Учителю
Рабочая программа по русскому языку (ИПК) 7 класс

Рабочая программа по русскому языку (ИПК) 7 класс

Автор публикации: Узлова Е.В.

Дата публикации: 04.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное казенное оздоровительное образовательное учреждение Ростовской области санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении,

САНАТОРНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №28 г. РОСТОВА-НА-ДОНУ

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГКООУ РО санаторной

школы-интерната №28 г. Ростова-на-Дону

Приказ от ___________№__________

____________________Т. Л. Воронько

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку (ИПК)

основное общее образование

7 класс

Количество часов - 35

Учитель Узлова Елена Владимировна

Программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, авторской программы общеобразовательных учреждений «Русский язык» для 5- 9 классов; авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцова. Москва, «Просвещение», 2012. Программа рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации.

2015 - 2016 учебный год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

- федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- приказ Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- Примерной программы основного общего образования по русскому языку;

- Программы по русскому языку для 5-9 классов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Тростенцовой Л.А. (Москва, «Просвещение», 2011 г.). Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий cемь разделов: пояснительную записку; место учебного предмета в учебном плане; содержание учебного предмета; учебно-тематический план; календарно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V - IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Специфика предмета.

Изучение русского языка в основной школе предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в данной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

Таким образом, данная рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре данной рабочей программы.

Программа состоит их трех тематических блоков:

- в первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения;

- во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся;

- в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы.

Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Значение данного предмета для решения общих задач образования, определённых в образовательной программе данной ступени обучения.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно - коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),

интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),

информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),

организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Период обучения в 5 - 11 классах охватывает практически все этапы становления языковой личности.

В связи с этим приоритетными задачами обучения в основной школе (5- 9 классы) являются:

- развитие и совершенствование речевой и мыслительной деятельности учащихся; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;

- углубление и расширение знаний о родном языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; интенсивное обогащение словарного запаса школьников и расширение круга используемых ими грамматических средств.

- развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

На старшей ступени обучения (10-11 классы) подростки проявляют интерес к выбору процессии, профессиональной ориентации, строят планы на будущее.

В связи с этим задачей обучения на данном этапе является развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации;

На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения.

3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Настоящая рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов ИПК (1 урока в неделю) в условиях проведения онлайн-уроков в соответствии с учебным планом Центра дистанционного обучения детей-инвалидов санаторной школы-интерната № 28 г. Ростова-на-Дону и составлена на основе учебно-методического комплекта М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой (Москва, «Просвещение», 2011г.)

4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Наименование разделов и характеристика основных тем

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5-6-ых КЛАССАХ (6ч.)

Причастие (13ч.)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление ).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда-

тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с -суффиксом -СЯ, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

Деепричастие (3ч.)

IV. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

Наречие (2ч.)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях.

Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях.

Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ - 1 ч.

Предлог (3 ч.)

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль

предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

Союз (1ч.)

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом И сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстоообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частиицами и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

Частица (4ч.)

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц' в предложении. Формообразующие и смысловые частицыы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

Междометие. Звукоподражательные слова (2ч.)

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ ( 1ч.)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ

В результате изучения русского языка ученики должны знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Резервные уроки ( 4ч.)

К концу VI I класса учащиеся должны о в л а д е т ь следующими у м е н и я м и и н а в ы к а м и:

- производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

- составлять предложения с причастными и деепричастныыми оборотами;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По о р ф о г р а ф и и. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографичесие ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По п у н к т у а ц и и. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По с в я з н о й ре ч и. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п.п.

Наименование разделов

Всего часов

Повторение пройденного в 5-6-ых классах

Причастие

Деепричастие

Наречие

Предлог

Союз

Частица

Междометие. Звукоподражательные слова

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

ИТОГО:

35 часов

6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока

Даты проведения

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Тип урока

Виды учебной деятельности

Формы контроля,диагностики.

Учителя

Ученика

Повторение изученного в 5-6 классах по орфографии.

Орфограмма. Виды орфограмм. Место орфограмм в словах.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Правописание гласных и согласных в различных морфемах.

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в словах.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Правописание о-е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных и имён прилагательных.

Работа с таблицами: "Гласные после шипящих в разных частях слова".

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Правописание личных окончаний глаголов.

Правила написания личных окончаний глаголов.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Н и НН в именах прилагательных.

Правописание Н и НН в прилагательных.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Знаки препинания в простом предложении.

Знаки препинания в простых предложениях.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

Склонение причастий. Условия выбора гласных в безударных падежных окончаниях причастий. Употребление причастий в речи.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Причастный оборот.

Причастный оборот. Место причастного оборота по отношению к определяемому слову. Пунктуация в предложении с причастным оборотом.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Причастный оборот.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Правописание НЕ с причастиями.

Виды орфограмм, связанных со слитным и раздельным написанием НЕ.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Действительные и страдательные причастия.

