Учителю
Рабочая программа по русскому языку. 7 класс.

Рабочая программа по русскому языку. 7 класс.

Автор публикации: Новак В.Е.

Дата публикации: 06.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МБОУ «Нижнегорская школа-гимназия»

Нижнегорского района

Республики Крым

Рассмотрена

на заседании ШМО

руководитель ШМО _________Новак В.Е.

Протокол №_____

от «___» ______ 2015 г.

Согласована

ЗДУВР

__________ Н.В. Иванцова

«___» _________ 2015 г.

Согласована с изменениями

__________ Н.В. Иванцова

«____» ___________2015 г.

Утверждена

Директор МБОУ «Нижнегорская ШГ»

___________С.С. Пацай

Приказ №___

от «____» _____2015 г.

Утверждена

с изменениями

__________ С.С. Пацай

«____»___________2015г.

Рабочая программа

по предмету «Русский язык»

для 7-Б класса основного общего образования.

Базовый уровень.

(4 часа в неделю, 140 часов в год)

2015/ 2016 учебный год

Программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицин). Учебник «Русский язык. 7 класс», издательство «Просвещение», 2014.

Составитель:

Новак Виктория Евменовна,

учитель русского языка и литературы,

специалист

п. Нижнегорский, 2015

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицин). Учебник «Русский язык. 7 класс», издательство «Просвещение», 2014. Программа составлена для учащихся 7 класса и рассчитана на 140 часов (4 часа в неделю). Учебник соответствует требованиям общеобразовательного стандарта второго поколения по русскому языку для школ с русским (родным) языком обучения. Программа по русскому языку для 7 класса основной общеобразовательной школы реализует основные идеи ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в 5 и 6 классах и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
программы развития УУД.

Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка, его роли в жизни общества и государства, в современном мире;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
развитие навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование деятельности, осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и преобразование информации из разных источников, информационная переработка текста и др.);
освоение знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие навыка опознавать анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; активное обогащение словарного запаса, совершенствование умений применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в учебной и повседневной деятельности.

Содержание программы выделяет три основных линии: формирование коммуникативной компетенции, формирование языковой и лингвистической компетенций, формирование культуроведческой компетенции. Указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в тематическом планировании, где представлено распределение тем, количества часов, содержания, основных видов деятельности, планируемого результата и видов контроля в ходе каждого учебного занятия.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции включает в себя следующие разделы: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции включает в себя следующие разделы: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции включает в себя раздел: «Язык и культура».

Содержание курса «Русский язык» в 7 классе рассматривает в основном раздел «Морфология», включающий в себя понятия системы частей речи в русском языке, образование и правописание причастий, деепричастий, наречий, предлогов, союзов, частиц. Рассматриваются понятия речавого общения и речевого этикета, функциональных разновидностей языка, текста и его основной и дополнительной информации.

Виды контроля:

промежуточный: постановка учебной задачи и выводы, правильность выполнения упражнений и лингвистических задач, монологическая устная и письменная речь, полные ответы на вопросы, составление схем и рассказов по ним, моделирование языковых ситуаций, планирование, индивидуальные задания и сообщения, графическое объяснение условий выбора орфограмм и пунктограмм, морфологический, морфемный разборы слов, аудирование, планирование текста;

итоговый: портфель достижения ученика, проектная деятельность, творческие задания, контрольные работы, изложения, диктанты, сочинения всех видов, языковой анализ текста, экзаменационная работа.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 классов

Уровень «ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ»: основные теоретические лингвистические понятия, изучаемые в 7 классе, и сведения о происхождении этих понятий; основные закономерности исторического процесса формирования языка, правила применения орфограмм и пунктограмм, адекватное понимание информации устного и письменного характера (цели, темы и проч.); роль русского языка в современном мире, государственного, средства межнационального общения; связь языка и культуры народа; роль родного языка в жизни человека и общества, развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, процессе самообразования, основы научных знаний о родном языке, взаимосвязи его уровней и единиц.

