Рабочая программа по русскому языку для 5 класс по ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 28»

пос.Богородское

УТВЕРЖДАЮ.

Директор МБОУ СОШ № 28: _________________

/

«_____»августа 2014г.

М. П.

Рабочая программа

по ___русскому_______языку

/ базовый уровень /

__5___ класс

Составил учитель (русского языка и литературы)

2 категории

Слотвинская Лилия Федоровна

2014год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования (стандарты второго поколения утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 17декабря 2010г. №1897), основной образовательной программы основного общего образования и с учетом авторской программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (2008г.). Программа рекомендована Мин.образования РФ, соответствует уровню стандарта образования, методически обеспечена учебником («Русский язык. 5 класс» . Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2т. 3-е издание. М. Просвещение, 2014г.), включенным в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях

Программа содержит отобранную систему понятий из разных областей языкознания, перечень видов орфограмм и пунктограмм , глубокое освоение развития речи, содействует организации работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно - ориентированного, когнитивно - коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

развитие всех видов деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;

формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

• Общая характеристика предмета (кратко)

В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Программа содержит:

• отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;

• сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Лингвистическая компетенция предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое:

овладение нормами русского литературного языка, литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление - обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся - формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Языковая компетенция включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

• Место предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 учебный год рабочая программа рассчитана на 170 часов в год , 5 часов в неделю.

При составлении рабочей программы в авторскую программу внесены изменения. Цель данного изменения - несоответствие количества часов в «Программе общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы», авторы-составители М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, Москва, «Просвещение», 2011 год. (программа рассчитана на 5 часов в неделю) и в учебном плане МБОУ СОШ №28 (5 часов в неделю ). В соответствии с программой календарно-тематическое планирование составлено на 170 часов из расчета 5 часов в неделю. Фактически по календарно-тематическому планированию 170 часов.

Планируемые результаты обучения. Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования; осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Предметные: представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

1. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

2. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

3. освоение базовых основ лингвистики;

4. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

5. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

6. проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

7. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы. Метапредметные: 1) владение всеми видами речевой деятельности: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2)применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. Д.);

коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными

Содержание учебного предмета

№

Тема, раздел

Количество часов

Выполнение практической части программы

1

Язык - важнейшее средство общения.

3

-

2

Повторение изученного в начальных классах

26

диктант -1

сочинение - 1

изложение - 1

тест - 1

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

27

диктант -1

изложение - 2

сочинение - 1

4

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

18

диктант-1

изложение - 1

сочинение - 2

тестирование

5

Лексика. Культура речи.

18

диктант - 1

сочинение -1

изложение - 1

тестирование

6

Морфемика. Орфография. Культура речи.

23

диктант-1

сочинение, изложение

7

Морфология. Орфография. Культура речи.

49

диктант -3

сочинения -2

изложения -2

8

Повторение и систематизация изученного.

14

диктант - 1

тестирование

Итого:

170 часов

• Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию____5_класса

Ученик научится:

• понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста;

• разбирать слова фонетически;

• разбирать простое предложение синтаксически;

• пользоваться орфографическим словарем;

• расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;

• определять тему и основную мысль текста, его стиль;

• составлять простой план текста;

• писать сочинения повествовательного характера;

• совершенствовать содержание и языковые формы.

Ученик получит возможность научиться:

осознанию роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

совершенствовать и развивать следующие общеучебные умения: коммуникативные

(владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и

письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно

важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные

(сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование,

оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять

библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников,

умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель

деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку,

самокоррекцию).

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки

(и/или коррекция)

Язык и общение (3ч.)

УУД

1

Язык и человек.

Язык и речь.

Познавательные: объяснять смысл явления, процессы, связи, выявляемые в ходе исследования.

2

Язык и его единицы.

Регулятивные: самостоятельно выявлять и формулировать познавательную цель.

3

(Р) Стили речи

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга..

Повторение изученного в

начальной школе (26ч.)

УУД

4

Звуки и буквы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

5

Орфограмма.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как объекту деятельности.

6

Правописание про­веряемых безудар­ных гласных в кор­не слова.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи, в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

7

Правописание про­веряемых соглас­ных в корне слова.

8

Правописание не­произносимых согласных в корне слова.

9

Буквы И, У, А после шипящих.

10

Разделительные

Ъ и Ь.

Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа.

