Учителю
Рабочая программа ро русскому языку в 8 классе.

Рабочая программа ро русскому языку в 8 классе.

Автор публикации: Бундаева Н.В.

Дата публикации: 12.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Красноузельская средняя общеобразовательная школа »

ПРИНЯТО

Педагогическим Советом

Протокол № 1 от__________2013г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

______________Н.В. Бундаева

___________2013 г.

Рабочая программа

курса «Русский язык»

для 8 класса

на 2013-2014 учебный год

Расмотрена и одобрена на заседании ШМО Составитель:

Руководитель ШМО_______ Бундаева Н.В.,

Протокол № от __________ 2013г. учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

I раздел

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе стандарта основного общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. - М.: «Просвещение», 2007), примерной программы учителя русского языка к учебнику БархудароваС.Г., Крючкова С.Е. и др. 8 класс.

Русский язык - это важнейшая часть национальной культуры русского народа, поэтому как учебный предмет он имеет первостепенное значение, являясь не только предметом изучения системы знаний, на основе которых формируются практически важные умения и навыки, но и важнейшим средством познания других наук, средством развития мышления и воспитания учащихся.

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Одно из основных направлений преподавания русского языка - организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Программа по русскому языку в 8 классе предусматривает изучение общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях - территориальных, профессиональных.

Программа содержит отобранную в необходимых пределах в соответствии с задами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, словообразования, синтаксиса и стилистики русского литературного языка; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся.

Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Предметом изучения в 8 классе является систематический курс синтаксиса (простое предложение) и соответствующие правила пунктуации.

Обучение строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап относительно предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.

В обучении используются традиционные методы обучения: объяснение нового материала, беседа, самостоятельный анализ учебного материала, опрос и др. и инновационные технологии: информационно-коммуникативные.

Формы контроля знаний, умений и навыков различны: тесты, диктанты, осложнённое списывание, монологическое высказывание на лингвистическую тему, анализ текста.

В программе увеличено (по сравнению с программой по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы. - М.: «Просвещение», 2007) на два часа количество часов по развитию речи и включен такой вид творческой работы как написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

Изучение курса проводится по учебнику «Русский язык». 8 класс. Авторы: Бархударов С.Г., Крючков С.Е. и др., 2003-2008.

Количество часов:102 часа (3 часа в неделю)

Количество контрольных работ: 11

Количество часов развития речи: 18

II раздел

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 8 КЛАССА

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений , речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями.

По пунктуации

Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами.

Ставить знаки препинания в простых предложениях

с однородными членами,
при обособленных второстепенных уточняющих членах предложения,
в предложениях с прямой и косвенной речью,
при цитировании, обращении,
при междометиях, вводных словах и предложениях.

Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.

По орфографии

Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи

Определять тип и стиль текста.

Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, архитектурных памятников.

Писать сочинения - описания (сравнительная характеристика знакомы лиц, описание местности, памятника культуры или истории), сочинения - рассуждения на морально-этическую тему.

III РАЗДЕЛ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел

К-во часов

В том числе

Результат по разделу

К. Р

Р.Р

Функции русского языка в современном мире

Получить представление о роли русского языка в мире, о месте его среди других европейских языков

Повторение

изученного в 5-7 классах

Обобщить и систематизировать изученный ранее языковой материал, восстановить и закрепить основные знания и умения, полученные учащимися в 5-7 классах.

Словосочетание

Знать основные виды связи слов в словосочетании. Уметь отличать словосочетание от слова и предложения, вычленять словосочетание из предложения, определять грамматическое значение словосочетания, правильно употреблять словосочетания в предложении, использовать синонимические по значению словосочетания

Простое предложение

Уметь характеризовать предложения разных типов (утвердительные - отрицательные, повествовательные - вопросительные - побудительные; восклицательные); по количеству членов грамматической основы; по количеству грамматических основ; по наличию - отсутствию второстепенных членов, по функции в речи; выразительно читать, правильно выделяя с помощью логического ударения главное слово в тексте

Простые двусоставные предложения

Знать признаки и функцию подлежащего в предложении,уметь находить подлежащее в предложении; определять способ выражения подлежащего; отличать подлежащее от омонимичных с ним форм.

