Урок русского языка 'Разбор предложений. Определение. '

Урок русского языка в 5 классе

Тема: Разбор предложений. Определение.

Тип урока: урок усвоения новых знаний и умений.

Цели урока: -Повторить об имени прилагательном и сформировать понятие о синтаксической роли в предложении.

-Развивать навыки синтаксического разбора предложения, орфографическую зоркость, память, а так же развить творческие способности

-Воспитывать интерес к чтению поэтических произведений.

Методы: словесный, наглядный, частично - поисковый, практический, самостоятельная работа.

Формы: фронтально - коллективные, индивидуальные, коллективные в группах.

Оборудование: запись на доске, ТСО, схема, учебник, раздаточный материал, смайлики

Ход урока:

«Вы - талантливые дети, когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо вы умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению!» (2-слайд)

1. Организационный момент. Сегодня на уроке мы будем работать в группах. Работаем сотрудничая, а не соревнуясь. Работа групп будет оцениваться следующим образом: у вас на партах лежат персональные карты, куда внесены ваши фамилии и имена, а также этапы урока. На каждом этапе вы должны внести в работу группы свою лепту, т.е. коэффициент полезности ответа, который равен одному баллу. Работу будут оценивать капитаны групп. К тому же я буду поощрять смайликами, которые будут посчитаны при оценивании.

Прежде чем приступить к уроку сделаем дыхательную гимнастику

На счёт 1, 2, 3, 4 глубокий вдох, на 1, 2, 3, 4 - остановить дыхание, 1 ,2, 3, 4 - медленный выдох.

2. Проверка домашнего задания.

Посмотри, дружок, в оконце,

до чего же день хороший!

Словно летом, светит солнце,

Ветер - ласковый прохожий.

А ко мне в класс сегодня

тоже лучики вбежали,

И смеются, и играют,

и нисколько не устали!

Пусть такое настроение

будет длиться весь урок.

Скажем нет, друзья безделью,

пусть урок нам будет в прок! (3-слайд)

Ребята, это стихотворение разделила на три части. Перед вами текст. Прочитайте выразительно и укажите вид предложения.

Капитаны команды не забывайте ставить плюсы, помните, каждый плюс ваши баллы, а это ваши оценочки.

- Отгадайте загадку, о какой части речи говорится:

Я слово ищу, необычное, звучное,
Особое, сильное, самое лучшее.
Короткое, длинное, красное, синее,
Неброское, яркое, очень красивое.
Оно уменьшительное или ласкательное,
Еще называют его прилагательное. (4-слайд)

Отгаданной группе баллы

- Что вы знаете об имени прилагательном?

- Поделитесь своими знаниями с нами! (уч-ся вспоминают все что знают о прилагательном: на какие вопросы отвечает, что обозначает, какой речью является, как изменяется. с чем согласуется, какую роль играет в речи).

Обобщение • Самостоятельная часть речи.

• Обозначает признак предмета.

• Отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? Чей? Чья? Чьё? Чьи? (5-слайд)

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ.
1. Какой раздел изучает предложения, словосочетания? (Синтаксис)
2. Состоит из двух слов, одно из которых главное?(Словосочетание)
3. Главные члены предложения составляют его…(Грамматическая основа предложения)
4. Предложения, которые повествуют о чём - либо, называются …(Повествовательное предложение).
5. Предложения, которые содержат просьбу или приказ, называются … ( Побудительное предложение)
6. Предложения, помогающие нам выразить свои чувства, называются … (Восклицательное предложение)
7. Назовите второстепенные члены предложения.( Дополнение, обстоятельство, определение)

8 Как вы думаете, какую роль в предложении может выполнять имена прилагательные? Определение
- Прочитайте ещё раз термины, записанные в тетради, и определите, пожалуйста, тему урока и его цели. (6-слайд и 7-слайд)

Новая тема:

Откройте учебники, на странице 193 есть материал для обязательного усвоения. Ознакомьтесь. Уч-ся самостоятельно изучают правило в учебнике и убеждаются, что имена прилагательные являются в предложении определениями, относятся к подлежащему, дополнению, обстоятельству.

Закрепление материала

упр. 459.