11

Раздельное напи­сание предлогов с другими словами.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, составление рассказа по рисунку.

12

(Р) Тема текста.

Формирование умений построения и реализации новых знаний.

13

Части речи. Глагол.

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа.

14-15

(Р) Текст. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому).

Работа по учебнику, работа с текстами, написание изложения от 3-го лица по данному плану.

16

-ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах.

Формирование умений построения и реализации новых знаний.

17-18

Личные окончания глаголов.

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Глагол», выполнение упражнений на закрепление материала,

19

НЕ с глаголами.

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Глагол», выполнение упражнений на закрепление, словарная работа.

20-21

Имя существительное

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений на закрепление, словарная работа.

22

Имя прилагательное.

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное», выполнение упражнений на закрепление, словарная работа.

23

(Р) Сочинение по картине. Устное описание картины (А. А. Пластов «Летом»).

Работа по картине (вопросы упр.106), словесное рисование, составление рабочего плана.

24

Местоимение.

Комплексное повторение.

25

(Р) Основная мысль текста

Работа по материалу учебника

26 -27

Повторение изученного.

Комплексное повторение..

28

Контрольный дик­тант №1 по теме «Повторение»

Самоконтроль.

29

Работа над ошибками

Комментирование ошибок.

Синтаксис. Пунктуация (27ч.).

УУД

30

Синтаксис. Пунктуация.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, исследовать предложения со знаками препинания.

31

Словосочетание.

Регулятивные: преодоление затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

32

Разбор словосочетания.

33

Предложение. Виды предложений по цели высказы­вания.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

34

Восклицательные предложения

Работа по таблице и материалу учебника.

35

(Р) Устный анализ тем сочинений. Сочинение на сво­бодную тему.

Анализ текста, составление алгоритма действий.

36

Члены предложе­ния. Главные члены предложения. Подлежащее.

Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, выполнение упражнений.

37

Сказуемое.

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений и тестовых заданий.

38

Тире между подле­жащим и сказуе­мым.

Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме.

39

(Р) Сжатое изло­жение (В. П. Ка­таев).

Составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением.

40

Нераспространен­ные и распространенные предложе­ния. Второстепенные члены предложе­ния

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа.

41

Дополнение.

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений.

42

Определение.

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа.

43

Обстоятельство.

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам.

44

Предложения с од­нородными члена­ми.

Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа.

45

Предложения с об­ращениями.

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам, творческая работа.

46

(Р) Письмо.

Работа по материалу учебника, составление памятки, творческая работа.

47

(Р) Основная мысль в сочине­нии по картине (Ф. П. Решетников «Опять двойка»).

Работа по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка», сочинение.

48

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения.

Работа с терминами.

49

Простые и слож­ные предложения.

Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений.

50

Синтаксический разбор сложного предложения.

Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений.

51

(Р) Заголовок и основная мысль текста.

Комплексный анализ текста.

52

Р.р. Выборочное изложение.

Определение ведущего типа речи; составление плана текста; пересказ текста.

53

Р.р. Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Комплексный анализ текста.

54

Прямая речь. Диалог.

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, творческая работа.

55

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

Выполнение заданий различного уровня и содержания, проверочная работа.

56

Диктант №2 по теме «Синтаксис и пунктуация».

Самоконтроль.

Фонетика. Орфоэпия. Графика (18 ч.)

УУД

57-

58

Фонетика. Гласные звуки.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков.

59

Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие.

Регулятивные: включение в новые виды деятельности.

60

61

Позиционные че­редования гласных и согласных.

Коммуникативные: использовать языковые средства с целью построения речевых высказываний.

62

(Р) Повествование. Обучающее изло­жение с элемента­ми описания (К- Г. Паустовский «Шкатулка»).

Работа с текстом.

63

Согласные звонкие и глухие.

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа.

64

Графика. Алфавит.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями.

65

(Р) Описание пред­мета. Сочинение-описание или со­чинение с элемен­тами описания.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа).

66

67

Обозначение мяг­кости согласных с помощью Ь.

Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант.

68

Двойная роль букв Е, Е, Ю, Я.

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах.

69

Орфоэпия.

Словарная работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями, лингвистическая игра.

70

Фонетический раз­бор слова.

Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике, проверочная работа.

71

Повторение по теме «Фонетика».

Практическая работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант.

72

Диктант №3 по теме «Фонетика».

Самоконтроль.

73

Работа над ошибками.

