Конспект урока на тему 'Личные местоимения' (7 класс)

Урок письма в 7 классе.

Тема урока. Личные местоимения.

Цель урока: Обобщить знания и умения учащихся правильно употреблять и писать личные местоимения.

Задачи урока:

1. Обучающая: познакомить учащихся с личными местоимениями, особенностями их склонения, научить распознавать местоимения в речи, познакомить с синтаксической ролью, морфологическими признаками.

2. Развивающая: развивать умения правильно употреблять личные местоимения в речи.

3. Коррекция навыков самоконтроля, внимания, памяти, слухового восприятия.

4. Воспитывающая: воспитывать интерес к русскому языку, к унт, умение работать в коллективе.

Оборудование к уроку:

- мультимедийная установка;

- презентация к уроку;

- опорные схемы, карточки, учебники.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Сегодня у нас необычный урок,

На нём подведём мы работы итог.

Сегодня ждут нас старые друзья.

Вспомним вместе всё об этом - вы и я.

II. Целеполагание.

СЛАЙД №1

- Внимательно посмотрите на экран и скажите, к какой части речи относятся данные слова

он, она, оно, я

я, ты, они, он

- Молодцы. Да, все эти слова являются личными местоимениями

- Ребята, мы изучили тему "Личные местоимения". Сегодня вам предстоит вспомнить пройденный материал, показать свои знания, умения по данной теме. Наш урок обобщающего характера. Оценки будете получать за каждое задание и записывать их на полях тетради. А в конце урока сами оцените свои знания.

-Что мы знаем о личных местоимениях? (Ответы учащихся).

- Молодцы!

III. Упражнения для рук.

- Подготовим наши руки к письму (Упражнения "Внимательные руки" - использование элементов из методики кинезиологии).

IV. Обобщение знаний обучающихся/

1. Запись даты и темы урока.

2. Фронтальный устный опрос (демонстрационные карточки)

- Определите лицо и число личных местоимений (они, вы, оно, она, я, ты, мы, он)

- Поставьме личные местоимения в начальную форму (тебе, его, мне, меня, ей, нам, им, вами, нас, тобой, их)

-Определить падеж личных местоимений (у них, о ней, у меня, от нас, к ней, ими, с ним)

ВЫВОД. Как определяли лицо, число, падеж л/местоимений?(Ответы обучающихся)

Выставление оценок.

2. Выборочный диктант. (Один ученик работает за доской).

- Я буду зачитывать предложения, а вы выпишите л/местоимения с предлогами в столбик.

Ермолай дремал, сидя возле меня, и клевал носом.

Девочки похожи друг на друга, как две капли воды, между ними нет различий.

Остановка автобуса находится в двух шагах от неё.

Мы позавтракали на скорую руку, собрали вещи и отправились в путь.

(возле меня, между ними, от неё, мы).

(Индивидульное задание для обучающихся 2 группы: На карточках текст. Выписать л/местоимения)

Проверка задания, выполненного у доски (проверяет класс)

- Молодцы, ребята! А сейчас предлагаю разобрать л/местоимения, которые вы выписали, морфологически. Класс делится на 3 группы.

(Индивидуальное задание для обучающихся 2 группы. Определить число и лицо л/местоимений).

Самопроверка. СЛАЙД №2

ВЫВОД. Как определяли лицо, число, падеж л/местоимений?(Ответы обучающихся)

Выставление оценок.

3. СЛАЙД №3 На экране вы видите предложения, которые я вам продиктовала в предыдущем задании. Найдите в каждом предложении устойчивые выражения (клевал носом, как две капли воды, в двух шагах, на скорую руку)

Молодцы!

- Объясните, пожалуйста, значение фразеологизмов СЛАЙД №4

клевал носом - дремал

как две капли воды - не отличишь

в двух шагах - близко

на скорую руку - быстро

- Предлагаю устно составить предложение с любым фразеологическим оборотом

(Ответы учащихся)

ВЫВОД. Какие ещё знаете фразеологизмы. Для чего они нужны в нашей речи?(Ответы обучающихся)

Выставление оценок.