Знать признаки сказуемого и типы сказуемых (способы выражения в речи). Уметь характеризовать сказуемое в предложении; разграничивать простое глагольное и составное глагольное сказуемые; использовать разные типы сказуемых в речи (тексте).

Знать, что такое второстепенные члены предложения, в чем их отличие от главных Уметь находить второстепенные члены в предложении.

Простые односоставные предложения

Знать основные виды односоставных предложений. Уметь отличать односоставные предложения от двусоставных. Понимать роль односоставных предложений в тексте.

Неполные предложения

Однородные члены предложения

Знать признаки однородности. Понимать специфику предложений с рядами однородных членов, соединенных повторяющимися союзами (многосоюзие) и интонацией (бессоюзие); знать правила постановки знаков препинания между однородными членами, соединенными союзами, и применять их в письменной речи. Уметь схематически изображать предложения с однородными членами; правильно произносить предложения с однородными членами, соединенными разными способами; отличать предложения с однородными членами, соединенными союзной связью, от сложных предложений; отличать однородные определения от неоднородных; уметь ставить знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.

Обособленные члены предложения

Понимать, что такое обособление. Знать причины обособления, основные правила обособления определений и приложений и применять их на письме. Уметь характеризовать разные признаки обособления: смысловые, интонационные, грамматические, пунктуационные; находить определения в предложении; выделять распространенные определения. Знать правила обособления обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и существительными в косвенных падежах. Уметь находить одиночные и распространенные обстоятельства в предложении; применять правила при письменном оформлении текста.

Обращения, вводные слова и междометия

Знать, что такое обращение; функции обращений в речи (звательная, оценочная, изобразительная); правила постановки знаков препинания при обращении. Уметь пользоваться знаками препинания в письменной речи; правильно произносить предложения с обращениями; отличать обращение от других функций существительных в форме именительного падежа (подлежащего, сказуемого, приложения при подлежащем. Получить представление о вводности как речевой категории.

Прямая и косвенная речь

Знать, что такое прямая речь; правила постановки знаков препинания при различных случаях употребления прямой речи (перед словами автора, после них, прямая речь разрывает слова автора). Уметь находить прямую речь в тексте создавать предложения по заданным схемам Знать, в чем отличие косвенной речи от прямой.
Уметь правильно трансформировать прямую речь в косвенную. Знать, что такое цитата и каковы способы введения ее в текст. Уметь цитировать различные высказывания; пользоваться правилами постановки знаков препинания при цитировании; заменять предложения с прямой речью предложениями с косвенной, видеть при этом стилистическое различие этих конструкций. Иметь представление о вставных конструкциях и их отличии от вводных слов. Расширить и углубить знания о междометиях. Знать группы междометий и роль междометий в тексте, правила постановки знаков препинания при междометиях

Повторение в конце года

Знать определения изученных языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил
Уметь анализировать словосочетания и простые предложения, а также предложения с прямой речью; пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии со стилем речи и целью высказывания

Общее количество часов

102

Содержание обучения

Функции русского языка в современном мире (1 ч)

Повторение пройденного в 5 - 7 классах (8 ч)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Словосочетание (2 ч)

Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение (4 ч)

Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Простые двусоставные предложения (17 ч.)

Главные члены предложения

Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения

Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Простые односоставные предложения (12ч)
I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
III. Рассказ на свободную тему.

Неполные предложения (2ч)

Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения (14ч)

I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обращение, вводные слова и междометия (9 ч)

I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения (22ч)

I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Прямая и косвенная речь (4ч)
I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (7ч)
Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

IV РАЗДЕЛ

Календарно-тематическое планирование

№

в теме

Тема

Тип урока

Дата проведения

Требования к знаниям и умениям обучающихся по теме

План

Факт

РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1 ЧАС)

Функции русского языка в современном мире

усвоение новых знаний

Ученик должен иметь представление о роли русского языка в мире, о месте его среди других европейских языков

РАЗДЕЛ 2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ (8 ЧАСОВ: 1, 2)

Единицы языка. (орфограммы в корне слова, знаки препинания в простых и сложных предложениях)

усвоение новых знаний

Ученик должен иметь представление об основных языковых единицах, разделах языкознания; проводить различные виды разбора; уметь опознавать слова с повторёнными орфограммами, расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях.