Уровень «УМЕТЬ/ПРИМЕНЯТЬ»: приёмы ознакомительного и изучающего чтения; навыки анализа и характеристики звука, буквы, слога, морфемы, слова, словосочетания, предложения, текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения; устанавливать принадлежность текста к определённому типу речи, делить текст на микротемы, осуществлять информационную переработку текста, самостоятельно создавать устное и письменное монологическое высказывание, опираясь на самостоятельно составленный план, обосновывая своё мнение и приводя аргументированные примеры; создавать текст в устной и письменной форме; приёмы работы со схемами, таблицами; сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка, использовать фонетический, морфемный, лексический, морфологический, синтаксический разборы при характеристике слова или предложения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию, использовать в своей речи выразительные средства языка, выступать перед аудиторией, восстанавливать деформированный текст, кодировать и декодировать информацию, оценивать речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, анализировать языковой материал, ставить цели и задачи и делать выводы, анализировать и оценивать собственную учебную деятельность.

Общая характеристика курса

Значение русского языка как учебного предмета в достижении стратегических целей школьного образования и планируемых результатов обучения и воспитания обусловлено сущностью человеческого языка как полифункционального явления, что вводит язык в предметную область разных наук и предполагает метапредметную роль учебного предмета «Русский язык» в системе общего образования. Выполняя свои базовые функции (когнитивную и коммуникативную) язык является важнейшим средством общения и выражения мысли. Язык объединяет людей, регулирует их межличностное и социальное взаимодействие, координирует их практическую деятельность, участвует в формировании систем и национальных образов мира, обеспечивает хранение и передачу информации, традиций культуры и истории народа, формирует сознание и самосознание человека.

Основные особенности программы: актуализация метапредметной функции курса русского языка;интеграция процессов изучения системы языка и развития коммуникативной компетенции учащихся, их мыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, совершенствования познавательной деятельности; усиление аксиологической направленности курса на основе расширения его культурно-исторической составляющей.

В соответствии с Федеральным государственным стандартом второго поколения и Примерной программой по русскому языку для основной школы в данной рабочей программе реализована дидактическая модель образования, основанная на компетентностной образовательной модели: направленность на взаимосвязанное формирование коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций. Реализуемый в программе компетентностный подход согласуется с заявленным в ФГОС системно-деятельностным подходом, имеющим общедидактический характер.

Таким образом особенностью программы является ее направленность на социальное, личностное, познавательное и коммуникативное развитие личности ученика на основе формирования универсальных учебных действий:

- личностные универсальные учебные действия обеспечивают самоопределение человека, выбор ценностных, нравственно-этических ориентиров, мотивация к учению, в частности к изучению русского языка;

- регулятивные учебные действия обеспечивают организацию учебной деятельности (постановка и формулирование цели деятельности, учебной задачи, планирование последовательности действий и их коррекция в случае необходимости, осуществление самооценки);

- познавательные учебные действия включают общеучебные действия (формулирование проблемы, выдвижение аргументов, подтверждающих или опровергающих тезис, поиск и извлечение необходимой информации из различных источников, осознанное и произвольное продуцирование высказывания в устной и письменной форме, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор в зависимости от этого виды чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных или прочитанных текстов разной жанровой и стилевой принадлежности, универсальные логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация);

- коммуникативные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей.

В программе для 7 класса, ориентированной на предметную линию учебников Рыбченковой Л.М., Александровой О.М., Загоровской О.В. и др. реализуется когнитивно-коммуникативный подход, основой которого является направленность обучения на интеграцию процесса изучения системы языка и процессов развития ученика, его мышления, восприятия, воображения и процессов овладения средствами и способами обращения с информацией, совершенствования познавательной деятельности.

Когнитивное развитие ребенка в настоящее время рассматривается в связи с процессами овладения средствами и способами переработки информации, со становлением самой когнитивной системы со всеми ее составляющими: восприятием, воображением, умением рассуждать, выдвигать тезисы и т.д. Исходя из этого в программе актуализирован аспект, связанный с различными видами трансформации текста и его интерпретации в зависимости от заданных условий речевого общения.

В социокультурных условиях начала XXI века формирование коммуникативной компетенции позиционируется как одна из стратегических целей школьного курса русского языка. Коммуникативная компетенция принадлежит к числу базовых универсальных учебных действий, поскольку имеет важное значение в процессах социальной адаптации ребенка.

Содержание коммуникативной составляющей программы направлено на овладение умениями аудирования, чтения, говорения и письма как видами речевой деятельности, как средством получения информации, как средством коммуникативно целесообразного, эффективного взаимодействия с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Отличительной особенностью программы, соответствующей предметной линии учебников Л.М. Рыбченковой, является ее направленность на сбалансированное совершенствование всех видов речевой деятельности.

