Правописание корней. Корни с чередованием. 10 класс

Конспект урока для обучающихся 10 класса

МБОУ «СОШ № 35»

Тема «Правописание корней. Корни с чередованием»

Мякишева Е.Н., учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ№35» МО г. Братска

Предмет: Русский язык

Раздел: Орфография

Тема: Правописание корней. Корни с чередованием

Цели:

Образовательная: учащиеся должны знать о правописании корней, уметь различать корни с проверяемыми и чередующимися гласными, уметь применять правила написания чередующихся гласных

Деятельностная: формировать умения аргументировать выбор при написании гласной в корне, навыки грамотного письма, расширение активного запаса слов и знаний учащихся; способствовать развитию интереса к предмету, взаимопониманию и сплоченности в совместной деятельности.

Метапредметные результаты:

Универсальные учебные действия, ключевые компетенции:

Личностные: создание условий для развития познавательного интереса как основы мотивации к учебной деятельности;

Регулятивные: обучающиеся научатся определять и формулировать цель учебной деятельности, преобразовывать учебно-практические задачи в познавательную деятельность, осуществлять деятельность по реализации плана, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;

Познавательные: обучающиеся научатся извлекать и обрабатывать информацию из разных источников, перерабатывать информацию для получения необходимого результата, преобразовывать информацию и выбирать наиболее удобную для себя форму представления информации;

Коммуникативные: обучающиеся научатся строить продуктивное взаимодействие в группе сверстников, строить монологическое и диалогическое взаимодействие, достаточно полно и точно выражать свои мысли;

Читательская компетентность: обучающиеся учатся ориентироваться в содержании текста, находить в тексте требуемую информацию, решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного понимания текста, структурировать текст, преобразовывать его и интерпретировать, откликаться на содержание текста.

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Ресурсы:

- аудиовизуальные (презентация);

- дидактический материал (КИМы, Карта Знаний, карточки с заданием, изображение яблони для проведения рефлексии, чистые листы);

- печатные (учебники русского языка).

Образовательные технологии:

- ИКТ (презентация, использование интернет-ресурсов (см. ЭОР), электронный тренажер)

- Уровневая дифференциация (работа по группам)

ЭОР, использованные для подготовки урока и его проведения:

- Электронный дневник (https://dnevnik.ru/user/)

-Тест на правописание гласных в корнях с чередованием onlinetestpad.com/ru-ru/Test/Pravopisanie-kornej-s-chereduyushhimisya-glasnymi-43759/Default.aspx, www.saharina.ru/tests/test.php?name=test53.xml

- Теоретический материал videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/teoriya/206

Ход урока

I. Исходная мотивация.

Создание личностно-смысловых ситуаций.

Погружение в проблему.

Учитель: Здравствуйте! Сегодня у нас очередная встреча с контрольно-измерительными материалами ЕГЭ, мы будем говорить о задании 9. У вас на столах различный дидактический материал. Проанализируйте предложенные несколько вариантов КИМ с заданием 9, сформулируйте, о чем мы будем сегодня говорить, что мы должны повторить.

Обучающиеся: о правописании гласной в корне, повторить правила написания безударной гласной и гласной в корнях с чередованием

Учитель: Молодцы. Все верно. Запишите тему урока в карту знаний.

II. Актуализация и пробное учебное действие.

Выявление места и причины затруднения

Учитель: Вспомните, какие корни с чередованием вы знаете, чем отличаются корни с чередующимися гласными от корней с безударной гласной, проверяемой ударением, с чем связан выбор гласных в таких корнях

Обучающиеся дают ответ

Учитель: Предлагаю вам проверить, насколько хорошо вы помните правила, которые изучались вами в 5-6 классах. Для этого в ноутбуках пройдите по ссылке www.saharina.ru/tests/test.php?name=test53.xml

Результат своего тестирования занесите в таблицу в колонку Первичный результат

III. Целеполагание и организация деятельности

(построение проекта выхода из проблемы)

Учитель: Тему урока определили, теперь попробуем сформулировать цели урока.

