Рабочая программа по спецкурсу «Знай и люби родной язык». 6 класс.

</ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 1»

Чистопольского муниципального района РТ

Рассмотрена Согласована Утверждена

на заседании предметной

кафедры зам. директора по МР и введена в действие

протокол № 1 «25» августа 2014г. приказ № 86

от «25» августа 2014 г. __________________ от «26» августа 2014 г.

(подпись)

___________________ / Сахарова Т.Е. / _____________________

(подпись) (подпись)

/Позмогова О.Н./ /Габитова Г.С./

Рабочая программа по спецкурсу

«Знай и люби родной язык»

для 6 классов

Составитель: учитель высшей квалификационной категории

Семенова Татьяна Анатольевна

Принята на заседании

педагогического совета

Протокол № 2 от 29.08.2014

2014 - 2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность введения в школе курса «Знай и люби родной язык» определяется, с одной стороны, необходимостью решать проблемы повышения грамотности учеников, с другой стороны, недостаточностью времени на уроке для орфографического тренинга. Данный курс предназначен для учащихся 6 классов и рассчитан на 70 часов.

Цели и задачи спецкурса «Знай и люби родной язык», дополняющего основную программу курса русского языка 6 класса:

• Приобретение учащимися необходимых орфографических, пунктуационных знаний, составляющих основу грамотного письма.

• Расширение знаний учащихся за счёт разбора тестовых заданий и игры «Корректор» по изучаемым темам.

• Удовлетворение современных познавательных интересов в культуроведческом освоении мира и коммуникативных потребностей в межкультурном общении.

• Используя занимательный и словарный материал, заинтересовать учащихся изучением русского языка.

• Выявить наиболее одарённых учащихся для будущей дополнительной подготовки их к городским олимпиадам по русскому языку.

Форма итогового контроля:

• Защита презентаций учащимися по курсу «Знай и люби родной язык»

Данный спецкурс рассчитан на 70 часов в год (2 часа в неделю).

Основные формы занятий:

• работа по занимательному материалу изучаемой темы,

• разбор тестовых заданий и заданий игры «Корректор»,

• беседа,

• доклады учащихся,

• заочная экскурсия,

• проект.

Занятия спецкурса позволят :

• осуществлять как групповой, так и дифференцированный подход к учащимся,

• подбирать задания, расширяющие кругозор и прививающие познавательный интерес к предмету,

• ликвидировать недочёты при изучении ими основного курса русского языка.

Умения, которыми должны обладать учащиеся, прослушавшие спецкурс:

• Знать, как возникла русская письменность и что лежало в её основе.

• Уметь находить «ошибкоопасные» места в словах и осознанно подходить к выбору написания слов с орфограммой.

• Уметь пользоваться справочной литературой при написании слов, не подчиняющихся нормам орфографии.

• Знать основные законы фонетики и уметь верно производить фонетический разбор.

• Знать основные законы морфемики и уметь верно выполнять морфемный разбор слов.

• Знать основные способы словообразования и уметь верно производить словообразовательный разбор.

• Используя занимательный материал, создавать интересные презентации на заданную тему.

Список используемой литературы для проведения занятий спецкурса:

• Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. - М.: «Просвещение», 1995.

• Граник Г.Г. и др. Секреты орфографии. Кн. Для учащихся 5-7 кл.: М.: «Просвещение», 1991.

• Нестандартные уроки русского языка. 5-7 классы. - Волгоград: «Корифей», 2005.

• Алликметс К.П., Метса А.А. «Поговорим… Поспорим…» - Л.: «Просвещение», 1991.

• Тестовый, конкурсный и олимпиадный материал по изучаемым темам.

Календарно-тематическое планирование спецкурса «Знай и люби родной язык». 6 класс.

Краткое

содержание

Знания, умения, навыки

Дата

План

Факт

1-2

Роль письменности в жизни человека

1)Как раньше люди обходились без письма?

О способах передачи информации людьми до возникновения письменности.

Различать способы передачи информации. Передача информации с помощью жестов и мимики. Понимать значение письменности для человека.

02.09

2)Как возникла письменность на Руси?