Фонетика и графика.(разделительные Ь и Ъ, знаки препинания при однородных членах)

Повторение

обобщение

Должен знать характеристику звуков речи; проводить фонетический разбор слов; уметь работать с орфоэпическим словарём

Морфемика и словообразование (орфограммы в приставках слов, знаки препинания при однородных членах)

Повторение

обобщение

Знать понятия темы, проводить морфемный и словообразовательный разбор слов; уметь работать со словообразовательным словарём.

Лексика и фразеология.(правописание суффиксов разных частей речи, обособленные определения и обстоятельства)

Повторение

обобщение

Знать основные понятия лексикологии; уметь пользоваться словарями: этимологическим, толковым, синонимов, антонимов

Морфология и орфография. Морфологический разбор частей речи. (правописание окончаний)

Повторение

обобщение

Уметь определять принадлежность слов; определять морфологические признаки, синтаксическую роль каждой части речи; уметь опознавать слова с повторёнными орфограммами, расставлять знаки препинания в предложениях.

6.к.р.

Контрольная работа по теме «Повторение»

Урок контроля

Уметь на письме соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, опознавать части речи, определять в них морфемы, морфологические признаки, выполнять синтаксический разбор предложений.

7. р.р.

Текст. Стили и типы речи.

Р.Р.

Уметь определять смысловую связь частей текста, характер синтаксических конструкций, порядок слов; создавать текст с учётом речевой ситуации, характера адресата речи, выбирать способы воздействия на адресата, языковые средства.

8.р.р.

Подготовка к сочинению по картине В.В.Мешкова «Золотая осень в Карелии».

Р.Р.

Должны выбрать заголовок, определить основную мысль, тип, стиль речи текста, правильно отобрать языковой материал для сочинения, уметь высказать оценочные суждения.

РАЗДЕЛ 3. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (2 ЧАСА)

10.

Строение и грамматическое значение словосочетаний.

( Н и НН в суффиксах, предложения с прямой речью)

усвоение новых знаний

Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные; признаки словосочетаний (отличия от слов и предложений); уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов; уметь опознавать слова с повторёнными орфограммами, расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью.

11.

Связь слов в словосочетаниях.

усвоение новых знаний

Знать типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание, нормы сочетания слов и причины нарушения сочетания, уметь моделировать словосочетание всех видов, выделять их из предложения, определять тип связи, производить синтаксический разбор словосочетаний, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания.

РАЗДЕЛ 4. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (4 ЧАСА: 1, 1)

12.

Строение и грамматическое значение предложений. Интонация предложений.( проверяемые и непроверяемые написания в корне, знаки препинания в конце предложения)

усвоение новых знаний

Знать основные признаки предложения, его отличие от других языковых единиц; уметь опознавать и характеризовать предложения; определять границы предложения и способы передачи их в устной (интонация) и в письменной (знаки препинания конца предложения

13.

Порядок слов в предложении. Логическое ударение. Синтаксический разбор предложения. (Слитное и раздельное написание слов разных частей речи: наречий, предлогов, союзов)

усвоение новых знаний

Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать предложение, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов

14.

Контрольная работа по теме «Словосочетания и простое предложение»

Урок контроля

15.

Описание архитектурных памятников как вид текста, его языковые особенности.

Р.Р.

Знать структуру текста-описания, его языковые особенности, уметь делать сравнительный анализ картин

РАЗДЕЛ 5. ПРОСТЫЕ ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (17 ЧАСОВ: 2, 3)

16.

Подлежащее. (приставки пре и при, однородные члены с обобщающим словом)

усвоение новых знаний

Знать и пояснять функцию подлежащего, находить и характеризовать подлежащее, определять способы выражения подлежащего.