Действительные и страдательные причастия, их значение и употребление.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Образование и правописание действительных причастий настоящего времени.

Действительные причастия настоящего времени, их образование. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Образование и правописание действительных причастий настоящего времени.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени.

Страдательные причастия прошедшего времени, их образование. Правописание гласных перед суффиксами страдательных причастий прошедшего времени. Употребление причастий в речи.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени.

Действительные причастия прошедшего времени, их образование. Правописание гласных перед суффиксами действительных причастий прошедшего времени.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Правописание гласных перед н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных.

Способы различения страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Краткие причастия.

Полная и краткая формы страдательных причастий. Изменение и синтаксическая роль кратких причастий. Орфоэпические нормы.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Одна буква Н в кратких причастиях.

Правописание Н и НН в суффиксах кратких причастий.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Правописание НН в причастиях.

Правописание Н и НН в суффиксах причастий.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Деепричастный оборот. Выделение одиночного деепричастия запятыми.

Деепричастный оборот. Выделение деепричастных оборотов и одиночных деепричастий на письме запятыми, конструирование предложений с деепричастными оборотами.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Знаки препинания при деепричастном обороте.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Словообразование деепричастий.

Способы образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Гласные перед суффиксами.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях.

Правописание НЕ с разными частями речи. Условия слитного и раздельного написания НЕ с наречиями на -О и -Е. Отрицательные наречия, способы их образования. Правописание гласных Е и И в приставках НЕ- и НИ- отр. наречий. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Правописание наречий.

Правописание Н и НН в наречиях на -О и -Е. Различение наречий, кратких прилагательных и кратких причастий. Условия выбора О и Е после шипящих на конце наречий. Условия выбора гласных О и А на конце наречий. Условия написания дефиса между частями слова в наречиях. Правописание Ь после шипящих на конце наречий.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Дефис в предлогах из-за, из-под.

Правила слитного и раздельного написания производных предлогов.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Слитные и раздельные написания предлогов.

Правила слитного и раздельного написания производных предлогов.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Правописание предлогов.

Правила слитного и раздельного написания производных предлогов.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Правописание союзов тоже, также, зато и др.

Правописание и различение союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Гласные е-и в частицах не и ни.

Отрицательные частицы НЕ и НИ, их функции, употребление. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Раздельное, дефисное написание частиц.

Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ. Условия слитного и раздельного написания НИ.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Отрицательная частица не.

Частица НЕ и приставка НЕ-. Условия слитного и раздельного написания НЕ с разными частями речи.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Слитное и раздельное написание не и ни.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Разряды междометий..

Дефис в междометиях.

Дефис в междометиях. Употребление дефиса в разных частях речи.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Знаки препинания при междометиях.

Знаки препинания при междометиях. Конструирование предложений с междометиями.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

Повторение пройденного в 7 классе.

Орфограммы в разных частях речи, знаки препинания.

Комбинированный урок

Организует деятельность учащихся, предлагает индивидуальное задание, подводит итог.

Формулирует цель урока, отвечает на вопросы учителя, Осуществляет комментированное письмо.

Опрос, практическая работа.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.Учебники: Русский язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. - М.: Просвещение, 2011.

2. Тетради с печатной основой:.

3. Учебные пособия.

4.Методические пособия

5. Интернет-ресурсов по русскому языку для самостоятельной работы обучающихся ЦДО

http://www.gramma.ru - сайт «Культура письменной речи». Русский язык: Морфология, Орфография, Синтаксис, Лексикология, Фразеология. Ликбез от "Gramma.ru» .Экзамены. Стиль документа. Справочный раздел, словари и др.

● http://www.gramota.ru - справочно-информационный портал «Грамота.ру». Словари, ссылки, материалы к уроку, игра. Новости, журнал, олимпиады и др.

●http://www.rus.1september.ru - «Я иду на урок Русского языка». Статьи по темам: Фонетика и графика (36); Лексика и фразеология (119); Морфемика и словообразование (22); Грамматика. Морфология (67); Грамматика. Синтаксис (43); Орфография (96); Пунктуация (26); Развитие речи (171); Языковая норма (45); Выразительность русской речи (15).

● http://www.rus.1september.ru/index.php?year - электронная версия газеты «Русский язык». Статьи по темам: Материалы к уроку, Анализ текста, Методические разработки, Готовимся к экзаменам, Я иду на урок, Библиотечка учителя, Язык в задачах, Тесты и многое др. (Установлен годовой интервал между выходом номера газеты и появлением материалов этого номера на сайте.)

● http://russweb-ru.com Информационная Онлайн-поддержка Единого государственного экзамена ЭОР.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета ЦДО ГКООУ РО санаторной школы-интерната № 28

г. Ростова-на-Дону

№ _____ от « ___» сентября 20___ г.

Заместитель директор по УР ГКООУ РО санаторной школы-интерната № 28 г. Ростова-на-Дону «___» сентября 20___ г.

Иванова Н.И. ___________________

Осипова В.А. __________________

⇧

⇩

скачать материал