История создания русского алфавита. Кириллица и глаголица.

Знать, какими были первые буквы, первая русская азбука. Кто был создателем первого алфавита. Исчезнувшие буквы. Их функции в языке.

06.09

3-6

На сцене - гласные.

1-2) Гласные ударные и безударные. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

3) Правописание гласных в окончаниях существительных и прилагательных.

4) Правописание гласных в окончаниях глаголов.

Закрепить навык написания безударных гласных, проверяемых ударной позицией, в корне слова,

в окончании, приставке, суффиксе. Сформировать умение правильно подбирать однокоренные слова.

Уметь опознавать проверяемые орфограммы в корне слова окончании, приставке, суффиксе на слух и зрительно, владеть способом определения правильного написания путём подбора однокоренных слов.

09.09

13.09

16.09

20.09

7-9

На сцене - согласные

1) Правописание проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова.

2) Правописание непроизносимых

согласных в корне.

3) Правописание

приставок на -з/с.

Научить различать согласные в корнях слов: проверяемые произношением и

не проверяемые произношением, а также непроизносимые и удвоенные согласные. Сформировать умение безошибочно писать гласные в корнях слов.

Уметь определять написание

согласного и безошибочно писать их.

23.09

27.09

30.09

10-11

Звуки и буквы

1-2)Фонетические законы русского языка.

Повторить законы фонетики.

Уметь применять фонетические законы в практических работах.

04.10

07.10

12-13

И/Ы - буква-хамелеон

1-2)Написание ы в

начале корня после приставок на согласный.

Учить опознавать данную группу слов и понимать, при каких условиях после приставок в корне сохраняется буква и, а при каких - вместо и пишется ы.

Знать условия выбора букв и

и ы после приставок на со-

гласный. Уметь правильно

применять правило.

11.10

14.10

14-15

Жора-обжора в царстве букв Ё и О

1-2)Написание о под

ударением после

шипящих в окончаниях и суффиксах имён

существительных, имён прилагательных. Слова-исключения из правил.

Закрепить умение опознавать в тексте безударные окончания и соотносить их с определённой частью речи.

Знать способ определения

написания окончаний слов.

Уметь свободно им пользоваться.

18.10

21.10

16-17

«Ошибкоопасные" места

1) Проверяем свои навыки с помощью тестов.

2) Объяснительная работа по тестам на изученные орфограммы. Правописание непроверяемых гласных и согласных корня.

Закрепить написание не проверяемых ударением гласных корня. Сформировать умение в случае затруднения обращаться к орфографическому словарю.

Знать написание слов с непроверяемой гласной в корне слова.

25.10

28.10

18-21

Эти хитрые чередующиеся и беглые гласные…

1-2)Приключения гласных И/Ы в корнях слов.

3-4)Приключения гласных О/А в корнях слов.

Чередование а/о: в корнях -зар-/ -зор-, -гар-/ -гор-, -твар-/твор-клан-/ -клон-, -плав-/ -плов-, -кас-/ -кос-, -лаг-/ -лож-, -раст- (-ращ-)/ -рос-, -скак-/ -скоч-,-,- мак-/ -мок, -равн-/-ровн-. Чередования

е/и в корнях: -бер-/ -бир-, -блест-/-блист-, -дер-/ -дир-, -жег-/ -жиг-, --мир-/ -мер-, -пер-/ -пир-, -тер-/-тир-, -стел-/ -стил-, -чет-/ -чит-. Чередование им/ а(я), ин/а(я).

Уметь правильно писать слова с чередующимися гласными. Знать условия выбора гласной в корнях с чередованием.

1.11

11.11

15.11

18.11

22

Занятие-контролёр

1)Игра «Корректор».

Проконтролировать усвоение учащимися тем занятий № 1-21.

Работа по исправлению в тестах намеренно допущенных ошибок.

22.11

23-26

Тайны ъ и ь знаков

1-2)Тайны твёрдого знака.

3-4)Тайны мягкого знака.