17.

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. (правописание окончаний глаголов, знаки препинания в предложениях с однородными членами)

усвоение новых знаний

Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого.

18.

Составное глагольное сказуемое. (НЕ с разными частями речи, знаки препинания в простых и сложных предложениях)

усвоение новых знаний

Знать структуру составного глагольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное сказуемое

19.

Составное именное сказуемое. Выражение именной части составного именного сказуемого. (О,Ё после шипящих, знаки препинания в простых и сложных предложениях)

усвоение новых знаний

Знать структуру составного именного сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов.

20.

Тире между подлежащим и сказуемым. (Дефисное написание прилагательных и наречий)

усвоение новых знаний

Определять способы выражения подлежащих и сказуемых, знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, интонационно правильно произносить предложения.

21.

Закрепление темы «Главные члены предложения».

Повторение

обобщение

Знать способы выражения подлежащего, типы сказуемых, уметь применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

22.

Контрольная работа по теме «Главные члены предложения».

Урок контроля

Уметь на письме соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, находить грамматическую основу предложения, определять способы выражения подлежащего и сказуемого.

23.

Публицистическое сочинение о памятнике культуры своей местности.

Р.Р.

Уметь создавать текст публицистического характера, уместно использовать характерные для публицистики средства языка

24.

Второстепенные члены предложения. Дополнение. (проверяемые орфограммы в корне слов, окончания прилагательных, запятая перед союзом И)

Повторение

обобщение

Знать определение дополнения, различать прямое и косвенное дополнение, способы их выражения, уметь опознавать их в предложении

25.

10.

Определение.(правописание суффиксов прилагательных и причастий, знаки препинания в предложениях с обособленными определениями)

усвоение новых знаний

Уметь различать определения согласованные и несогласованные, определять способы их выражения, уметь использовать определения для характеристики предмета, явления, а определения-эпитеты - как средства выразительности речи.

26.

11.

Приложение. (НЕ с глаголами, запятая перед союзом И)

усвоение новых знаний

Уметь распознавать приложения среди других второстепенных членов предложения, использовать приложения в качестве средства выразительности речи.

27.

12.

Обстоятельство. Основные виды обстоятельств. (правописание наречий, запятая при деепричастном обороте)

усвоение новых знаний

Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности, выразительности, использовать как средство связи предложений в повествовательных текстах.

28.

13.

Обстоятельства, выраженные сравнительным оборотом. (словарные слова, знаки препинания при сравнительном обороте)

усвоение новых знаний

Уметь узнавать сравнительный оборот и ставить знаки препинания при сравнительном обороте, использовать обстоятельства, выраженные сравнительным оборотом в речи.

29.

14.

Закрепление темы «Второстепенные члены предложения».

Повторение

обобщение

Знать понятия темы «Второстепенные члены предложения», уметь различать в предложении второстепенные члены, правильно производить синтаксический разбор предложения.

30.

15.

Контрольная работа с грамматическим заданием по теме «Второстепенные члены предложения»

Урок контроля

Уметь различать в предложении второстепенные члены, правильно производить синтаксический разбор предложения ,уметь на письме соблюдать орфографические и пунктуационные нормы.

31.

16.

Ораторская речь, её особенности. Приёмы ораторской речи.

Р.Р.

Знать особенности ораторской речи, её приёмы; уметь анализировать текст, составлять ораторскую речь.

32.

17.

Ораторская речь, её особенности. Приёмы ораторской речи.

Р.Р.

Знать особенности ораторской речи, её приёмы; уметь анализировать текст, составлять ораторскую речь и публично выступать.

РАЗДЕЛ 6. ПРОСТЫЕ ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (12 ЧАСОВ: 1, 2)

33.

Основные группы односоставных предложений. Определённо-личные предложения. (орфограммы в корне слов, знаки препинания в сложных предложениях)

усвоение новых знаний

Знать структурные особенности односоставных предложений, уметь различать односоставные и двусоставные предложения, находить определённо-личные предложения по их значению, структурным особенностям, использовать определённо-личные предложения в разных стилях речи, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят определённо-личные предложения.