Реализация когнитивно-коммуникативного подхода предопределила выдвижение текста в качестве центральной единицы обучения русскому языку и одновременно результата изучения данного предмета. Ориентация процесса обучения на текст как основную единицу обучения позволяет представить изучаемый языковой материал в его коммуникативном пространстве.

Таким образом, программа ориентирована на постижение учащимися не только формальных, но и смысловых, а также функциональных особенностей языковых единиц. В 7 классе предусматривается практическое овладение нормативной речью в связи с изучаемым материалом.

Результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами освоения программы по русскому языку в 7 классе являются:

- понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа;

- понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности русского языка;

- уважительное отношение к родному языку;

- потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

- стремление к речевому самосовершествованию;

- формирование достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

- формирование способности самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку в 7 классе являются:

- овладение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; овладение разными видами чтения; формирование способности извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; формирование умения вести самостоятельный поиск информации);

- применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

- способность использовать родной язык и как средство получения знаний по другим предметам;

- коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;

- знакомство с национально-культурными нормами речевого этикета.

Предметными результатами освоения программы по русскому языку в 7 классе являются:

- представление о русском языке как языке русского народа;

- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;

- овладение всеми видами речевой деятельности:

Рассматриваются понятия речавого общения и речевого этикета, функциональных разновидностей языка, текста и его основной и дополнительной информации.

Структура курса

№ п/п

Название раздела

Количество часов

по программе

по КТП

Введение

Морфология

Причастие

Деепричастие

Наречие

Предлог

Союз

Частица

Междометие

Обобщение по курсу

Учебное и учебно-методическое обеспечение

Для учащихся:

Русский язык. Рабочая тетрадь. 7 класс. Авторы: Л.М. Рыбченкова, Т.Н. Роговик

Морфемика, словообразование, орфография. - Режим доступа -

Лексикология. Культура речи. - Режим доступа - , ,

Орфография (система проверки правописания - ) - Режим доступа -

Морфология. - Режим доступа - ,

Синтаксис и пунктуация. Культура письменной речи. - Режим доступа. - ,

Для учителя:

Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во "Просвещение". - М.: Просвещение, 2012. - 66 с. - (Академический школьный учебник).

Рыбченкова Л.М. Русский язык. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. - М.:Просвещение, 2011. - 108 с.

Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. - 3-е изд., дораб. - М.:Просвещение, 2011. - 112 с.

Синтаксис и пунктуация. Культура письменной речи. Тексты - Режим доступа. -

КАЛЕНАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема

ч.

Тип урока

Содержание образования

Основные виды деятельности

Планируемый результат

Вид контроля

Дата

по плану

Дата

по

факту

Введение

Русский язык в современном мире (§1)

Вводный урок

Знакомство с учебником. Роль языка в жизни общества и государства в современном мире. Место языка в кругу славянских языков, роль старославянского языка в развитии русского языка. Основные формы функционирования современного русского языка.

Постановка учебной задачи. Устные высказывания, чтение, проблемный диалог, кодирование и декодирование информации.

Осознание роли русского языка в жизни человека, общества, государства в современном мире; красоты, богатства, выразительности языка. Умение сравнивать темы текстов

Составление схемы и рассказа по данной схеме, выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

01.09

Речь. Речевое общение (§2)

Вводный урок

Знакомство с учебником. Представление о речевом общении (коммуникации), речевой ситуации, речевой задаче.

Сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, принадлежности и использования языковых средств. Монологи различных видов

Расширение знаний об основных особенностях устной и письменной речи. Понимание основных причин коммуникативных неудач и умение преодолеть их.

Постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Выполнение упражнений, коммуникативных задач

02.09

Речевой этикет (§3)

Уроки развития речи

Нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения. Несловесные средства общения

Изучающее чтение. Анализ и характеристика образцов письменной и устной речи, соотнесение их с целями и ситуациями общения. Сравнение диалогической и монологической речи.

Осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различных типов речи на различные темы с учётом определённых требований.

Создание текста по определённым параметрам, предъявляемых к тексту как речевому произведению. Постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

03.09

Р/р №1. Сочинение-рассуждение

Уроки развития речи

Развитие умений создавать текст в соответствии с заданной темой и стилем речи

Речевая практика и наблюдение за собственной речью, её коррекция.

Соблюдение в речевой практике норм речевого этикета. Создание письменного текста. Умение анализировать и корректировать свою речь и речь окружающих.

