботу о домашних питомцах.

ХОД УРОКА

1. Вступительное слово о писателе Е.И.Носове.

- Урок начнем с разгадывания ребуса. Расшифруйте его.

- Почему я начала урок с этой фамилии?

- Сегодня на уроке мы вспомним краткие сведения о жизни и творчестве Е. И. Носова и познакомимся с его рассказом.

2. Опрос дом. задания - из автобиографии писателя.

- Откуда родом Е. Носов?

- В каком классе учился Е.Носов, когда началась Великая Отечественная война?

- В каких войсках воевал Е.Носов?

- Что случилось с Е. Носовым в конце войны?

- О ком и в связи с чем так писал Е.Носов: «Я был старше их на целую войну…»

Вывод: Мы не раз говорили с вами о том, что писатели, поэты часто обращают наше внимание на то, чему мы просто не придаём значение в повседневной жизни. Им, как никому другому, дан особый дар - умение всматриваться, вслушиваться в тайные причины поступков. Е.И. Носов - писатель, уважительно относящийся к природе, который любит и понимает её, тонко чувствует связь человека с природой.

- Сегодня нам предстоит познакомиться с его рассказом.

3.Подготовка к восприятию текста.

- Найдите способ прочитать название рассказа.

- Мы будем читать рассказ «Трудный хлеб».

- Что мы называем хлебом, какой он бывает?

- Что обозначает слово «трудный? (Требующий большого труда, напряжения.)

- может ли хлеб быть трудным? А лёгким…?

- Поднимите руку, у кого есть домашние питомцы?

- Что вы любите в животных?

- Чувствуют ли животные любовь? Как?

- Ребята, как могут относиться люди к животным? (Ученики могут давать разные ответы: плохо и хорошо, ласково и грубо, с любовью и ненавистью…

- Мы прочитаем рассказ об отношении человека к своему домашнему питомцу.

4. Словарная работа

А) Знакомство с трудными словами и их значением: плёс, крохаль, ситник, ягдташ, сюртук.

Б) Работа по карточке 1.

Карточка 1.

I вариант

Дополни выражения подходящими по смыслу словарными словами.

Глухой лесной ___________

Прилетела пара __________

Растёт прибрежный __________

Длинный чёрный ____________

Охотник достал ломоть хлеба из ______________

II вариант

Дополни выражения подходящими по смыслу словарными словами.

Прилетела пара __________

Растёт прибрежный __________

Длинный чёрный ____________

Слова для справок: сюртук, крохаль, ситник.

(Коллективная проверка)

- Крохаль - это порода диких уток. А какие виды диких уток обитают у нас в Кузбассе?

В) Работа над определением значения трудных слов: топь, подранок, леса, спаниель, плотва, двустволка.

- Плотва - это вид некрупной пресноводной рыбы. А какие виды рыб обитают в водоемах Кузбасса?

-Расшифруйте, как зовут питомца, о котором пойдет речь в рассказе, используя шифр и ключ к нему.

- Главным героем рассказа Е. Носова будет собака породы спаниель по кличке Чанг.

4. Физминутка для глаз

5. Чтение текста сильными учащимися

6.Работа по тексту.

А) Анализ рассказа.

- О ком этот рассказ?

-Какой эпизод произвел на вас самое сильное впечатление? Почему?

- Что удивило автора-рассказчика во время диалога с охотником?

- Как охотник ведет себя с Чангом? (Он давал собаке команды спокойным, даже ласковым голосом; «ласково провел ладонью по черному шелковистому жилету спаниеля».)

- Продолжите фразу:

Охотник относился к Чангу … (как?) (по-доброму, справедливо, заботливо, ласково, внимательно, уважительно и т.п.)

- В какой-то момент разговор, который вели охотник и рассказчик, оборвался. Как вам кажется, почему?

- В чем был «неосторожен» рассказчик? - Видно ли было со стороны, что собака слепа? (Нет, она только на первый взгляд казалась новичком на охоте.)

- Давал ли охотник почувствовать собаке, что теперь она - неполноценный помощник своего хозяина? (Нет. Хозяин спокойно давал уточняющие команды, подбадривал собаку похвалой.)