34.

Неопределённо-личные предложения. (личные окончания глаголов, знаки препинания в сложных предложениях)

усвоение новых знаний

Знать особенности неопределенно-личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях, опознавать их в тексте и в структуре сложного предложения, уметь их использовать в собственных высказываниях

35.

Неопределённо-личные предложения. (личные окончания глаголов, знаки препинания в сложных предложениях)

усвоение новых знаний

36.

Безличные предложения.(окончания глаголов и существительных, ться и тся; знаки препинания в сложных предложениях)

усвоение новых знаний

Знать структурные особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи, уметь опознавать безличные предложения в тексте и умело употреблять в собственной речи.

37.

Безличные предложения. (окончания глаголов и существительных, ться и тся; знаки препинания в сложных предложениях)

усвоение новых знаний

38.

Закрепление темы «Односоставные предложения с главным членом - сказуемым». (НЕ с разными частями речи, знаки препинания в сложном предложении)

Повторение

обобщение

Различать односоставные и двусоставные предложения, анализировать в сопоставлениях разновидности односоставных предложений.

39.

Назывные предложения.

усвоение новых знаний

Знать особенности назывных предложений, особенности употребления, уметь опознавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях.

40.

Обобщение по теме «Односоставные предложения».

Повторение

обобщение

Уметь пользоваться двусоставными и односоставными предложениями, анализировать в сопоставлениях разновидности односоставных предложений, употреблять разные виды односоставны предложений в речи.

41.

Обобщение по теме «Односоставные предложения».

Повторение

обобщение

42.

10.

Контрольная работа по теме «Односоставные предложения».

Урок контроля

Уметь различать виды односоставных предложений, определять способы выражения главных членов в них, различать разные типы сказуемых, правильно расставлять знаки препинания.

43.

11.

Изложение

Р.Р.

Использовать изученные синтаксические конструкции при создании текста изложения.

44.

12.

Изложение

Р.Р.

Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию прослушанного текста, фиксировать информацию прослушанного текста в виде полного пересказа

РАЗДЕЛ 7. НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (2 ЧАСА)

45.

Неполные предложения. (И, Ы после Ц, знаки препинания в диалоге)

усвоение новых знаний

Знать общее понятие неполных предложений, понимать назначение неполных предложений в общем, опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях, пунктуационно оформлять неполные предложения на письме, отграничивать структуру неполных предложений от односоставных.

46.

Неполные предложения. (И, Ы после Ц, знаки препинания в диалоге)

Повторение

обобщение

РАЗДЕЛ 8. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (14 ЧАСОВ: 1, 2)

47.

Понятие об однородных членах предложения.(чередующиеся гласные в корне слова, знаки препинания в сложном предложении)

Повторение

обобщение

Уметь опознавать однородные члены (распространённые, нераспространённые, выраженные разными частями речи, ряды однородных членов), соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов.

48.

Однородные и неоднородные определения. (чередующиеся гласные в корне слова, знаки препинания в сложном предложении)

усвоение новых знаний

Уметь различать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа предложений, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями.

49.

усвоение новых знаний

Уметь различать однородные и неоднородные определения, употреблять слова в прямом и переносном значении в качестве однородных (неоднородных) определений.

50.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами.( НЕ с разными частями речи)

усвоение новых знаний

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами

51.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами. ( НЕ с разными частями речи)

усвоение новых знаний

Уметь определять оттенки противопоставления, контрастности, уступительности и несоответствия, выражаемые противительными союзами, чередование или неопределённость оценки явлений, выражаемые разделительными союзами, расставлять знаки препинания.

52.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами. ( НЕ с разными частями речи)

усвоение новых знаний

Уметь пользоваться предложениями с однородными членами в речи, различать простые предложения с однородными членами, связанными союзом И, и сложносочиненные предложения; производить возможную синонимическую замену союзов при однородных членах.

