Визит к врачу краткосрочный план по русскому языку. 1 - класс

КСП 1 класс, русский языкУРОК: «Визит к врачу».

В здоровом теле - здоровый дух!

Школа:

№182

Дата: 19.05.2016г

Ф.И.О. учителей: Адилбай Б

КЛАСС:1

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения,

которые необходимо

достичь на данном

уроке

1.4.2.1.- на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя.

1.4.1.1.- создавать постер / писать слова - описания к предмету, изображенному на картинке.

Цели урока

Все уч-ся смогут: на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя, создавать постер/ писать слова - описания к предмету, изображенному на картинке.

Большинство смогут:

Некоторые смогут: составить простые предложения.

Языковая цель

Уч-ся могут: произносить и уместно использовать конкретно - предметную лексику.

Ключевые слова и фразы:

Врач, скорая помощь, больница, здоровье, боль.

Полезные фразы для диалога/письма:

Вопросы для обсуждения:

Критерии

- записывают знакомые названия предметов с помощью учителя;

- создают постер

- пишут слова - описания к предмету

Предыдущее обучение

ПланПланируемое

время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало

5-7 минут

I этап. Организационный. Психологический настрой.

ИГРА: закрыть глаза ладонями, придумать ласковое слово. Открыть глаза, взять друг друга за руки и сказать соседу ласковое слово.

Какое правило здоровья мы сейчас выполнили?

«Грубых слов не говори, только добрые дари».

Как добрые слова могут улучшить здоровье? (улучшают настроение)

Деление на группы с помощью витамина роста успеха

Капсулы красного, желтого, синего цвета

Середина

25-30 минут

1. Просмотрите фрагмент из м /ф «Доктор Айболит» и определите о чем идет речь.

2. Метод ассоцации. Подберите знакомые слова на тему«Доктор»

3. Стратегия «Демонстрация персонажа на стене».

Внутри контура рисунки напишете слова отвечающие на вопрос «Какой он?»

За контуром какие действия он выполняет?

Физминутка. Полезно - руки вверх

Вредно - топаем ногами

-Рыба, чипсы, морковь, капуста, гречневая каша, жирное мясо, пепси, молоко, яблоки, сухарики, отварное мясо птицы, сок.

4. Стратегия «Собери предложение»

Составьте несколько простых предложении из рассыпанных слов и запишите.

Дескрипторы:

- определяют тему урока;

-подбирают знакомые слова по теме;

-создают постер

- пишут слова описания к предмету;

- правильно составляют предложение;

м/ф

«Доктор Айболит»

https://youtu.be/YXiArrW4VXI

Формативное оценивание

Оценивается градусниками

слайд, картинки фруктов, овощей, продуктов питания

рассыпанные слова

Конец урока

5 мин

Дается формативная оценка уроку, работам групп, качеству знаний по теме на данном этапе , отмечаются успехи и т.д. По итогам самооценок и взаимооценок оцениваются наиболее активные учащиеся.

Задаются вопросы для закрепления темы.

Д/з: нарисуйте персонажа из мультфильма, которого запомнили

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи соблюдение Сан Пин ИКТ компетентность

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Если учащиеся выполнят задания, в целях повышения , усложнить задания на уроке

Как вы планируете стимулировать способных учащихся ? Узнать заранее :

Что нового вы сегодня узнали?

Понравился ли вам урок?

Как вы оцениваете свои знания?

1. Ученики отвечают на стикерах . учатся оценивать процесс обучения, определять уровень своих знаний.

Как вы планируете отслеживать прогресс учащихся?

Обратная связь

Картинки с градусниками

36 градусов - понятно

37 градусов - понятно, но есть вопросы

39 градусов - не понятно

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными?Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация ? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо ( с учетом преподования и учения)?

1:

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок(с учетом преподования и учения)?

1:

2:

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?