Планирование собственного текста, сочинение

04.09

Функциональные разновидности языка (§4)

Вводные уроки

Различия разговорной и книжной речи. Языковые средства выразительности

Анализ и характеристика языкового материала. Деление текста на смысловые части. Информационная переработка текстов. Кодирование и декодирование информации. Систематизация материала по заданным характеристикам.

Умение устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка; сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой ФРЯ и использованных языковых средств; участие в дискуссии.

Постановка учебных цели и задач, формулировка выводов. Выполнение упражнений и решение задач. Схемы. Таблицы.

08.09

Текст, его основная и дополнительная информация (§5)

Вводные уроки

Ключевые слова и сочетания слов. Речевая задача текста. Стратегия ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового способов (видов) чтения.

Анализ текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи;

Умение осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов.

Постановка учебных цели и задач, формулировка выводов. Выполнение упражнений и решение задач. Планирование. Тезисы.

09.09

Морфология

Система частей речи в русском языке (§6)

Урок комплексного применения знаний

Система частей речи в русском языке. Принципы группировки частей речи.

Анализ языкового материала (слов, текста). Восстановление деформированного текста.

Умение распознавать самостоятельные и служебные части речи; принадлежность слова по значению, морфологическим свойствам и синтаксической функции к той или иной части речи.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

10.09

Причастие

Понятие о причастии (§7)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Причастие как особая форма глагола. Морфологические признаки и грамматическое значение причастий. Употребление причастий.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Группировка слов по заданным признакам.

Умение различать причастия по формальным признакам и грамматическому значению

11.09

Признаки глагола и прилагательного в причастии (§8)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Грамматические признаки глагола и имени прилагательного у причастий.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Подбор антонимичных словосочетаний.

Умение передавать информацию, представленную в схемах, таблицах, в виде связного текста; умение распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь.

15.09

16.09

Причастный оборот (§9)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Понятие о причастном обороте, способах его обособления. Правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.

Анализ языкового материала. Употребление причастий в словосочетаниях.

Умение опознавать причастные обороты в предложениях, правильно расставлять знаки препинания при причастном обороте.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

17.09

18.09

Действительные и страдательные причастия (§10)

Урок комплексного применения полученных знаний

Признаки действительных и страдательных причастий.

Анализ языкового материала. Различение действительных и страдательных причастий в тексте.

Умение опознавать действительные и страдательные причастия

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

22.09

Полные и краткие формы причастий (§11)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Образование полных и кратких страдательных причастий.

Анализ языкового материала. Создание алгоритма (схемы) Решение лингвистических задач.

Умение распознавать и образовывать полные и краткие формы страдательных причастий.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Создание алгоритма (схемы).

23.09

Причастия настоящего и прошедшего времени (§ 12)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Образование причастий настоящего и прошедшего времени.

Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Решение лингвистических задач.

Умение распознавать и образовывать причастия настоящего и прошедшего времени.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

25.09

Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени (§ 13)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Образование причастий настоящего и прошедшего времени.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Решение лингвистических задач.

Умение образовывать действительные причастия настоящего и прошедшего времени и правильно их употреблять в тексте.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

29.09

30.09

Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (§ 14)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Решение лингвистических задач. Прогнозирование текста.

Умение образовывать страдательные причастия настоящего и прошедшего времени. Умение дописывать текст по заданным параметрам.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Тексты.

01.10

02.10

Р/р №2. Работа с информацией, представленной в различном виде

Урок развития речи

Различия разговорной и книжной речи.

Передача информации, представленной в таблице, в виде связного текста, Сравнение текстов по заданным параметрам

Передача содержания текста, ориентируясь на неофициальную сферу общения.

Тексты.

06.10

Правописание гласных перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях (§ 15)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Правописание гласных перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях

Анализ языкового материала, установление зависимости выбора гласной от того, на что оканчивается глагол.

Правописные умения; умение анализировать языковой материал, создание алгоритмов (схем) орфограммы.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Схемы.

07.10

08.10

Правописание Н и НН в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных (§16)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Правописание Н и НН в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных. Различие частей речи.

Анализ языкового материала. Замена отглагольных прилагательных однокоренными страдательными причастиями с приставками.

Умение различать отглагольные прилагательные и причастия; правописные умения.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь.

09.10

13.10

Правописание Н и НН в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных (§17)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Правописание Н и НН в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных. Различие частей речи.

Анализ языкового материала. передача информации, представленной в схеме, в виде связного текста.