53.

Обобщающие слова при однородных членах.(Слитное и дефисное написание слов)

усвоение новых знаний

Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах.

54.

Обобщающие слова при однородных членах. (Слитное и дефисное написание слов)

Повторение

обобщение

Уметь различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с составным именным сказуемым, распознавать логические категории рода и вида; правильно расставлять знаки препинания

55.

Обобщение материала по теме «Однородные члены предложения».

Повторение

обобщение

Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений.

56.

10.

Систематизация материала по теме «Однородные члены предложения».

Повторение

обобщение

57.

11.

Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения».

Урок контроля

Уметь опознавать однородные члены, различать однородные и неоднородные определения, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями

58.

12.

Анализ контрольной работы по теме «Однородные члены предложения».

Урок коррекции знаний

59.

13.

Рассуждение. Строение текста типа рассуждение

Р.Р.

Знать и находить особенности строения текста типа рассуждение, уметь отличать текст типа рассуждение от текстов других стилей.

60.

14.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

Р.Р.

Уметь создавать текст типа рассуждение, сохраняя его композиционные элементы (тезис, доказательства, вывод), отобрать нужные аргументы, обосновывать своё мнение.

РАЗДЕЛ 9. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (22 ЧАСА: 2, 4)

61.

Предложения с обособленными членами. Обособленные определения. (НЕ с причастиями)

Повторение

обобщение

Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенным членам относительную смысловую самостоятельность

62.

Обособленные определения. (правописание суффиксов причастий)

усвоение новых знаний

Уметь опознавать условия обособления определений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными определениями, при пунктуационном оформлении письменного текста правильно ставить знаки препинания, использовать обособленные определения в тексте.

63.

Обособленные определения.(правописание суффиксов причастий)

усвоение новых знаний

Уметь выявлять грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком значения, несогласованных определений

64.

Обособленное приложение.(дефисное написание частей речи)

Повторение

обобщение

Знать основные условия обособления приложений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений.

65.

Особенности обособления приложений. (дефисное написание частей речи)

усвоение новых знаний

Уметь опознавать приложение в тексте, правильно ставить знаки препинания, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, использовать обособленные приложения в разных текстах.

66.

Обобщение материала по теме «Обособление определений и приложений».

Повторение

обобщение

Уметь видеть в тексте, осложнённом другими конструкциями, предложения с обособленными определениями и приложениями, находить грамматические условия обособления определений и приложений

67.

Контрольная работа по теме «Обособление определений и приложений».

Урок контроля

68.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

Р.Р.

69.

Обособленные обстоятельства.

усвоение новых знаний

Знать правила обособления обстоятельств, выраженных ДО и деепричастиями.

Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств.

70.

10.

Обособленные обстоятельства.

Повторение

обобщение

Знать правила обособления обстоятельств, выраженных ДО и деепричастиями.

71.

11.

Обособленные обстоятельства.

Повторение

обобщение

Знать правила
обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Уметь выявлять условия обособления обстоятельства

72.

12.

Обобщение знаний по теме «Обособленные обстоятельства».

Повторение

обобщение

Уметь определять и выделять на письме обособленные обстоятельства, строить предложения с использованием обособленных обстоятельств.

73.

13.

Синтаксический разбор предложений с обособленными членами.

усвоение новых знаний

Уметь определять и выделять на письме обособленные обстоятельства, строить предложения с использованием обособленных обстоятельств

74.

14.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

Р.Р.

75.

15.

Понятие об обособлении уточняющих членов предложения.

усвоение новых знаний

Знать правила обособления уточняющих членов предложения. Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; выразительно читать предложения с уточняющими членами.

76.

16.

Обособление уточняющих членов предложения.

Повторение

обобщение

Уметь находить обособленные уточняющие члены предложения в тексте; составлять предложения по предложенной теме.

77.

17.

Обособление уточняющих членов предложения.

Повторение

обобщение

Умение производить смысловой анализ предложений с уточняющими членами, соблюдать интонацию уточнения, составить небольшой рассказ.

78.

18.

