Урок русского языка для 11 класса по теме «Односоствные предложения»

Урок русского языка в 11 классе

Подготовила Кудряшова С.Б., учитель русского языка и литературы Бескольской средней школы-гимназии Северо- Казахстанской области Кызылжрского района

Тема Односоставные предложения

Тип урока: урок обобщения и систематизация ЗУН

Вид урока: урок-исследование

Цель урока: обобщение и систематизация знаний об односоставных предложениях

Задачи урока:

1. Развивать у учащихся навык исследовательского труда, аналитическое и синтезирующее мышление

2.Воспитывать коммуникативные качества личности.

Сверхзадача: Вызвать потребность в чтении художественных произведений.

Оборудование: проекционная доска, учебник, справочные материалы, задания по группам, портрет В.П.Астафьева.

Эпиграф: «Умолчание» местоимений личных перед

спрягаемыми формами глагола к «украшению»

и важности служит.

М.В.Ломоносов

Проблемное задание:

Подготовить памятку по теме «Односоставные предложения» для подготовки к ЕНТ.

Ход урока

1.Оргмомент. создание хорошего настроения (позитивного настроя на работу)

2.Начало урока. Звучат строчки из стихотворения Маргариты Алигер:

Обожаю это время года!

Праздник золота и багреца.

Синяя щемящая свобода.

Ясность неизбежного конца.

В чем особенность этих строк? (односоставные предложения)

Эти строчки созвучны не только времени года, но и теме нашего урока.

Давайте сформулируем тему урока. Учащиеся формулируют тему урока

Сообщается тема урока: односоставные предложения в художественном тексте.

Как вы думаете, что нам предстоит сделать на этом уроке?

Задачи:

• Научиться находить односоставные предложения в тексте.

• Определять роль односоставных предложений в тексте.

Сообщение задач урока.

Сегодня, ребята, нам необходимо обобщить и систематизировать знания по односоставным предложениям. Мы должны на уроке подготовить памятку по односоставным предложениям для подготовки к ЕНТ.

3.Прочитать эпиграф.

«Умолчание» местоимений личных перед спрягаемыми формами глагола к украшению и важности служит.

М.В.Ломоносов

Ребята! Как вы понимаете это высказывание? ( Односоставные предложения украшают нашу речь.) Мы должны убедиться в правоте этого высказывания. Урок должен стать подтверждением слов М.В.Ломоносова.

Ребята! А какие предложения называются односоставными?

(Предложения, грамматическая основа которых состоит из одного главного члена - подлежащего или сказуемого, называются односоставными)

Односоставные предложения делятся на две группы:

1.С главным членом - подлежащим (назывные).

2.С главным членом - сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные)

(Односоставные предложения могут быть распространенными и нераспространенными.

Односоставные предложения могут быть частью сложных предложений.)

Учитель. Каждый из этих типов предложений имеет свои структурные и смысловые особенности, разновидности, сферу распространения и стилистического использования.

4.Слово учителя.

Сегодня вы, ребята, должны провести исследование, как «работают» односоставные предложения в «Затесях» Виктора Петровича Астафьева.

В последнее время разные писатели начали общаться с читателями посредством коротких записей - миниатюр. Есть такая книга у Виктора Астафьева - лауреата Государственных премии СССР и РСФСР имени Горького. « Затеси» это короткие рассказы - воспоминания, лирико - философские раздумья о жизни, о любви, бытовые зарисовки. Произведение пронизано страстным призывом писателя к ответственности человека за все, что происходит на земле и в его личной жизни.

5.Уч-ся. Что такое затесь? (опережающее задание)

Работать будем в группах. (3 группы)

(Задание для каждой группы на листах, листы ответов, справочный материал)

От каждой группы выступает эксперт, сообщает результаты исследования.

Задание 1 группы

Долбят гору

Подрубили, обнажил, пригородную Базайскую гору. Огородами ее стиснули. Электропроводами опутали. Дачами опятнали. Карьером изуродовали.