Коррекцонный анализ текста, выполнение тестовых заданий.

74

(Р) Описание пред­метов, изображен­ных на картине (И. И. Машков «Натюрморт с ма­ками и василька­ми»).

Составление текста по картине.

Лексика. Культура речи (18ч.).

УУД

75

Слово и его лекси­ческое значение.

76

Однозначные и многозначные слова.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы.

77

Прямое и перенос­ное значение слов.

Регулятивные: включение в новы виды деятельности.

78

Омонимы.

79

Синонимы.

Коммуникативные: использовать языковые средства для отображения процессов в форме речевых высказывания.

80

(Р) Сочинение по картине (И. Э. Грабарь «Февральская лазурь»).

81

Антонимы.

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём.

82

Посторенние по теме «Лексика».

Выполнение упражнений на применение полученных знаний.

83

(Р) Подробное изложение

(К. Г. Паустовский

«Первый снег»).

Составление плана, написание изложения.

84

Анализ речевых недочетов.

Комплексный анализ текста.

Морфемика. Орфография (23ч.).

УУД

85

Морфема - наи­меньшая значимая часть слова. Изменение и обра­зование слов.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы.

86

Окончание. Основа слова.

87

(Р) Сочинение по личным впечатле­ниям в жанре письма.

Регулятивные: включение в новые виды деятельности.

88

Корень слова.

89

(Р) Рассуждение. Сочинение-рассуждение («Дни неде­ли рассказывают о себе»).

Коммуникативные: формировать навыки сотрудничества.

90

Суффикс.

91

Приставка.

Работа по материалу учебника, выполнение упр.упражнений, морфемный разбор слов.

92

(P) Выборочное изложение с изме­нением лица.

Уметь менять лицо, формы слов в соответствии с задачами.

93

Чередование зву­ков. Беглые глас­ные.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа.

94

Варианты морфем.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа.

95

Морфемный раз­бор слова.

Морфемный разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельная работа.

96

Правописание гласных и согласных в приставках.

Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, практическая работа по карточкам.

97

98

Буквы 3 и С на конце приставок.

Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила.

99

Буквы О -А в корне -ЛАГ- - ЛОЖ-.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам.

100

101

Буквы О - А в корне -РАСТ-

-РОС-.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам.

102

Буквы Ё - О пос­ле шипящих в корне.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, словарная работа.

103

Буквы Ы - И пос­ле Ц.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам.

104

Повторение по теме «Морфемика».

Повторение материала по вопросам учебника

Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам.

105

Контрольный диктант №4 по теме «Морфемика».

Самоконтроль.объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследованиячастей речи

106

Работа над орфо­графическими и

пунктуационными ошибками, допу­щенными учащими­ся в контрольном диктанте.

Анализ ошибок,выполнение заданий различного содержания и сложности.

107

(Р) Сочинение-опи­сание изображен­ного на картине

(П. П. Кончаловский «Сирень в корзине»).

Рассмотрение картины П.П. Кончаловского «Сирень», работа по вопросам, словесное рисование, составление плана, написание сочинения.

Морфология. Орфография (49ч.).

УУД

108

Самостоятельные и служебные

части речи.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования частей речи.

109

Имя существительное как часть речи.

110

(Р) Доказательст­ва в рассуждении. Сочинение-рассуж­дение.

Регулятивные: Включение в новые виды деятельности.

111

Имена существительные

одушевленные и неодушевленные.

112

Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в

именах собственных.

Коммуникативные: использовать языковые средства для создания устных и письменных высказываний

113

Морфологический разбор имени существительного.

Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа.

114

Род имен существительных

Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём.

115

Имена существи­тельные, которые имеют форму толь­ко множественно­го числа.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений.

116

Имена существи­тельные, которые имеют форму толь­ко единственного числа.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений.

117

Три склонения имен существитель­ных.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа.

118

Падеж имен существительных

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, словарная работа.

119

Правописание глас­ных в падежных окончаниях сущест­вительных в един­ственном числе.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, словарная работа.

120

(Р) Изложение с изменением лица.

Работа по материалу учебника, анализ текста, написание изложения.

121

Множественное число имен сущест­вительных.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений,.

122

Правописание О - Е после шипя­щих и Ц в оконча­ниях существитель­ных.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений.

123

Повторение по теме «Имя существительное».

Повторение материала по контрольным вопросам , выполнение заданий на повторение материала различного содержания и сложности.