--Самостоятельная работа.

Прочитать текст, озаглавить, Списать, во всех предложениях подчеркнуть главные члены и дополнение с определениями.

Руки человека превратили пустынные земли в богатые поля, заставили яблоню-дичка приносить сладкие плоды. Они раздвинули дремучие леса, осушили болота, напоили влагой пустыни. (8-слайд)

Руки человека по зову его сердца создают удивительной красоты картины и статуи.

Всё могут, всё умеют, со всем справляются человеческие руки.

Только надо приучить их к хорошему делу. (9-слайд)

- Взаимопроверка. Проверить работу товарища.

- Групповая работа. Обсудить и ответить на вопросы в задании к тексту. Обсудить смысл пословицы: « Умелые руки не знают скуки»

Запишите в тетради пословицы о труде, какая группа напишет больше пословиц.

Физминутка (10-слайд)

Карточки по группам

Прочитать, найти основную мысль стихотворения. Выписать словосочетание Прилаг + существ. Определить род, падеж. С каждой группы отвечает один ученик.

Руки человека

Склонила тяжелую голову рожь
Спасибо земле, что была моим домом
И сильным рукам, моим старым знакомым.
Я помню, как руки трудились упорно
Чтоб землю понять янтарные зерна
А нынче они урожай уберут
Спасибо вам руки за добрый ваш труд. (11-слайд)

Каравай

Вот лежит каравай
У меня на столе
Черный хлеб на столе -
Нет вкуснее на земле!
Будет плакать мой хлеб
Каравай мой румяный
Если я разженюсь
Если лодырем стану.
Но ведь я не лентяй
Я в роботе проворный
Улыбнись каравай
Улыбнись, хлеб мой черный. (12-слайд)

Песня чабана

Пусть покроет все вершины
Наши тучные стада
К людям пусть бежит в долины.
Родниковая вода.
Хоть живу я возле неба,
У меня есть вдоволь хлеба.
Людям что живут в низу.
Вдоволь мяса привезу.
Пусть тучнеют на вершине
Овцы милые мои.
Пусть помчатся по равнине.
Родниковые струи. (13-слайд)

Словарная работа « Загадки». Ученик отгадавший первый записывает на доске.

- ответы с прилагательными записываем в тетрадь

*Внутри алый сахарный, кафтан зеленый бархатный. (арбуз сахарный алый)

*На грядке длинный зелёный, а в кадке желтый соленый. (огурец длинный зеленый)

*На лесной поляне растет ягода спелая душистая. ( земляника спелая душистая )

*Стоит Аленка: платок зеленый, тонкий стан, белый сарафан. ( берёза стройная )

*Заплелись густые травы, закудрявились луга, да и сам я весь кудрявый, даже завитком рога. ( баран кудрявый рогатый)

*Сама пестрая, ест зелёное, дает белое. ( корова пестрая )

*Маленький мальчишка в сером армячишке по дворам шныряет, крошки собирает. ( воробей маленький)

*Пушистая вата плывет куда-то. (облако пушистое)

*Сам деревянный, а голова железная. ( молоток железный) (14-слайд)

- Проверь себя: (слайд 15)

Творческая работа: Ребята мы говорили о работе, так давайте постараемся и сами поработаем. Сделайте, пожалуйста, макет из подручных материалов. Постарайтесь сделать как можно больше предметов, и разукрасить. Придумайте небольшой текст, применяя словосочетания «прилагательное + существительное».

- 1,2 предложения - выполнить синтаксический разбор, определить каким членом предложения является прилагательное?

Взаимопроверка

VI. Подведение итогов урока.

Ребята напишите о себе. Какие вы? (16-слайд)

Я-?

- Сегодня на уроке мы много заданий выполняли вместе, работая в группах и парах. ( хлопаем)

Как вы оцениваете свою работу? работу в паре? работу в группе? (хлопаем)

-я думаю, что вы убедились в том, что вы талантливые и умные дети. Надо только научиться правильно применять свои знания. Успехов вам в достижении своих целей! Спасибо за урок!

VII. Оценки за урок с комментированием.

VIII. Домашнее задание.

Ход урока: