Годовая контрольная работа по русскому языку за курс 6 класса в формате ОГЭ

Административная контрольная работа по русскому языку за курс 6 класса

1 вариант

Прочитайте текст и выполните задания 1 - 16

(1)Город кончался, и вскоре показалось море.

(2)Оно было мелким и плоским. (3)Волны не обрушивались на низкий берег, а тихо и неторопливо наползали на песок и так же медленно и беззвучно откатывались, оставляя на песке белую каёмку пены.

(4)Коста шёл по берегу, наклоняясь вперёд - против ветра. (5)Неожиданно на самой кромке берега возникла собака.

(6)Она стояла неподвижно, в странном оцепенении, большеголовая, с острыми лопатками, с опущенным хвостом. (7)Её взгляд был устремлён в море. (8)Она ждала кого-то.

(9)Коста подошёл к собаке и погладил её по свалявшейся шерсти.

(10)Собака едва заметно шевельнула хвостом. (11)Мальчик присел на корточки и разложил перед ней хлеб и остатки своего обеда, завёрнутого в газету, - собака не оживилась, не выказала никакого интереса к пище. (12)Коста стал её поглаживать и уговаривать:

- (13)Ну поешь... (14)Ну поешь немного...

(15)Собака посмотрела на него большими впалыми глазами и снова обратила взгляд к морю.

(16)Коста взял кусок хлеба и поднёс ко рту собаки. (17)Та вздохнула глубоко и громко, как человек, и принялась медленно жевать хлеб.

(18)Она ела без всякого интереса, как будто была сыта или привыкла к лучшей пище, чем хлеб, холодная каша и кусок жилистого мяса из супа... (19)Она ела для того, чтобы не умереть. (20)Она ждала кого-то с моря, и ей нужно было жить.

(21)…Когда всё было съедено, Коста сказал:

- (22)Идём. (23)Погуляем.

(24)Собака снова посмотрела на мальчика и послушно зашагала рядом. (25)У неё были тяжёлые лапы и неторопливая, полная достоинства львиная походка.

(26)В море переливались нефтяные разводы, будто где-то за горизонтом произошла катастрофа, рухнула радуга, и её обломки прибило к берегу.

(27)Мальчик и собака шли не спеша, и Коста говорил собаке:

- (28)Ты хороший... (29)Ты верный... (30)Пойдём со мной. (31)Он никогда не вернётся. (32)Он погиб.

(33)Собака не отрывала глаз от моря и в который раз не верила Косте. (34)Она ждала.

- (35)Что же мне с тобой делать? - спросил мальчик. - (36)Нельзя же жить одной на берегу моря. (37)Когда-нибудь надо уйти.

(38)Коста оглянулся и увидел Женечку.

- (39)Что же с ней делать? - растерянно спросила она Косту.

- (40)Она не пойдёт, - сказал мальчик. - (41)Она никогда, наверное, не поверит, что хозяин погиб...

(42)Женечка подошла к собаке. (43)Собака глухо зарычала, но не залаяла, не бросилась на неё.

- (44)Я ей сделал дом из старой лодки. (45)Подкармливаю. (46)Она очень тощая...

(47)Пройдя ещё несколько шагов, он сказал:

- (48)Собаки всегда ждут. (49)Даже погибших... (50)Собакам надо помогать.

(51)Море потускнело и стало как бы меньше размером. (52)Погасшее небо плотнее прижалось к сонным волнам. (53)Коста и Женечка проводили собаку до её бессменного поста, где неподалёку от воды лежала перевёрнутая лодка, подпёртая чурбаком, чтобы под неё можно было забраться. (54)Собака подошла к воде, села на песок и снова застыла в своём вечном ожидании...

(По Ю. Яковлеву) *

1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему собака не уходила с берега моря?»?

1) Коста сделал ей дом из старой лодки.

2) Коста часто приходил на берег моря, чтобы покормить собаку.

3) Собака преданно ждала на берегу моря хозяина.

4) Собака кусалась, и её выгнал хозяин.

2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Погасшее небо плотнее прижалось к сонным волнам.

2) Коста шёл по берегу, наклоняясь вперёд - против ветра.

3) Собака посмотрела на него большими впалыми глазами и снова обратила взгляд к морю.

4) Собака глухо зарычала, но не залаяла, не бросилась на неё.

3. Из предложений 1-3 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует звонкий согласный, то на конце её пишется З».

4. Из предложений 18-25 выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В прилагательном, образованном путём прибавления суффикса -ан, -ян, -ин, пишется одна Н».

5. Замените разговорное слово «выказать» в предложении 11 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

6. Замените словосочетание «нефтяные разводы» (предложение 26), построенное на основе согласования (прил.+сущ.), синонимичным словосочетанием со связью управление (сущ.+ сущ.). Напишите получившееся словосочетание.

7. Выпишите грамматическую основу предложения 5.

8. Укажите количество грамматических основ в предложении 26. Ответ запишите цифрой.

9. Среди предложений 10-13 найдите и выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

10. Из предложений 51-54 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением - «присоединение».

11. Из предложений 24-27 выпишите слово, в котором правописание НЕ объясняется правилом: "НЕ с прилагательными пишется слитно, если его можно заменить синонимом без НЕ".

12. Среди предложений 52-54 найдите предложения с однородными членами. Выпишите номера этих предложений.

13. В данных предложениях пронумерованы все запятые. выпишите те запятые, которые разделяют части сложных предложений.

Лучик солнца блеснул из-за леса, (1) коснулся верхушек деревьев, (2) отыскал в листве шарики зеленых яблочек. Дрожь света пробежала по саду, (3) и заискрились алмазами росинки на придорожной траве. Разгорелось солнце, (4) и словно пламенем вспыхнули густые ветки деревьев.

14. На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые? Выпишите эти цифры.

В солнечную осень свет источают (1) и заросли рыжих кустарников (2) и горящие неподвижным пламенем черемухи (3) и выгоревшая трава. Они делают круги над пасекой (4) выбирают направление (5) и улетают в леса (6) в луга.

15. Из предложения выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

Ничего,(1) мой друг, (2) не сбылось из того, (3) что нагадала мне эта старуха. Не верь, (4) душа моя, (5) этим гадалкам, не верь, (6) а лучше всего и не ходи к ним вовсе.

16. Из предложений 5-9 выпишите сложное слово.

Административная контрольная работа по русскому языку за курс 6 класса

2 вариант

Прочитайте текст и выполните задания 1 - 16

(1)Стадо телят и бычков втянулось на старую, заваленную деревьями просеку. (2)Бычки и телята, да и мы тоже, тащились медленно и устало, с трудом перебирались через сучковатый валежник.

(3)В одном месте на просеку выдался небольшой бугорочек, сплошь затянутый бледнолистым доцветающим черничником. (4)Зелёные пупырышки будущих черничных ягод выпустили чуть заметные серые былиночки-лепестки, и они как-то незаметно осыпались. (5)Потом ягодка начнёт увеличиваться, багроветь, затем синеть и, наконец, сделается чёрной с седоватым налётом.

(6)У черничного бугорка поднялся шум. (7)Я поспешил к бугорку и увидел, как по нему с распущенными крыльями бегает кругами глухарка (охотники называют её капалухой).

- (8)Гнездо! (9)Гнездо! - кричали ребята.

(10)Я стал озираться по сторонам, ощупывать глазами черничный бугор, но никакого гнезда не видел.

- (11)Да вот же, вот! - показали ребятишки на зелёную корягу, возле которой я стоял.

(12)Я глянул, и сердце моё забилось от испуга: чуть было не наступил на гнездо. (13)Нет, оно не на бугорке было свито, а посреди просеки, под упруго выдавшимся из земли корнем. (14)Обросшая мхом со всех сторон и сверху тоже, затянутая седыми космами, эта неприметная хатка была приоткрыта в сторону черничного бугорка. (15)В хатке утеплённое мхом гнездо. (16)В гнезде четыре рябоватых светло-коричневых яйца. (17)Яйца чуть поменьше куриных. (18)Я потрогал одно яйцо пальцем - оно было тёплое, почти горячее.

- (19)Возьмём! - выдохнул мальчишка, стоявший рядом со мною.

- (20)Зачем?

- (21)Да так!

- (22)А что будет с капалухой? (23)Вы поглядите на неё!

(24)Капалуха металась в стороне. (25)Крылья у неё всё ещё разброшены, и она мела ими землю. (26)На гнезде она сидела с распущенными крыльями, прикрывала своих будущих детей, сохраняя для них ценное тепло. (27)Потому и закостенели от неподвижности крылья птицы. (28)Она пыталась и не могла взлететь. (29)Наконец взлетела на ветку ели, села над нашими головами. (30)И тут мы увидели, что живот у неё голый вплоть до шейки и на голой, пупыристой груди часто-часто трепещет кожа. (31)Это от испуга, гнева и бесстрашия билось птичье сердце.

- (32)А пух-то она выщипала сама и яйца греет голым животом, чтобы каждую каплю своего тепла отдать зарождающимся птицам, - сказал подошедший учитель.