В юности, еще в войну, мы, фэзэушники, слабые от долгой зимы, полуголодной житухи, карабкались на ту круглую гору за первыми подснежниками и затихали в теплом поднебесье.

Нам хотелось жить, любить, надеяться на лучшее.

Целые районы с готовой землей заброшены, порастают дурьем.

Неужели вам мало места, люди? Неужели ради огородного участка нужно сносить леса, горы, всю святую красоту?

Так ведь незаметно и себя под корень снесем.

В.П.Астафьев

1.Подготовьтесь к выразительному чтению миниатюры В.П.Астафьева «Долбят гору».

2.Исследуйте миниатюру и выпишите на лист ответа неопределенно - личные предложения.

3.Подчеркните грамматическую основу предложений.

4.Укажите, чем выражена основа этих предложений.

5.Какую роль выполняют неопределенно - личные предложения в тексте?

6.Какие предложения называются неопределенно - личными? Сформулируйте правило.

Материал для справок:

1.Учебник «Русский язык», теория 5-9 В.В.Бабайцева, стр.189

2.Пособие для подготовки к ЕНТ, стр. 81

Лист ответа

Группа № 1 ___, исследуя текст миниатюры «Долбят гору» В.П.Астафьева, выделил(а) в них следующие неопределенно - личные предложения (выделить грамматические основы и указать, чем они выражены):

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

В ________ части миниатюры В.П.Астафьев отдает предпочтение _______________________предложениям. Основной темой миниатюры является __________________________________________________________

В этих конструкциях производитель действия_________________________

Здесь важно _____________________________________________________

___________________________ устранено намерено. Неопределенность

создается _______________________________________________________

Автор заостряет внимание читателя на глаголы:_______________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

В.П.Астафьев призывает___________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Мы, проанализировав весь материал, пришли к выводу, что в памятку для подготовки к ЕНТ необходимо включить следующее:

Неопределенно- личные предложения - это___________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2 группы

Долбят гору

Подрубили, обнажил, пригородную Базайскую гору. Огородами ее стиснули. Электропроводами опутали. Дачами опятнали. Карьером изуродовали.

В юности, еще в войну, мы, фэзэушники, слабые от долгой зимы, полуголодной житухи, карабкались на ту круглую гору за первыми подснежниками и затихали в теплом поднебесье.

Нам хотелось жить, любить, надеяться на лучшее.

Целые районы с готовой землей заброшены, порастают дурьем.

Неужели вам мало места, люди? Неужели ради огородного участка нужно сносить леса, горы, всю святую красоту?

Так ведь незаметно и себя под корень снесем.

В.П.Астафьев

Приветное слово

Холодно. Ветрено. Конец весны, а приходится на прогулку прятаться в лес.

Иду. Кашляю. Скриплю. Надо мной пустынно шумят березы…Настроение мрачное. Думается в основном о конце света.

Но вот навстречу по вытоптанной тропинке чешет на трехколесном велосипеде девочка в красной куртке и красной шапочке. За ней мама коляску катит с малышом.

- Дляствуй, дядя! - сияя чернущими глазами, кричит девочка и шурует дальше.

«Здравствуй, маленькая! Здравствуй, дитятко мое!» - хочется крикнуть и мне, да я не успеваю…Мать, поравнявшись со мной, устало улыбнулась:

- Ей пока еще все люди - братья!

Оглянулся - мчится девочка в распахнутой красной куртке по весеннему березняку, приветствует всех, всем радуется.

Много ль человеку надо? Вот и сделалось легче на душе.

В.П.Астафьев

1.Подготовьтесь к выразительному чтению миниатюр В.П.Астафьева «Долбят гору», «Приветное слово».

2.Исследуйте миниатюры и выпишите на лист ответа безличные и определенно - личные предложения.

3.Подчеркните грамматические основы предложений.

4.Укажите, чем выражена основа этих предложений.

5.Какую роль выполняют безличные и определенно-личные предложения в тексте?