Обучающиеся: Сегодня на уроке мы должны вспомнить основные правила, касающиеся правописания корней с чередованием

Учитель: Еще раз проанализируйте КИМ, посмотрите тест и скажите, какие правила правописания корней представлены в тексте КИМ?

Обучающиеся: безударные гласные непроверяемые ударением, безударные гласные, проверяемые ударением, гласные в корнях с чередованием.

IV. Осуществление деятельности.

Решение учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Учитель: Предлагаю оптимизировать наше время и поработать в группах «Безударные гласные, проверяемые ударением», «Безударные гласные в корнях с чередованием (написание зависит от последующего суффикса) », «Безударные гласные в корнях с чередованием (выбор гласной зависит от ударения)», «Безударные гласные в корнях с чередованием (выбор гласной зависит от лексического значения)»,

Каждая группа получает карточку - задание, на столах ноутбуки, учебник по русскому языку (автор Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина, параграфы 19- 20), справочный материал по русскому языку.

Обучающиеся распределяют роли внутри группы, планируют, организуют свою деятельность, заполняют Карту Знаний урока по своему правилуВ помощь учащимся теоретический материал

videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/teoriya/206

Задания для группы №1

1.Привести примеры слов с безударной гласной, проверяемой ударением.

2.Рассказать о «подводных камнях» этого правила (омонимичные корни). Привести примеры

3.Составить словосочетания со словами, имеющими омонимичные корни.

Задания для группы№2

1.Перечислить корни с чередованием, выбор гласной в которых зависит от последующего суффикса

2. Составить буквенный диктант на изученную орфограмму.

Задания для группы№3

1 Перечислить корни с чередованием, выбор гласной в которых зависит от лексического значения корня.

2.Придумать задание на закрепление данного правила.

Задания для группы №4

1. Перечислить корни с чередованием, выбор гласной в которых зависит от ударения.

2.Составить мини-тест на данное правило

V. Представление работы групп. Оценка работы.

Обучающиеся отвечают и осуществляют контроль по модельным ответам, представленным на слайдах, остальные внимательно слушают и заполняют пустые колонки в Картах Знания, не забывая оценить выступление представителей групп.

VI. Самостоятельная работа

Учитель: Молодцы. Вы отлично справились с повторением теоретического материала, а сейчас я вам предлагаю вновь проверить свои знания следующим образом: учащиеся 1, 2 группы по электронному тренажеру на ноутбуках, остальные поработают с распечатанным материалом. Не забудьте занести полученный результат в таблицу

VII. Защита результата деятельности. Контроль.

Учитель: У кого улучшился результат по сравнению с начальным? Что еще вызывает затруднения? На какое правило сделано больше всего ошибок? (акцентируется внимание на трудностях)

Учитель: А теперь предлагаю решить тест, приближенный к КИМ, пройдя по следующей ссылке https://best-language.ru/

Не забудьте занести свой результат в таблицу

VIII. Рефлексия

Учитель: Наш урок подошел к концу. Оцените свою деятельность на уроке, используя прием «Яблоня». У каждой группы на столах лежит лист с изображением яблони, а к нему прикреплён конверт с яблоками. На изображение яблони необходимо прикрепить яблоки зеленого, желтого и красного цветов, в соответствии с тем понятен ли был материал на уроке и насколько продуктивным был урок для вас.

Домашнее задание (дифференцированно):

на «отлично» - составить самостоятельно 2 варианта задания 8 КИМ по русскому языку на 8 вопросов

на «хорошо» - составить самостоятельно 2 варианта задания 8 КИМ по русскому языку на 6 вопросов

на «удовлетворительно» составить самостоятельно 1 вариант задания 8 КИМ по русскому языку на 9 вопросов

Выставление оценок в электронный дневник https://dnevnik.ru/user/</<font face="Times New Roman, serif">

Руководитель ШМО

учителей русского языка и литературы О.А.Вальтер

И.о директора МБОУ «СОШ №35» О.И. Дячок