Обобщение материала по теме «Обособленные члены предложения».

Повторение

обобщение

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами. Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы

79.

19.

Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения».

Урок контроля

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять полученные материалы при решении грамматических задач.

80.

Анализ контрольной работы по теме «Обособленные члены предложения».

Урок коррекции зн

Осуществлять самоконтроль, находить в работе ошибки и исправлять их.

81.

21.

Публицистический стиль.

Р.Р.

82.

22.

Сочинение-рассуждение публицистического характера о бережном отношении к природе.

Р.Р.

РАЗДЕЛ 10. ОБРАЩЕНИЯ, ВВОДНЫЕ СЛОВА, МЕЖДОМЕТИЯ (9 ЧАСОВ: 1, 2)

83.

Обращение и знаки препинания при нём.

усвоение новых знаний

Иметь представление об обращении за счёт осмысления основного назначения обращения в речи, уметь характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями.

84.

Обращение и знаки препинания при нём.

Повторение

обобщение

Уметь интонационно правильно произносить предложения, употреблять формы обращений в различных речевых ситуациях, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения.

85.

Вводные слова и предложения. Знаки препинания при них.

усвоение новых знаний

Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания, уметь выражать определённые отношения к высказыванию с помощью вводных слов

86.

Вводные слова и предложения. Предложения с междометиями.

усвоение новых знаний

Уметь употреблять в речи вводные слова с учётом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах

87.

Вставные конструкции.

усвоение новых знаний

Иметь представление о вставных конструкциях и их смысловых отличиях от вводных слов и предложений, уметь опознавать вставные конструкции, расставлять знаки препинания при письме.

88.

Закрепление темы «Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями».

Повторение

обобщение

Уметь производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания, производить синонимическую замену вводных слов

89.

Контрольная работа по теме «Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями».

Урок контроля

90.

Изложение

Р.Р.

Уметь пересказать фрагмент прослушанного текста, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста, соблюдая нормы литературного языка на письме.

91.

Изложение

Р.Р.

РАЗДЕЛ 11. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ (4 ЧАСА: 1)

92.

Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них. Диалог.

усвоение новых знаний

Знать основные способы передачи чужой речи, уметь выразительно читать предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания и обосновывать их постановку.

93.

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.

Повторение

обобщение

Знать понятие «косвенная речь», уметь различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при косвенной речи.

94.

Цитаты и знаки препинания при них.

усвоение новых знаний

Знать правила оформления цитат, уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании.

95.

Контрольная работа по теме «Прямая и косвенная речь».

Урок контроля

Уметь производить синтаксический разбор предложений и моделировать предложения с прямой речью, производить синонимичную замену предложений с прямой и косвенной речью

РАЗДЕЛ 12. ПОВТОРЕНИЕ (7 ЧАСОВ:1, 2)

96.

Повторение тем «Синтаксис и морфология».

Повторение

обобщение

Уметь опознавать части речи по их грамматическим признакам, определять синтаксическую роль в предложении, использовать в речи разные виды омонимов, виды и средства синтаксической связи.

97.

Повторение тем «Знаки препинания в предложениях»

Повторение

обобщение

Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, обосновывать выбор знаков препинания.

98.

Повторение тем «Синтаксис и культура речи»

Повторение

обобщение

Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при построении предложений

99.

Годовая контрольная работа.

Урок контроля

100.

Изложение

Р.Р.

101.

Изложение

Р.Р.

102.

Итоговый урок.

Повторение

обобщение

Литература для учителя:

Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. Авторы программы Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. - М.: Просвещение, 2007.

Русский язык: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / Тростенцова Л.А., ЛадыженскаяТ.А., Дейкина А.Д. - М.: Просвещение, 2013.

1.Тростенцова Л.А. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений

2.Н.В.Егорова Поурочные разработки по русскому языку 8класс, Москва «ВАКО» 2013 г.

Интернет-ресурсы

1. http: // rubrikon.com

2. http: //www.ipmce.su/lib/osn prav.htme

⇧

⇩

скачать материал