Правописание Ъ как разделительного знака после приставок на согласный и в сложных словах с первой частью двух-, трёх-, четырёх. Употребление Ь как знака обозначения мягкости в конце слова и в середине перед твёрдыми согласными, в середине слова перед мягкими согласными, если при изменении слова или в родственных словах первый сохраняет свою мягкость и когда второй становится твёрдым. Употребление мягкого знака как показателя грамматической формы в именах существительных, в глагольных формах, на конце наречий после шипящих, частиц.

Знать и безошибочно употреблять Ъ как разделительного знака после приставок на согласный и в сложных словах с первой частью двух-, трёх-, четырёх-. Знать основные случаи употребления Ь как разделительного и для обозначения мягкости. Знать основные случаи употребления Ь как показателя грамматической формы.

25.11

29.11

02.12

06.12

27-29

Загадочные приставки

1-2) Загадочные приставки ПРИ- и ПРЕ-.

3) Различай слова с приставками ПРИ- и ПРЕ- !

Познакомить с правописанием

гласных в приставках пре- и при-. Учить определять лексическое значение приставок и правильно

писать их.

Понимать, что употребление

приставок пре- и при- зависит от того значения, которое приставки имеют в слове (семантическая основа выбора написания).

09.12

13.12

16.12

30-32

Н или НН?

1-2)Следопыты из городов Н и НН.

3) Кто хочет получить пятёрку? (Игра-тест по теме «Н и НН в именах прилагательных»).

Сформировать представление о

правописании букв н и нн в суффиксах полных прилагательных, в кратких формах имён прилагательных, в существительных

Знать условия выбора одной

и двух н в суффиксах полных

прилагательных,

в кратких формах имён прилагательных, в существительных.

20.12

23.12

27.12

33-34

Суффиксы, творящие чудеса.

1)Уменьшительно-ласкательные суффиксы: -онок/-енок, - ок/-ек, -ик/-ек.

2) Суффиксы рода занятий и месторасположения (-чик /щик, -к/-ск).

Закрепить правописание суффиксов существительных. Объяснить порядок, как следует определять написание суффиксов.

Уметь объяснять выбор того или иного суффикса, образовывать существительные с помощью суффиксов.

13.01

17.01

35-36

Часть речи, украшающая наш язык.

1)Тропинки грамотности в селе Прилагательное.

2) Уроки волшебства: раскрашиваем мир именами прилагательными.

Закрепить правописание суффиксов имѐн прилагательных

-к- (-ск-).

Знать вызывающие трудности при письме частотные

суффиксы прилагательных.

20.01

24.01

37-38

Часть речи,

заставляющая действовать

1)Тропинки грамотности в городе Глагол.

2) Заставляем мир действовать с помощью глаголов!

Правописание суффиксов глаголов ова- (-ева-), -ыва- (-ива-), гласной перед ударным суффиксом - ва -.

Знать правила написания

суффиксов и способы действия по их применению.

27.01

31.01

39-40

Различное написание НЕ со словами.

1)Слова, которые дружат с НЕ.

2) Слова, которые с НЕ не дружат.

Систематизировать сведения о правописании не с именами существительными, именами прилагательными.

Знать правила употребления

не с существительными и

прилагательными. Уметь

приводить примеры, опознавать в тексте соответствующие словоформы.

3.02

7.02

41

Занятие-контролёр

Игра «Корректор»

Проконтролировать усвоение учащимися тем занятий № 23-40.

Работа по исправлению в тестах намеренно допущенных ошибок.

10.02

42-43

Палочка-выручалочка в словах

1-2) Все ли слова имеют палочку-выручалочку?

Сформировать представление и соответствующий навык слитного написания слов, дефисного и слов

с начальной частью пол-.

Знать об условиях выбора слитного или дефисного написания сложных существительных. Уметь применять данные правила при написании.

14.02

17.02

44-45

Палочка-выручалочка, соединяющая слова.

1-2)Слитные и дефисные написания имён прилагательных. Разграничение сложных имён прилагательных

и словосочетаний.

Познакомить с условия ми право-

писания сложных имѐн прилагательных.

Знать правила употребления

дефиса в сложных прилагательных. Приводить примеры. Грамотно употреблять

дефис на письме.

21.02

24.02

46

Кто хочет получить пятёрку?

