Простое предложение. Типы предложений по цели высказывания, интонации. Главные и второстепенные члены предложения.

Русский язык в 6 классе.

Дата:

Тема: Простое предложение. Типы предложений по цели высказывания, интонации. Главные и второстепенные члены предложения.

Цель:

• Изучение особенностей простого предложения, повторение главных и второстепенных членов предложения;

• Воспитание любви к предмету;

• Способствовать развитию логического мышления при выполнении практических заданий.

Задачи:

1. Повторить что такое простое предложение. Типы предложений по цели высказывания. Главные и второстепенные члены предложения.

2. Способствовать развитию критического мышления, умения обмениваться знаниями, взаимопомощи, оценивать свою работу и работу других, через работу в группе и диалоговое обучение.

3. Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы: индивидуальная, парная.

Оборудование: учебник, тетрадь.

Результат обучения: ученики повторяют, что такое простое предложение, типы предложений по цели высказывания.

Критерии успеха:

Я знаю, что такое простое предложение.

Я умею отличать типы предложений по цели высказывания.

Я могу анализировать русский язык.

Модули, используемые на уроке: критическое мышление (Блум), инклюзивное обучение, критериальное оценивание, возрастные особенности, обучение тому, как учиться.

Ход урока.

№

Этапы урока

Деятельность учителя (задания на урок)

Форма работы

Деятельность ученика

Оценивание

1

Организационный момент.

Здравствуйте ребята! Вы готовы начать наш урок?

Но прежде чем мы начнем, давайте настроимся на работу!

Фронтальная

2

Создание коллаборативной среды.

Тренинг «Кто здась главный»

Фронтальная

Учащиеся участвуют в тренинге.

3

Постановка темы и целей урока.

Как вы думаете? Что мы сегодня будем изучать?

Фронтальная

Ученики высказывают свои предположения, составляют план работы по данной теме.

4

Актуализация знаний.

Но прежде чем мы перейдем к изучению нового материала, давайте повторим то, что вы уже знаете.

1. «Найди отличие»

Индивидуальная работа.

Учащиеся заполняют таблицу по теме «Словосочетание и предложение».

Взаимооценивание + Самооценивание.

Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.

Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли во время заполнения кластера)

3

Изучение нового материала.

Что вы помните с прошлого учебного года?

Индивидуальная работа.

Учащиеся вспоминают основные правила.

2. «Кластер»

Фронтальная работа.

Учащиеся знакомятся с материалом.

3. «Выдели и объясни».

Упражнение 13.

Работа в паре.

Учащиеся работают упражнением, определяют главные и второстепенные члены предложения.

Взаимооценивание + Самооценивание.

Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.

4. «Прочитай и охарактеризуй».

Упражнение 14.

Работа в паре

Учащиеся читают текст, дают характеристику по видам предложения.

Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли при объяснении постановки знаков препинания?)

5. Тест.

Фронтальная

работа.

Учащиеся выполняют тест.

Взаимооценивание + Самооценивание.

Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.

***

6. «Определи и докажи».

Упражнение 14 (2 часть)

Индивидуальная работа

Учащиеся определяют и доказывают вид предложения..

Взаимооценивание + Самооценивание.

Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.

Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли при объяснении постановки знаков препинания?)

5

Подведение итогов

Ответьте на следующие вопросы:

Что такое предложение?

Какие предложения бывают?

Назовите виды предложений.

Фронтальная работа

Учащиеся дают ответы на поставленные вопросы.

Сравнение с критериями успеха!

6

Домашнее задание

Ст. 12 упр.15

7

Оценивание

Учащиеся подсчитывают количество баллов, выводят суммативную оценку.

8

Рефлексия

«Поездок»