Умение различать краткие страдательные причастия и краткие прилагательные; правописные умения.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь.

14.10

Морфологический разбор причастия (§18)

Урок систематизации полученных знаний и умений

Порядок морфологического разбора причастия.

Анализ языкового материала. Поиск информации в различных источниках. Создание письменных высказываний.

Умение выполнять морфологический разбор причастия. умение создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Индивидуальные задания.

15.10

Правописание НЕ с причастиями (§ 19)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Правописание НЕ с причастиями.

Анализ языкового материала. Работа с текстовым материалом: аудирование. Создание алгоритма правила.

Умение создавать и использовать алгоритм применения правила правописания не с причастиями.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

16.10

20.10

Буквы Е|Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени (§ 20)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Правописание Е|Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Анализ языкового материала. Совершенствование орфографической грамотности

Умение анализировать языковой материал и самостоятельно формулировать правило.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

21.10

Повторение темы

«Причастие» (§ 21)

Уроки повторения и закрепления знаний

Самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Умение выполнять тестовые задания, использовать приёмы просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала, анализировать и оценивать собственную учебную деятельность.

Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий.

22.10

Контрольная

работа №1 по теме «Причастие». Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Работа над ошибками

Уроки контроля и коррекции знаний

Самостоятельная работа.

Диктант с грамматическим заданием.

Определение уровня сформированности умений образовывать причастия, использовать их в речи, правильно оформлять на письме.

23.10

27.10

Повторение темы

«Причастие» (§ 21)

Уроки повторения и закрепления знаний

Самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий.

03.11

Р/р №3. Изложение

Урок развития речи

Применение приёмов сжатия материала.

Умение писать изложение с заданной степенью сжатости материала.

Текст изложения.

05.11

Деепричастие

Понятие о деепричастии (§ 22)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Деепричастие как особая форма глагола.

Анализ и характеристика языкового материала. Дополнение предложений словами заданной грамматической формы, поиск в тексте заданной грамматической формы

Умение опознавать деепричастия как особую форму глагола; анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки деепричастия.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

06.11

Деепричастный

оборот (§ 23)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Понятие о деепричастном обороте, способах его обособления. Правильный порядок слов в предложениях с деепричастными оборотами и в деепричастном обороте.

Сочинение

лингвистической сказки по рисунку и схеме предложений. Анализ и характеристика языкового материала. Составление предложений с деепричастиями и деепричастными

оборотами.

Умение опознавать деепричастные обороты в предложениях, правильно расставлять знаки препинания при деепричастном обороте. Редактирование предложений, исправление грамматических ошибок

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь.

10.11

11.11

Р/р №4. Тезисный план текста

Урок развития речи

Анализ языкового материала

Умение составлять тезисный план текста

Постановка учебных цели и задач. Тезисный план.

12.11

Правописание не с деепричастиями (§24)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Правописание НЕ с деепричастиями и другими частями речи.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Выполнение синтаксической замены.

Правописные умения; умение составлять предложения с деепричастными оборотами.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

13.11

17.11

Деепричастия совершенного и несовершенного вида (§ 25)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Образование и грамматические признаки деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Анализ роли языковых единиц в тексте

Умение образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида. Умение классифицировать, представлять данные в таблице

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Таблицы, схемы.

18.11

19.11

Р/р №5. Сочинение-описание картины

Б. Кустодиева «Сирень».

Урок развития речи

Анализ языкового материала. Поиск, анализ, преобразование информации, извлечённой из различных источников.

Умение отбирать и систематизировать материал на определенную тему; представлять и передавать материал с учётом заданных условий общения.

Текст сочинения-описания

20.11

Р/р №6. Подготовка к написанию сочинения. Рассуждение и его виды (§ 26)

Уроки развития речи

Рассуждение-объяснение, рассуждение-доказательство и рассуждение-размышление. Структура текстов.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Создание рассуждений-доказательств на предложенные темы.

Умение создавать тексты рассуждений-объяснений, рассуждений-доказательств и рассуждений-размышлений в устной и письменной форме.

Схемы. Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Тексты-рассуждения. Монологическая речь

24.11

Контрольное сочинение-рассуждение на морально-этическую тему.

Работа над ошибками.

Уроки контроля и коррекции знаний

Анализ языкового материала.

Умение писать сочинение-рассуждение, выбирать языковые средства для выражения мысли.

Текст сочинения-рассуждения.