Игра «Кто хочет получить пятёрку?» по материалу занятий № 1-45.

28.02

47-49

Лексикология как раз­дел науки о языке

1)«Начинка» слов.

2-3)В гостях у словарей.

Вспомнить значение слова «слово». Познакомить с различными видами словарей, показать важность обогащения лексического запаса. Уметь различать лексическое и грамматическое значение слов; пользоваться толковым словарем.

Знать определение понятий «лексика», «лексическое значение слова». Уметь различать лексическое и грамматическое значение слов; пользоваться толковым словарем.

03.03

07.03

10.03

50-51

Путешествие в страну Лексика.

1)Тропинки в стране лексика: мно­гозначные и одно­значные слова, пря­мое и переносное значения слов.

2)Тропинки в стране Лексика: омо­нимы, синонимы, ан­тонимы. Толковые словари

Вспомнить определение «лексика», «лексическое значение», многозначные и однозначные слова.

Уметь определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово; находить справки в толковом словаре при определении лексического значения многозначного слова.

14.03

17.03

52-54

Фразеология - любимая страна шифровальщиков.

1-2) Скрытые выражения.

3) Из истории фразеологизмов.

Вспомнить, что такое «фразеологизм», когда его следует употреблять.

Уметь определять фразеологизмы, заменять их синонимами, находить справки в фразеологическом словаре при определении лексического выражения фразеологизма.

21.03

24.03

04.04

55

Конкурс по теме «Фразеология».

В стране Куда Макар телят не гонял…

07.04

56-58

В стране чисел.

1)Из истории имён числительных.

2-3)Правила, с которыми дружат имена числительные.

Сформировать представление, что числительное входит в группу именных час­тей речи. Вспомнить общее значе­ние числительного, морфоло­гические признаки, синтаксиче­скую роль в предложении.

Понимать, что числительное входит в группу именных час­тей речи. Знать общее значе­ние числительного, морфоло­гические признаки, синтаксиче­скую роль в предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с число­вым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами ор­фоэпии

Знать признаки простых и со­ставных числительных. Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреб­лять в косвенных падежах

11.04

14.04

18.04

59

Игра по теме «Имя числительное»

«Без ручки и тетради».

21.04

60-62

Универсальные заменители.

1)Из истории местоимений.

2-3)Правила, с которыми дружат местоимения.

Дать представление о местоимении как части речи, о роли местоимений как средстве связи предложений в тексте, о синтаксической роли местоимений.

Учить находить местоимения в речи, определять их роль в тексте, правильно употреблять местоимения.

Знать особенности местоиме­ния как части речи (указательно-заместительная функция), особенности лексико- грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию ме­стоимения; находить место­имения в тексте,

25.04

28.04

02.05

63

Буквы-взрослые и буквы-малыши.

1)Употребление

прописных букв.

Повторить орфограммы, связанные с употреблением прописных букв.

Знать основные случаи употребления прописных букв;

уметь в тексте объяснять и

самостоятельно подбирать

примеры употребления прописных букв.

05.05

64

«Мостики» слов.

1)Мосты, разводящие и соединяющие слова.

Закрепить правила переноса слов.

Знать правила переноса слов,

уметь применять их на письме.

09.05

65-67

Государство Синтаксис

1)Царица Грамматическая Основа.

2)Слова-друзья (словосочетания).

3) Графически шифруем главные и второстепенные члены предложения.

Вспомнить синтаксические единицы

Знать структурные различия между простыми и сложными предложениями; виды сложных предложений по способу связи простых предложений в составе сложных; уметь различать простые и сложные предложения.

13.05

16.05

20.05

68-69

Царица Пунктуация

1)О старом времени, когда не было знаков препинания…

2)Многоликие знаки препинания.

Формировать умение постановки знаков препинания в сложных предложениях.

Уметь определять границы частей в сложном предложении; правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения; читать схемы предложений, составлять по ним предложения.

23.05

26.05

70

Защита презентаций учащимися по темам спецкурса

Конкурс презентаций по курсу «Знай и люби родной язык»

Формировать творческие способности учащихся по созданию презентаций на заданную тему.

30.05

Итого: 70