- Как могла сложиться жизнь Чанга, окажись он у другого хозяина?

- Попробуйте дать характеристику охотнику, раскрыть его духовные ценности, нравственные законы, по которым живет герой.

- Какова тема произведения? (Необходимость сострадательного и уважительного отношения ко всему живому.)

- Повествование в произведении ведётся от лица кого? (Рыбака, т.е. рассказчика.)

- В каких словах рассказа выражается основная (главная) мысль? («…я за него двух зрячих не возьму. Как-никак 5 лет вместе». Он свой хлеб честно зарабатывает. Трудный хлеб, но честный.)

- Хозяин продолжал брать Чанга на охоту, а не оставлял дома почему? (Хозяин Чанга хотел, чтобы пёс чувствовал себя настоящей охотничьей собакой.)

- В какой-то момент разговор охотника и рыбака оборвался. Как тебе

кажется, почему? (Рыбак предложил охотнику завести другую собаку.)

- Как вы понимаете смысл названия рассказа «Трудный хлеб»? ( Собака трудным, четным способом зарабатывала себе на «хлеб»).

- Важно ли, какой «хлеб» есть: трудный честно заработанный, или легкий, не требующий от вас никакой отдачи? (Важно, «хлеб», заработанный честным трудом ешь с гордостью, а легкий «хлеб» не имеет часто никакой ценности).

- За что можно уважать хозяина Чанга?

Б) Закрепление

-Давайте проверим, насколько вы сегодня были внимательны?

Карточка 2.

Соедини стрелками героя рассказа с его описанием.

Короткий стёганый ватник Чанг

Чёрный шелковистый жилет крохаль

Чёрный сюртук, белая рубашка охотник

(Коллективная проверка)

8. ТЕСТ по рассказу Е. Носова «Трудный хлеб»

I вариант

1. Осень в лесу развешивает…:

А) дождинки

Б) кормушки

В) хрустальные сети паутины

2. Какие гости прилетели с далёкого севера?

А) крохали

Б) гуси

В) рябчики

3. Как звали спаниеля?

А) Ганг

Б) Чанг

В) Манч

4. У Чанга были…:

А) короткие гладкие уши

Б) длинная рыжая шерсть

В) длинные лохматые уши

5. Охотник достал из ягдташа…:

А) убитую птицу

Б) ломоть хлеба

В) ружьё

6. При виде летящего хлеба Чанг…:

А) спокойно стоял, глядя на хозяина

Б) побежал к хозяину

В) кинулся ловить хлеб

7. Автор поймал в реке…:

А) мелкую плотву

Б) крупного карася

В) крупную плотвицу

II вариант

1. Осень в лесу развешивает…:

А) дождинки

Б) хрустальные сети паутины

2. Какие гости прилетели с далёкого севера?

А) крохали

Б) гуси

3. Как звали спаниеля?

А) Ганг

Б) Чанг

4. У Чанга были…:

А) длинные лохматые уши

Б) рыжая шерсть

5. Охотник достал из ягдташа…:

А) убитую птицу

Б) ломоть хлеба

6. При виде летящего хлеба Чанг…:

А) спокойно стоял, глядя на хозяина

Б) побежал к хозяину

7. Автор поймал в реке…:

А) крупную плотвицу

Б) крупного карася

(Самопроверка по слайду)

9.Итог урока. Рефлексия.

- Что вы ребята узнали из нашей сегодняшней беседы?

- Кто такой друг и можно ли другом назвать вашего домашнего питомца?

(Учащиеся отвечают)

-Чему научил вас сегодняшний урок?

Обобщение учителя:

Творчество Евгения Ивановича Носова неизменно привлекает читателей, потому что рядом с обыденным, бытовым, в произведениях писателя всегда присутствуют духовные ценности, нравственные законы, неповторимые характеры, сложный, подчас противоречивый, внутренний мир героев, авторские размышления о жизни, о человеке, о природе не только помогают юному читателю обнаруживать в себе и в окружающем мире неисчерпаемые запасы добра и красоты, но и предупреждают: жизнь человека и природы хрупка, нужно ее беречь.