25.11

26.11

Морфологический разбор деепричастия

(§ 27)

Урок систематизации полученных знаний и умений

Порядок морфологического разбора деепричастия.

Анализ языкового материала. Поиск информации в различных источниках. Создание письменных высказываний.

Умение выполнять морфологический разбор деепричастия. умение создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

27.11

Повторение темы «Морфология. Деепричастие» (§28)

Уроки повторения и закрепления знаний

Самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий.

01.12

02.12

Контрольная

работа №2 по теме «Деепричастие». Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный словарный диктант.

Работа над

ошибками.

Уроки контроля и коррекции знаний

Самостоятельная работа.

Контрольная работа

Проверка уровня сформированности орфографических и пунктуационных умений.

03.12

04.12

Наречие

Наречие как часть речи (§ 29)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Система частей речи в русском языке. Грамматическое значение, морфологические признаки наречия.

Анализ языкового материала. Орфографический тренинг. Выборочное чтение. Работа с текстами. Кодирование и декодирование информации.

Углубление знаний о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов. Умение отличать наречия от слов других частей речи.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь.

08.12

09.12

Разряды наречий по значению (§ 30)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Разряды наречий.

Анализ языкового материала. Совершенствование правописных умений. Работа с текстами. Изучающее чтение.

Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, определять и группировать наречия по заданным признакам.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь.

10.12

11.12

Степени сравнения наречий (§ 31)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Образование степеней сравнения наречий.

Анализ и классификация языкового материала. Освоение содержания изучаемых материалов и составление алгоритмов действий. Кодирование и декодирование информации.

Умение опознавать и образовывать формы сравнительной степени наречий. Определение ошибок в согласовании и исправление их.

Алгоритмы. Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

15.12

16.12

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о (-е)

(§ 32)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о (-е)

Умение использовать алгоритм применения правила правописания не с наречиями на -о(-е).

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Алгоритмы.

17.12

18.12

Морфологический разбор наречия (§ 33)

Уроки систематизации полученных знаний и умений

Порядок морфологического разбора наречия.

Совершенствование правописных умений. Анализ языкового материала.

Умение выполнять морфологический разбор наречия

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

22.12

23.12

Одна и две буквы н в наречиях на -о (-е) (§34)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Правописание Н и НН в наречиях на -о (-е).

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Создание монологического высказывания.

Правописные умения, умение опираться на морфологические признаки слова.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь.

24.12

25.12

Буквы о и е после шипящих на конце наречий (§ 35)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Правописание о и е после шипящих на конце наречий. О и Е после шипящих в разных частях речи.

Анализ языкового материала. Совершенствование правописных умений. Кодирование и декодирование информации.

Умение выбирать написание слов с учётом состава слова и его морфологической принадлежности.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Схемы. Алгоритмы.

28.12

Буквы о и а на конце наречий (§ 36)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Орфографическое правило и алгоритмы его использования.

Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Составление алгоритма выполнения правила.

Алгоритм выполнения правила. Монологическая речь. Правильность применения правила на практике письма.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

Дефис между частями слова в наречиях (§ 37)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Слитное, раздельное, дефисное написание наречий.

Анализ языкового материала. Образование наречий от местоимений и прилагательных, классификация по заданному основанию

Правописные умения, основанные на умении различать омонимичные части речи.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

Контрольное изложение.

Работа над ошибками

Уроки контроля и коррекции знаний

Чтение и анализ языкового материала.

Умение понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста, писать изложение по тексту с заданной степенью свёрнутости.

Тексты изложений.

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных (§ 38)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Правописание наречий, образованных от существительных и количественных числительных.

Анализ языкового материала. Работа с орфографическим словарём. Кодирование и декодирование материала.

Умение передавать информацию, представленную в таблице, и рассказывать о слитном и раздельном написании приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Схемы, таблицы.

Мягкий знак после шипящих на конце наречий (§ 39)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Правописание мягкого знака после шипящих на конце наречий.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Составление алгоритма.

Правописные умения, умение создавать устное монологическое высказывание на заданную тему.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монолог. Алгоритм.

Р/р №7,8. Речевая характеристика героя по отрывку из рассказа В. Астафьева

Уроки развития речи

Написание изложения с заданной степенью свёрнутости.

Умение определять речевую задачу, которую автор реализовал в тексте, анализировать использованные для создания речевого портрета языковые средства,

Тексты.

Морфологический разбор наречия

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Порядок морфологического разбора наречия.