- (33)Это как наша мама. (34)Она всё нам отдаёт. (35)Всё, каждую капельку... - грустно, по-взрослому сказал кто-то из ребят и, должно быть, застеснявшись этих нежных слов, произнесённых впервые в жизни, крикнул: «А ну пошли стадо догонять!»

(36)И все весело побежали от капалухиного гнезда. (37)Капалуха сидела на сучке, вытянув вслед нам шею. (38)Но глаза её уже не следили за нами. (39)Они целились на гнездо, и, как только мы немного отошли, она плавно слетела с дерева, заползла в гнездо, распустила крылья и замерла.

(40)Глаза её начали затягиваться дрёмной плёнкой, но вся она была настороже, вся напружинена. (41)Сердце капалухи билось сильными толчками, наполняя теплом и жизнью четыре крупных яйца, из которых через неделю-две, а может, и через несколько дней появятся головастые глухарята.

(42)И когда они вырастут, когда звонким зоревым апрельским утром уронят свою первую песню в большую и добрую тайгу, может быть, в песне этой будут слова, непонятные нам птичьи слова о матери, которая отдаёт детям всё, иной раз даже жизнь свою.

(По В.П. Астафьеву) *

1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему ребята не забрали яйца капалухи из гнезда?»

1) Капалуха отчаянно защищала своих будущих птенцов, и ребятам не удалось забрать из гнезда яйца птицы.

2) Яйца были тёплыми, почти горячими, и их невозможно было нести в руках.

3) Подошедший к ребятам учитель не разрешил детям разорять гнездо капалухи, увёл их от гнезда.

4) Ребята пожалели птицу, видя, как она самоотверженно заботится о будущих птенцах и защищает их.

2. В каком варианте ответа средством выразительности речи является метафора?

1) Потом ягодка начнёт увеличиваться, багроветь, затем синеть и, наконец, сделается чёрной с седоватым налётом.

2) Я стал озираться по сторонам, ощупывать глазами черничный бугор, но никакого гнезда не видел.

3)Я потрогал одно яйцо пальцем - оно было тёплое, почти горячее.

4)И все весело побежали от капалухиного гнезда. Капалуха сидела на сучке, вытянув вслед нам шею.

3. Из предложений 24-31 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от значения- неполнота действия.

4. Из предложений 22-26 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на Н, пишется НН».

5. Замените разговорное слово «тащились» в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

6. Замените словосочетание «ветка ели», построенное на основе управления (сущ.+сущ.), синонимичным словосочетанием со связью согласование (прил.+сущ.). Напишите получившееся словосочетание.

7. Выпишите грамматическую основу предложения 31.

8. Среди предложений 40-43 найдите и выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

9. Из предложений 1-4 выпишите слово, в котором правописание НЕ объясняется правилом: "НЕ с прилагательными пишется слитно, если его можно заменить синонимом без НЕ".

10. Укажите количество грамматических основ в предложении 12. Ответ запишите цифрой.

11. Среди предложений 4-7 найдите предложения с однородными членами. Выпишите номера этих предложений.

12. Из предложений 30-35 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется С».

13. В данных предложениях пронумерованы все запятые. выпишите те запятые, которые разделяют части сложных предложений.

В ельнике снег так засыпал деревца, (1) что их не узнаешь. Рыжая собачка прижалась к двери подъезда, (2) беспомощно повизгивала и дрожала от холода. Все больше оживляются ульи,(3) и вот уже кружатся бесконечными клубами воздушной пряжи сборщики нектара. Пискнула тихонько лесная мышь, (4) пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе.

14. На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые? Выпишите эти цифры.

Над гладкой поверхностью неширокой речонки ложится туман (1) и окутывает неглубокий овражек (2) песчаный берег (3) невысокие прибрежные кусты (4) и светло-зеленый лужок. Сгущается туман (5) и на землю опускается ночная сырость. Легкий ветерок коснулся прибрежных камышей (6) и они тихо качнулись (7) и слегка пригнулись к воде.

15. Из предложения выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

«Лешка, (1) постой, (2) постой!» - кричала рыдая мать. Мальчик решил остановиться. «Мам,(3) ты что, (4) не плачь», - начал успокаивать ее Лешка. «Родненький,(5) зачем же ты убег?» - продолжала рыдать мать.

16. Из предложений 1-3 выпишите сложное слово.

6 класс

3

1

беззвучно

львиная

проявить

Разводы нефти

Возникла собака

4

разложил

прижалось

неторопливая

53,54

3,4

2,3,4,6

1,2,4,5

большеголовая

2 вариант

№ п/п

Правильный ответ

4

2

прикрывала

ценное

шли

еловаяветка

билосьсердце

вырастут

небольшой

3

5,7

бесстрашия

13

2,3,5,6

1,3,5

бледнолистым