6.Какие предложения называются безличными и определенно - личными? Сформулируйте правило.

Лист ответа

Группа № 2 ___, исследуя тексты миниатюр «Долбят гору» и «Приветное слово» В.П.Астафьева, выделил(а) в них следующие назывные предложения (выделить грамматические основы и указать, чем они выражены):

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

В этих миниатюрах В.П.Астафьев _____________________________________________________предложения. Основными темами миниатюр являются _____________________________ _________________________________________________________________

Во второй части миниатюры «Долбят гору» и в миниатюре «Приветное слово» автор, используя ______________________________, передает___________________________________________________________

__________________________________________________________________

Они очень ________________________, делают повествование______________________________________________________

В первой миниатюре автор передает свою боль ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Во второй миниатюре «Приветное слово» В.Астафьев использует

__________________________________________________________________

предложения. Такие предложения дают возможность_________________________________________________________________________________________________________________________Повествование становится___________________________________________

Внимание сосредоточивается_________________________________________

Особая выразительность достигается__________________________________

__________________________________________________________________

Мы, проанализировав весь материал, пришли к выводу, что в памятку для подготовки к ЕНТ необходимо включить следующее:

Безличные предложения - это______________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Определенно-личные - это ___________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3 группы

Мелодия

Пестрый лист. Красный шиповник. Искры обклеванной калины в серых кустах. Желтая хвойная опадь с лиственниц. Черная, обнаженная в полях земля под горою…

В.П.Астафьев

Предел

Ночь. Темнота. Давно ветер не звучит за окном. Терпение кончилось. Предел. Надо помогать себе…Слезы застревают в ростках бороды…

Провал. Забытье.

В.П.Астафьев

1.Подготовьтесь к выразительному чтению миниатюр В.П.Астафьева «Мелодия», «Предел».

2.Исследуйте миниатюры и выпишите на лист ответа назывные предложения.

3.Подчеркните грамматическую основу этих предложений.

4.Укажите, чем выражена основа назывных предложений.

5.Какую роль выполняют назывные предложения в предложенных текстах?

6.Какие предложения являются назывными? Сформулируйте правило.

Материал для справок:

1.Учебник «Русский язык», теория 5-9 В.В.Бабайцева, стр.190-191

2.Пособие для подготовки к ЕНТ, стр. 80

Лист ответа

Группа № 3 ___, исследуя тексты миниатюр «Мелодия» и «Предел» В.П.Астафьева, выделил(а) в них следующие назывные предложения (выделить грамматические основы и указать, чем они выражены):

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

В этих миниатюрах В.П.Астафьев отдает предпочтение _______________________предложениям. Основными темами миниатюр являются _____________________________ и _________________________.

В первой миниатюре «Мелодия» автор сосредоточивает внимание на______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Во второй миниатюре «Предел» В.Астафьев отдает предпочтение ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Мы, проанализировав весь материал, пришли к выводу, что в памятку для подготовки к ЕНТ необходимо включить следующее:

Назывные предложения - это______________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Учитель. В стихотворениях А.А.Фета и А.А.Блока часто встречаются назывные предложения.

Вывод: (аналитик) Мы, исследуя, обнаружили, что В.Астафьев очень активно использует в своих произведениях односоставные предложения, наблюдали, анализировали, как они «работают» в художественном тексте.

6.Учитель. Ребята! Ваши исследования помогли составить памятку для подготовки к ЕНТ. (демонстрируется памятка)

Памятка для подготовки к ЕНТ по теме «Односоставные предложения»

Учитель. Ребята! Вы были внимательны к русскому языку, старались проникнуть в тайны писательского труда, приобщиться к культуре художественного слова. Хочется верить, что ваша дружба с писателем продолжится, стремитесь читать художественные произведения философски вооруженным глазом. Учитесь чувствовать слово, думать над словом, искать в нем истинный смысл.