Анализ языкового материала. Поиск информации в различных источниках. Создание письменных высказываний.

Умение выполнять морфологический разбор наречия.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

Повторение темы «Наречие» (§ 40)

Уроки повторения и закрепления знаний

Самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий.

Контрольная

работа №3 по теме «Наречие».

Работа над ошибками

Уроки контроля и коррекции знаний

Самостоятельная работа по анализу языкового материала.

Выявить уровень сформированности умений грамотно использовать наречия в речи, анализировать языковой материал.

Контрольная работа

Предлог

Предлог как часть речи (§ 41)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Углубление знаний о предлоге как части речи

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Анализ и характеристика общего грамматического значения предлогов.

Умение группировать словосочетания в зависимости от значения предлогов.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь. Составление и чтение схем.

Предлоги производные и непроизводные (§42)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Представление о грамматических омонимах.

Анализ языкового материала. Составление рассказа на лингвистическую тему. Кодирование и декодирование материала.

Правописные умения, основанные на умении верно определять часть речи.

Контрольное сочинение по заданному жанру. Работа над ошибками.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала.

Умение выбирать

тип текста, наиболее соответствующего заданному жанру сочинения, использовать в сочинении заданные языковые средства.

Текст сочинений.

Предлоги простые и составные (§ 43)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Углубление знаний о предлоге как части речи, предлогах простых и составных.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала.

Умение анализировать тексты разных стилей речи, объяснять уместность использования языковых единиц.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь.

Правописание предлогов (§ 44)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Омонимичные части речи. Морфологическая характеристика предлогов.

Анализ языкового материала. Объяснение правописания предлогов. Кодирование и декодирование материала. Редактирование текста.

Правописные умения, умение представлять информацию параграфа в виде графического объекта.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь. Таблицы.

Употребление предлогов в речи (§45)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Предлоги-синонимы и предлоги-антонимы.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Соблюдение грамматических норм при выборе падежа при управлении.

Умение понимать информацию текста, анализировать используемые языковые средства. Правописные умения.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

Р/р №9. Публичное выступление.

Уроки развития речи

Создание устного выступления.

Умение определять речевую задачу, анализировать использованные для создания речевого портрета языковые средства,

Тексты.

Морфологический разбор предлога (§46)

Урок систематизации полученных знаний и умений

Порядок разбора местоимения.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала.

Умение выполнять морфологический разбор предлога. Умение определять принадлежность слова к определённой части речи.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь.

Повторение темы «Предлог» (§ 47)

Уроки повторения и закрепления знаний

Самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий.

Союз

Союз как часть речи

(§ 48)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Морфологические признаки, значение и особенности союза. Синтаксическая роль.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Моделирование предложений по данному началу.

Умение анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки союза.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Тексты.

Разряды союзов (§49)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Разряды союзов по грамматическому значению и по структуре.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала.

Умение правильно употреблять в речи союзы.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

Сочинительные союзы (§ 50)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Употребление в речи сочинительных союзов.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Моделирование предложений по данным схемам.

Умение различать сочинительные союзы по значению; составлять линейные и объёмные схемы сложносочинённых предложений;

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

Подчинительные союзы (§ 51)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Употребление в речи подчинительных союзов.

Анализ языкового материала. Моделирование предложений по данным схемам.

Умение различать подчинительные союзы по значению; составлять линейные и объёмные схемы сложноподчинённых предложений.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

Р/р №10. Трудные случаи постановки ударений.

Уроки развития речи

Изучение акцентологических норм.

Умение определять речевую задачу, анализировать использованные языковые средства,

Тексты.

100

101

Правописание союзов (§ 52)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Омонимичные части речи.

Анализ языкового материала. Определение принадлежности слова к определённой части речи, развитие орфографической грамотности.

Правописные умения, основанные на умении различать омонимичные части речи.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

102

103

Контрольное сжатое изложение.

Работа над ошибками.

Уроки развития речи

Самостоятельная работа

Умение писать сочинение-рассуждение, выбирать языковые средства для выражения мысли, выстраивать систему аргументов.

Тексты сочинений-рассуждений.

104

105

106

Союзы и союзные слова (§ 53)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Различие союзов и союзных слов.

Анализ языкового материала. Составление схем сложноподчинённого предложения.

Умение различать союзы и союзные слова. Умение читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока

107

108

Союзы в простых и сложных предложениях (§ 54)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Использование союзов в речи.

