Конспект урока литературы в 7 классе. Автобиографическое начало в лирике С.Есенина (Урок анализа стихотворений «Мой путь» и «Письмо матери» ).

Конспект урока литературы в 7 классе.(УМК Р.Бунеева)

Автобиографическое начало в лирике С.Есенина (Урок анализа стихотворений «Мой путь» и «Письмо матери» ).

Цель урока: показать, как проявляется автобиографическое начало в лирике на примере поэзии Есенина, сравнить с автобиографической прозой.

Задачи:

Познавательные:

-познакомить с личностью С.Есенина и его автобиографической лирикой.

-повторить средства художественной выразительности: эпитеты, повторы, роль разговорной и высокой лексики, особенности автобиографической литературы.

Развивающие:

-учить анализировать лирическое стихотворение, работать с текстом, приводить примеры из текста.

Воспитательные: привитие любви к русской литературе и интереса к личности поэта Есенина, воспитание любви к родительскому дому, умения ценить воспоминания детства.

Этапы урока:Организационный момент

Проверка домашнего задания

Формы и методы работы

Работа со словарем учебника

2

Постановка цели урока

Слово учителя

Проблемный вопрос

3

Выступление учеников. Рассказ о детстве Есенина.

(индивидуальное задание»

Слово учителя,

Рассказ учеников о биографии поэта

Презентация

4

Выразительное чтение стихотворения «Мой путь» (индивидуальное задание)

Выразительное чтение наизусть заранее подготовленным учеником

5

Беседа по стихотворению «Мой путь». Словарная работа.

Беседа, словарная работа, проблемный вопрос

презентация

6

Выразительное чтение стихотворения «Письмо матери»

Выразительное чтение наизусть заранее подготовленным учеником

7

Анализ стихотворения «Письмо матери»

Самостоятельная работа

Работа с индивидуальным листом

8

Подведение итогов урока

Слово учителя

1.Учитель: Наш сегодняшний урок посвящен 120-летию со дня рождения великого русского поэта Сергея Есенина. 3 октября - день рождения поэта , и мы познакомимся с его автобиографическими стихами. Напомните, кокой раздел учебника мы изучаем, какова центральная тема всех произведений в этом разделе ( раздел «Я и мое детство»).

Детство - самое теплое и доборе время в жизни каждого человека, о нем, конечно же, вспоминает в своих стихах С.А.Есенин.

Цель нашего сегодняшнего урока узнать на примере произведений Есенина, каковы особенности автобиографической лирики?

Дома вы повторяли, что такое автобиография. Расскажите.

Ученики: Автобиография-жизнеописание какого-либо лица, составленное им самим.

Автобиография как литературный жанр пишется в художественном стиле, в ней сообщаются не только факты жизни, но и чувства, мысли автора.

Учитель: Какие автобиографические произведения мы уже изучили?

Ученики: Толстой «Детство» , «Отрочество», Цветаева «Воспоминания».

Учитель: Вспомните, с какими событиями детства, какими людьми связаны воспоминания Марины Цветаевой?

Учитель: Напоминаю, что читая стихотворение, мы знакомимся не с необычным героем, это ЛИРИЧЕСКИЙ ГЕРОЙ, и он отличается от героев повестей и рассказов.

Найдите определение в словаре учебника. Кто такой лирический герой?

Ученики: Образ того героя в лирическом произведении, переживания ,мысли и чувства которого отражены в нем . Лирический герой не идентичен образу автора , хотя и отражает его личные переживания ,связанные с теми или иными событиями его жизни.

Учитель: Лирический герой может наделяться

биографией и даже чертами внешнего

облика , например, в лирике С. А. Есенина

Литературная энциклопедия

Учитель: Вспомните, какие произведения Сергея Есенина вам уже известны?

Ученики: «Песнь о собаке», «Белая береза», «Задремали звезды золотые» и д.р.

Учитель: Ученикам нашего класса было дано задание - изучить биографию Есенина и рассказать о самых ярких событиях и воспоминаниях его детства. Результаты своего исследования они представили в виде презентации.