7.Итог урока. Обратите внимание на эпиграф. Удалось ли нам доказать слова великого ученого М.В.Ломоносова? ( Мы убедились в правоте высказывания М.В.Ломоносова, односоставные предложения украшают нашу речь, являются ярким выразительным средством русского языка, отличаются экспрессивными оттенками.)

Поощрение, оценки.

8. Тестирование.А сейчас вы будете выполнять тестовые задания. (2 варианта)

(Провести самопроверку)

Односоставные предложения

Вариант 1

1.Найдите односоставные предложения.

А.За дверью бегают.

Б. Люблю дымок спаленной жнивы.

В. В зеленоватой воде отражаются высокие, пухлые облака.

Г. Пробегают облака по голубому небу.

2.Укажите определенно-личные предложения.

А. Иду по улице нарядной.

Б. Не слышно волков завыванье.

В. Будем вместе служить.

Г. В воздухе пахнет сосновой смолой.

3.Найдите неопределенно- личные предложения.

А.Травы скашивают рано утром.

Б. Детей учили рисованию.

В. Вдруг неожиданно все зажглось солнечными лучами.

Г. Вечереет.

4.Укажите безличные предложения.

А.Уже совсем рассвело.

Б. Расскажу тебе сказку.

В. Слышу шум падающей листвы.

Г. На дворе было тихо.

5.Укажите назывные предложения.

А. Ряд телеграфных столбов.

Б. Осень.

В. Поговори со мною, мама.

Г. Темнеет.

Односоставные предложения

Вариант 2

1.Найдите односоставные предложения.

А.С утра морозит.

Б. Мне нездоровится.

В. Погода была хорошая.

Д. Он сделал это назло.

2.Укажите определено-личные предложения.

А.Выберите себе книгу по вкусу.

Б. Быть грозе великой.

В. Люблю грозу в начале мая.

Г. В доме шумят.

3.Найдите неопределенно-личные предложения.

А. В дверь постучали.

Б. Что новенького пишут в газетах?

В. Буду долго вспоминать его рассказы.

Г. Твой путь будет тернист.

4.Укажите безличные предложения.

А.Скоро будет светать.

Б. При желании вы увидите.

В. Приготовьтесь к уроку.

Г. Зажгло грозою дерево.

5.Укажите назывные предложения.

А. Вот заводская улица.

Б. Вечер.

В. Уходим завтра в море.

Г. Бездонную бочку водой не наполнишь.

Ключи к тестовым заданиям: 1,2 вариант 1.А,Б

2.А,В

3.А,Б

4.А,Г

5.А,Б

9.Домашнее задание: 1.Перепиши миниатюру «Тоска».

2.Найдите односоставные предложения.

3.Подчеркни в них грамматическую основу.

4.Укажи, чем выражен главный член предложения.

5.Определи роль односоставных предложений.

6.Исследуй орфографию и пунктуацию данного текста.

Тоска

Растаял мокрый снег.

Осталось на стекле приклеевшееся птичье перышко. Смятое. Тусклое и до боли сиротливое. Может, птаха малая стучала ночью клювом по стеклу, просилась в тепло, а я тугой на ухо человек, не услышал ее, не пустил. И перышко это, как укор, белеет на стекле.

Потом обсушило солнцем стекло. Унесло куда-то перышко. А тоска осталась. Должно быть, не перезимовала птичка, не дотянула до тепла и весны, вот сердцу-то и неловко. Печально. Залетело, видать, в меня перышко. Прилипло к моему сердцу.

10.Рефлексия.

Приём «Незаконченные предложения»: предлагаю учащимся закончить предложения. «Сегодня на уроке я понял, что…», «Сегодня на уроке я научился…»

Использованная литература

1.Астафьев В.П. Падение листа. М., «Советский писатель», стр.129-138, 345,347, 465

2. Бабайцева В.В. Русский язык. М., «Просвещение», 1994, стр.187-193

3.Иконов С.Н. Стилистика русского языка. М., «Просвещение», стр.77-100