Занимательная экспедиция в мир служебных частей речи. («Употребление служебных частей речи»)

Занимательная экспедиция в мир служебных частей речи.

(«Употребление служебных частей речи»)

Цель урока: закрепить знания обучающихся на усвоение знаний по теме.

Задачи.

1. образовательные (какие ЗУН возможно развивать на учебном материале урока?)

• обеспечить усвоение ЗУНов , входящих в содержание темы урока

• сформировать следующие специальные УиНы по данному учебному материалу (отличие служебных частей речи друг от друга в зависимости от роли в предложении)

2. воспитательные (к какому мировоззренческому выводу возможно подвести обучающихся и какие воспитательные возможности реализовать на учебном материале урока)

   • содействовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий (причинно-следственные связи и отношения)

3. задачи развития обучающихся (какие познавательные способности обучающихся развивать конкретно, как осуществлять развитие воли, эмоций, познавательных интересов)

• в целях решения задач развития у обучающихся умений выделять главное, существенное в изучаемом материале (продолжить работу над умением по составлению схем, плана, формулирование выводов), формирование умения сравнивать, классифицировать, обобщать изучаемые факты и понятия;

• обеспечить развитие речи обучающихся;

• в целях развития интеллектуальных способностей, мыслительных умений обеспечить ситуацию переноса знаний и умений в новые ситуации.

Оборудование: запись на доске, тетрадь с ОК, компьютер, словарь.

Методы и приемы: текст, сравнительный анализ, кластер, синквейн, тестовая работа, работа у доски и в тетради.

Приветствую Вас! Сегодня на уроке нам с вами необходимо решить одну глобальную проблему!

Вы сегодня представители стран в ООН! Вам нужно рассмотреть письмо, в котором содержится обращение граждан об уменьшении объема информации при изучении русского языка.

«Мы, нижеподписавшиеся, не просто просим, а настоятельно требуем исключения из списка частей речи трех, которые свои присутствием только искусственно увеличивают количество слов! Эти предлоги, союзы и частицы только «служат» самостоятельным частям речи! И без них смысл предложения может быть понятен! Исключив их из нашей речи, мы на порядок сократим количество орфографических ошибок в диктантах!

Исключите их! Дайте нам возможность стать хотя бы хорошистами!

Подписи »

Вы сегодня должны либо поставить подписи под этим обращением, либо опровергнуть его!

Для этой работы мы разделимся на 3 группы по количеству частей речи. (жеребьевка).

Как вам предстоит простроить свой рассказ о части речи?

• Определение

• Назначение

• Морфологические признаки

• Примеры

На работу вам отводится 15 минут.

Каждая из групп презентует свою часть речи.

- А теперь проведем тайное голосование. Напишите каждый свое мнение

Я (не) подпишу это письмо, потому что…

Итоги голосования. Записать текст под диктовку, по очереди выделить все служебные части речи.

Как х..роша наша сибирская пр..рода! Н..где (н..)встречал места краше, чем мой р..дной край. 2. Сколько(бы) я (н..)пытался найти что-то луч(?)шее в жизни, Родина милее всего.3. В течени.. всей своей жизн.. (н..) видел ничего пр..краснее!

Тесты с самопроверкой (презентация).

I. Укажите производные предлоги:

А) Я тревожусь о маме.

Б) Благодаря хорошей погоде, мы отправились в лес за грибами.

В) Воду брали из колодца.

Г) В воскресенье я отправился в гости к хорошему другу.

II. Укажите предложение, в котором допущена ошибка.

А) В продолжение двух дней дела мои продвинулись.

Б) О судьбе героев автор обещал рассказать в продолжение романа.

В) В течение недели все готовились к семинару.

Г) В течении реки произошли изменения.

III. Укажите предложение, в котором допущена ошибка

А) Олегу тоже не сиделось в бричке.

Б) То же слово, да не так бы молвить.

В) Что бы писать грамотно, надо знать теорию.

Г) Молчание тоже ответ.

IV. Укажите предложение, которое соответствует схеме: [ ], ( )

А) Характер для человека - это то же, что запах цветка.

Б) Что бы ни случилось, не теряй бодрости.

В) Для любого человека важно иметь активную гражданскую позицию.

Г) Вдруг мне показалось, как будто в комнате слабо и жалобно прозвенела струна.

ОТВЕТЫ:

1. Б 2. Б 3. В 4. Г

ОЦЕНИВАНИЕ:

«5» - нет ошибок

«4» - допущена одна ошибка

«3» - допущены две ошибки

«2» - допущены три и более ошибок.

Подведение итогов урока, оценивание.