Задание классу: послушать рассказ го детстве Есенина. Подумать какие события и люди в детстве повлияли на становление личности будущего поэта ?

Ученики рассказ 2 учеников о детстве поэта.

Беседа после презентации о биографии

Учитель: Какие события и люди в детстве повлияли на становление личности будущего поэта ?

Ученики: Ссора отца и матери, воспитание в доме дедушки, песни и любовь бабушки, жизнь в селе Константиново, крестьянский быт, картины природы и т д.

Учитель: В 1925 году, в год своей смерти, Есенин пишет стихотворение «Мой путь». Послушайте это стихотворение . О каких ощущениях детских лет говорит поэт?

Ученик читает стихотворение.

Беседа по стихотворению «Мой путь»

Учитель: О каких ощущениях детских лет говорит поэт?

Ученики: воспоминания о доме деда и бабушки, песни и сказки бабушки. За окном метель , а в доме уютно и тепло. Воспоминания о войне (1905 год Русско-Японская война), но у поэта в памяти остались мирные теплые воспоминания о доме :

Изба крестьянская.

Хомутный запах дегтя,

Божница старая,

Лампады кроткий свет.

О родной рязанской земле:

Тогда не знал я

Черных дел России.

Не знал, зачем

И почему война.

Рязанские поля,

Где мужики косили,

Где сеяли свой хлеб,

Была моя страна.

Советы деда: И помню, дед мне

С грустью говорил:

"Пустое дело...

Ну, а если тянет -

Пиши про рожь,

Но больше про кобыл".

Учитель: В стихотворении поэт использует устаревшие слова, слова из крестьянского быта.

Словарная работа:

Хомут-часть упряжи - надеваемый на шею лошади округлый деревянный остов (Словарь Ожегова)

Деготь - черная, густая, пахучая смолистая жидкость, получаемая сухой перегонкой древесины.(словарь Ефремовой) Чаще всего деготь применяли для смягчения кожи, то есть в кожевенных мастерских.

Хомуты, обшитые кожей, часто пахли дегтем

БОЖНИЦА-полка или киот с иконами (словарь Ожегова)

Лампада -

небольшой сосуд с фитилем, наполняемый деревянным маслом и зажигаемый перед иконой, перед божницей (словарь Ожегова)

Лежанка - невысокий каменный выступ у печки , на котором можно лежать, спать. Печь с лежанкой.

Учитель:

Все это воспоминания детства, ощущения детских лет ,которые повлияли на лирику Есенина

А как вы поняли строки:

Тогда впервые

С рифмой я схлестнулся.

От сонма чувств

Вскружилась голова.

И я сказал:

Коль этот зуд проснулся,

Всю душу выплещу в слова.

Что значат строчки : «Всю душу выплещу в слова?»

Ученики: Еще в детстве Есенин принял решение стать поэтом , свои чувства он хотел выразить в стихах.

Учитель: У любого человека воспоминания детства связаны с мамой. У Есенина есть стихотворения, посвященные матери, одно из них "Письмо матери" было написано в 1924 году, то есть в конце жизни автора. Последний период творчества является наивысшей точкой его мастерства. Поэзия, относящаяся к этому времени, как бы подводит итог всех его мыслей, высказанных ранее.

• Послушайте стихотворение и подумайте, каким настроением проникнуто это стихотворение?

Читает заранее подготовленный ученик

Анализ стихотворения «Письмо матери»

Учитель: Каким настроением проникнуто это стихотворение? Какие слова из текста это подтверждают?

Ученики: Стихотворение грустное, печальное, потому что мать грустит о судьбе сына, который находится далеко от дома. Лирический герой просит мать не тревожиться о сыне, не грустить, не переживать.

-стихотворение грустное, печальное, это подтверждают слова «грусть». «грустный», «не грусти»)

Учитель: Стихотворение написано в 1924 году,а поэт погиб в 1925г. Есть ли в стихотворении Есенина какое-то чувство, настроение, предвещающее его трагический финал?

Ученики: сны матери, предчувствующей гибель сына; грустное настроение самого поэта, желание от «тоски мятежной» возвратиться домой

Учитель: Можно ли назвать стихотворение «Письмо матери» лирической исповедью поэта?