4. Динамическая пауза (Учитель стоит у окна. Заранее учащимся розданы карточки с л/местоимениями )

- Ко мне подойдёт тот ученик, чьё местоимение охарактеризую

2 л., ед.ч. - (ты)

3л., ед.ч., ж.р. - (она)

1л., мн.ч. - (мы)

3л., мн.ч. - (они)

3л., мн.ч. - (они)

3л., ед.ч., ср.р. - (оно)

Молодцы! Вы хорошо знаете л/местоимения. А сейчас предлагаю выполнить упражнения для глаз.

5. Мы с вами отдохнули. настало время поиграть. Игра называется "Редактор " СЛАЙД №5

- В этой игре вы побываете редакторами. А вы знаете, кто редактор? (Ответ ученика, которому заранее было дано домашнее задание найти в словаре значение слова редактор)

- На экране текст, прочитайте его (Один ученик читает текст вслух)

Жила-была сказка. Родилась сказка не в волшебном царстве, а на нашей земле. В старину сказку передавали из уст в уста. Ходили слухи о сказке, что сказка мудрая и дарит людям хорошее настроение.

(Объяснить значение слова уста)

- О чём текст?

- Почему в старину сказку передавали из уст в уста?

- Почему о сказке говорят, что она мудрая?

- Что вам показалось странным в тексте? Какие имена существительные необходимо заменить?

Ответы обучающихся.

Проверка. СЛАЙД №6 (тот же текст с выделенными именами существительными, которые необходимо заменить.)

Жила-была сказка. Родилась сказка не в волшебном царстве, а на нашей земле. В старину сказку передавали из уст в уста. Ходили слухи о сказке, что сказка мудрая и дарит людям хорошее настроение.

- Спишите текст, заменяя выделенные имена существительные л/местоимениями.

Проверка. Один ученик читает текст вслух.

Жила-была сказка. Родилась она не в волшебном царстве, а на нашей земле. В старину её передавали из уст в уста. Ходили слухи о сказке, что она мудрая и дарит людям хорошее настроение.

- Устно назвать главные члены предложения в каждом предложении.

((Индивидуальное задание для обучающихся 2 группы. Выписать из текста л/местоимения.)

ВЫВОД. Какую роль играют личные местоимения в нашей речи? (Ответы обучающихся)

Выставление оценок.

6.Домашнее задание.

Творческая работа.

Отредактируйте текст. Определите у личных местоимений лицо и падеж. Учащимся 2 группы предложить только заменить повторяющиеся существительные л/местоимениями.

Мама

Мама! Мама ласковая и добрая. С мамой всегда легко и весело. Спасибо маме за тепло. Будь внимателен к маме, заботься о маме, береги маму. Мама заслужила это.

7. Следующее испытание - игрой "Доставь по адресу"

- На доске написаны морфологические категории л/местоимений. На столе карточки с местоимениями. учащимся предлагается выйти, взть любое л/местоимение и прикрепит по адресу.

мн.ч., 1л.,Р.п. - (от нас)

ед.ч.,1л., Р.п. - (у меня)

ед.ч., 3л., Т.п. - (с ним)

ед.ч., 3л., Д.п. - (к ней)

мн.ч., 3л.,Т.п. - (ими)

ед.ч., 3л., ж.р., П.п. - (о ней)

ед.ч., 2л., Р.п. - (утебя)

(Индивидуальное задание учащимся 2 группы. В текст вставить личные местоимения)

Молодцы!

ВЫВОД. Как изменяются л/местоимения? У какого местоимения определяем род? (Ответы обучающихся)

Выставление оценок.

8. Итог урока.

Составление рассказа о л/местоимении по кластеру. СЛАЙД № 7

- А сейчас предлагаю оценить себя за работу. Выставление оценок.

Спасибо за урок!