Анализ языкового материала. Составление схем сложных предложений. Кодирование и декодирование.

Умение анализировать синтаксическую структуру предложений, делать выводы о постановке знаков препинания перед союзами а, но, зато в простых и сложных предложениях.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Схемы.

109

Морфологический разбор союза (§ 55)

Урок систематизации полученных знаний и умений

Порядок разбора союза.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Сочинение на лингвистическую тему.

Умение выполнять морфологический разбор союза. Умение определять принадлежность слова к определённой части речи.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь.

110

Повторение темы «Союз» (§ 56)

Урок повторения и закрепления знаний

Самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий.

111

112

Контрольная

работа №4 по теме «Союз». Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Работа над ошибками.

Уроки контроля и коррекции знаний

Самостоятельная работа.

Уровень сформированности умений использовать союзы в речи, правильно оформлять на письме предложения с различными разрядами союзов.

Контрольная работа.

Проверка уровня сформированности записывать текст, графически объяснять условия выбора орфограмм и пунктограмм.

Частица

113

Частица как часть речи (§ 57)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Функции частиц в речи. Морфологические признаки частиц.

Изучающее чтение. Анализ языкового материала.

Умение анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки частицы.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая и диалогическая речь.

114

115

Разряды частиц (§58)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Формообразующие и смысловые частицы.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала.

Умение определять омонимичные части речи. Умение создавать текст-описание на одну из предложенных тем, используя восклицательные частицы.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Тексты-описания.

116

117

Р/р №11,12. Создание устного высказывания на лингвистическую тему.

Уроки развития речи

Создание устного высказывания на лингвистическую тему.

Умение определять речевую задачу, анализировать использованные языковые средства,

Постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая и диалогическая речь

118

Правописание частиц (§ 59)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Разряды частиц

Анализ текста, определение его основной мысли, темы, стиля и типа речи.

Правописные умения. Умение определять разряд частиц.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

119

120

Правописание частицы не (§ 60)

Уроки комплексного применения знаний

Правописание не с различными частями речи).

Орфографический практикум. Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Кодирование и декодирование материала.

Умение анализировать языковой материал, делать выводы на основе наблюдений. Умение составлять рассказ на лингвистическую тему на основе данных таблицы

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Тексты.

121

122

Разграничение частиц не и ни (§ 61)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Разграничение частиц не и ни. Их употребление в речи.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Тексты.

123

124

Повторение темы «Частицы» (§ 62)

Урок повторения и закрепления знаний

Самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий.

125

126

Контрольная

работа №5 по теме «Служебные части речи». Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Работа над ошибками

Уроки контроля и коррекции знаний

Самостоятельная работа.

Уровень сформированности умений использовать и характеризовать служебные части речи; правильно оформлять на письме предложения с различными разрядами союзов.

Контрольная работа.

Проверка уровня сформированности записывать текст, графически объяснять условия выбора орфограмм.

Междометие

127

128

129

Междометие (§ 63)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Синтаксическая роль междометий, отличие междометий от частей речи. Морфологический разбор междометий.

Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Систематизация знаний о междометии. Кодирование информации.

Умение анализировать языковой материал, делать выводы на основе наблюдений.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

130

Р/р №13. Современные словари русского языка.

Уроки развития речи

Классификация словарей.

Создание устного высказывания.

Умение определять речевую задачу, анализировать использованные языковые средства.

Постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая и диалогическая речь

131

132

Итоговая контрольная работа.

Контрольный словарный диктант.

Работа над ошибками.

Уроки контроля знаний

Самостоятельная работа.

Контрольная работа по заданному тексту.

Проверка уровня сформированности анализировать текст, графически объяснять

условия выбора орфограмм, пунктограмм.

Обобщение по курсу

133

Р/р №14. Создание текста-инструкции.

Уроки развития речи

Создание устного высказывания.

Умение определять речевую задачу, анализировать использованные языковые средства.

Определять последовательность действий.

Постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая и диалогическая речь

134

135

136

137

138

139

Повторение и систематизация изученного материала

Уроки повторения и систематиза-ции знаний

Самостоятельная работа, работа в парах. Выполнений индивидуальных заданий, тестов.

Умение анализировать языковой материал, делать выводы на основе наблюдений. Выполнять тестовые и творческие задания.

Постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

140

Итоговый урок за год.

Уроки повторения и систематиза-ции знаний

Работа в парах

Выполнение заданий.

Постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока

⇧

⇩