Ученики: Да, перед нами глубоко личное письмо к матери, в котором поэт сообщает конкретные биографические подробности и бытовые детали о себе и Татьяне Фёдоровне.

Учитель: Какие чувства волнуют поэта, вызывая в нас ответное волнение?

Ученики: Тоска по родному дому, чувство вины перед матерью, грусть о прошлом, о несбывшихся мечтах, надежды на возвращение, на будущее

Учитель: Какие образы ассоциируются у поэта с детством, родительским домом? Что для него родительский дом? Найдите в тексте. Назовите эпитеты.

Ученики: «весенний белый сад», «вечерний несказанный свет», «помощь и отрада»; дом для Есенина - защита от всех жизненных бурь, место, где всегда светло и ясно

Учитель: Поэт употребляет эпитет «несказанный свет» два раза. В одинаковом ли значении? Как вы его понимаете

Ученики: В начале стихотворения «вечерний несказанный свет» скорее всего свет заката, свежий вечерний воздух, струящийся над избой; в конце-случае «ты одна мне несказанный свет» - это уже не внешний, а внутренний свет, духовный, исходящий из материнской души и поддерживающий сына во всех жизненных испытаниях

Учитель: Поэт назвал своё стихотворение «Письмо матери». Действительно ли это письмо?

Начало стихотворения напоминает обычное письмо со словами приветствия (привет или здравствуй), с обращением (моя дорогая, родная), с вопросом о жизни и сообщением о том, что автор жив и здоров.

Но после столь привычного, обыденного зачина вдруг неожиданно звучит поэтическое пожелание, как в праздничном гимне: «Пусть струится …несказанный свет». Эпитет «несказанный - будто из сказки, удивительный, нежный, необычный. А потом поэт снова переходит к повседневной, разговорной речи, передавая то сведения из чужого письма: «Пишут мне, что ты, тая тревогу…», то мысли и переживания матери.

Учитель: В стихотворении звучит высокая и разговорная лексика. Объясните, почему это происходит?

Обращаясь к матери, успокаивая её , Есенин старается говорить попроще, на понятном ей языке (горький пропойца, тягостная бредь, использует диалектные слова «шибко, шушун, саданул»).

Но стоит ему заговорить о себе, о своей судьбе, о своих надеждах, как речь его из бытовой, будничной снова становится возвышенной, опоэтизированной. И простая старушка в «ветхом шушуне», погружённая в заботы о непутёвом сыне, вырастает в символ материнской любви и самого святого, что есть в душе и в жизни каждого человека.

Учитель: Перечитайте последнее четверостишие. Зачем атор использует повтор?

Завершая стихотворение, автор повторяет 2-ю строфу, т.е. использует кольцевую композицию, но не точную, буквальную, а изменённую. Что это за изменения?

Ученики: в начале стихотворения поэт говорит о чувствах матери, в конце звучит просьба забыть тревогу, не грустить, не ходить на дорогу. Появляется наречие «так , оно меняет интонацию, которая становится взволнованной, просительно-побудительной).

Учитель: Каким мы увидели Есенина в данном стихотворении?

Ученики: любящим сыном, который остро чувствуют тоску и боль матери, относится к матери нежно и трепетно; с тоской вспоминает родной дом; раскаивается, мучается угрызениями совести, когда пишет «К старому возврата больше нет».

Итоги урока:

Мы прочитали уже много автобиографических произведений,как вам показалось, чем лирические произведения отличаются от повестей и рассказов.

1.Лирический герой может наделяться биографией, чертами облика автора

2.Лирические произведения более эмоциональны, поскольку лирика не изображает события, а выражает чувства,эмоции.

Учитель: Можно ли автобиографическое стихотворение «Письмо матери» посвятить всем матерям, ожидающим своих сыновей ,переживающим за их судьбу?

Наверное, не случайно это стихотворение столь проникновенно, что стало даже известным романсом, а художник С. Якушевский изобразил мать поэта на портрете,и похожа она на любую переживающую и ожидающую сына мать.

Звучит песня на стихи С.А. Есенина «Письмо матери»