124

(Р) Устное сочине­ние по картине (Г. Г. Нисский «Февраль. Подмос­ковье»).

Составление письменного рассказа на определённую тему. Изучение сведений о художнике. Сочинение-описание.

125

Повторение по теме «Морфология. Имя существительное».

Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений.

126

Диктант №5 по теме «Морфология».

Самоконтроль.

127

Имя прилагатель­ное как часть речи.

Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, творческая работа, словарный диктант.

128

Правописание гласных в падеж­ных окончаниях прилагательных.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, самостоятельная работа.

129

(Р) Описание жи­вотного. Изложе­ние (А. И. Куприн

«Ю-ю»).

Работа по материалу учебника, анализ текста упражнения , написание изложения.

130

Прилагательные полные и краткие.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений.

131

(Р) Описание жи­вотного на основе изображенного. Сочинение по кар­тине (А. Н. Кома­ров «Наводнение»).

Работа по картине, по вопросам упражнения, работа над сочинением.

132

Морфологический разбор имени

прилагательного.

133

(Р) Сочинение «Как я испугался».

Составление рассказа на определенную тему.

.

134

Повторение по теме «Имя прилагательное».

Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений, комплексный анализ текста.

135

Диктант №6 по теме «Имя прилагательное».

Самоконтроль, работа над изученными орфограммами.

136

Обобщение изученного по теме: «Имя прилагательное».

Выполнение упражнений на закрепление материала.

137

(Р) Сочинение «На­ши друзья - жи­вотные».

Работа над сочинением-описанием.

138

Глагол как часть речи.

Повторение теоретического материала, выполнение упражнений.

139

Не с глаголами.

Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа

140

(Р) Рассказ.

Работа по материалу учебника, составление рассказа по сюжетным картинкам, творческая работа.

141

Неопределенная форма глагола

142

Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в

Глаголах.

143

Виды глагола.

Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа.

144

Буквы Е - И в корнях с чередо­ванием.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа.

145

(Р) Невыдуманный рассказ о себе.

Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам.

146

Время глагола. Прошедшее время.

Выполнение упражнений на закрепление темы урока.

147

Настоящее время.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа

148

Будущее время.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа.

149

Спряжение глаго­лов.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа.

150

Как определить спряжение глагола с безударным лич­ным окончанием.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, работа по перфокартам, компьютерное тестирование, словарная работа.

151

Морфологический разбор глагола.

Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа.

152

(Р) Сжатое изложе­ние с изменением формы лица (А. Ф. Савчук «Шоколадный торт»).

Работа над приемами сжатия текста, составление плана, написание изложения.

153

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственно­го числа.

Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений.

154

Употребление времен.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа.

155

(Р) Сочинение-рас­сказ по рисунку (О. Попович «Не взяли на рыбалку»).

Анализ картины, устное сочинение, работа над сочинением.

156

Диктант №7 по теме «Глагол».

Самоконтроль.

Повторение изученного в 5 классе

(14ч.)

УУД

157

Разделы науки о языке.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования текста с орфограммами.

158

Орфограммы в приставках и корнях.

159

Орфограммы в окончаниях.

160

Орфограммы в окончаниях.

Регулятивные: и осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

161

Употребление букв Ъ и Ь.

162-163

Знаки препинания в простом и слож­ном предложениях.

Коммуникативные: организовывать и планировать свои действия.

164

Контрольный диктант №8 по теме «Повторение изученного в 5 классе»

165

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

166-167

Повторение изученного в 5 классе

168

Резервный урок

169

Резервный урок

170

Резервный урок

Перечень учебно - методического и материально-технического обеспечения

1. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 класс. Авторы: М.Т.Баранов Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский Издательство «Просвещение».2011.

2. Русский язык. 5 кл. : учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе в 2 т. 3-е изд. М. Просвещение, 2014.

3. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.Просвещение, 2011.

4. Русский язык. Тематический контроль: рабочая тетрадь. 5 класс. Под редакцией И.П.Цыбулько. М.: изд. «Национальное образование». 2014.

5. Контрольно - измерительные материалы. Русский язык.5 класс. Составитель Н.В.Егорова. 2 изд. М.: ВАКО. 2014.

6. Ноутбук.

7. Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: [Электронный документ]. Режим доступа: http//window.edu.ru

Согласовано.

Протокол заседания ШМО

от «_____» мая 2014 г.

№ _____

Согласовано.

Зам.директора по УВР

_____________/./

«_____»_августа 2014 г.