КСП Предлоги производные и непроизводные 8 класс

Краткосрочный план урока

Школа: №26 им.Ж.Жабаева

Дата: 14.09.2016г.

Имя учителя: Кылышбаева Н.К.

Класс: 8э

Тема: Предлоги. Производные и непроизводные предлоги

Количество отсутствующих: нет присутствующих:

Цели обучения, которые помогают достичь целей данного урока

Учащиеся владеют системными знаниями о служебных частях речи; показывают применение их в устной и письменной речи, расширяют свои знания о предлогах;

Цели урока

знают о предлогах

Все учащиеся смогут: различать производные и непроизводные предлоги;

- Большинство учащихся смогут понять необходимость знания о предлогах для грамотного употребления их в практической деятельности.

Некоторые учащиеся смогут:

синтезировать и оценивать свою деятельность на уроке, применять полученные знания на практике;

Языковые цели

Учащиеся смогут понимать и использовать: в речи предлоги, развивать речевые навыки и умения на основе диалогического обучения.

Полезные выражения для диалогов:

Я сегодня …

Как ты думаешь …

Ключевые понятия: Что такое служебные части речи, как их различить от самостоятельных частей речи;

Предыдущее обучение

-Чем может связано с сегодняшним уроком?

Вопросно-ответная беседа. Открытые и закрытые вопросы.

Межпредметные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ

Ценности

 Работа с одаренными и талантливыми.

Обучение тому как учиться

Предлагаю каждой паре задание

(«жокей» и «лошадь» выполняют задание

(Составить предложения, употребляя производные и непроизводные предлоги)

Дифферинцированные задания для АВС

Выполнение уровневых заданий (К заданию прилагается таблица о предлогах)

Делая для себя выводы, новые пары (жокей и лошадь) выполняют упражнение в парах.

(Взаимооценка по критериям)

 Учащиеся в группе выполняют задание

Вставляют предлоги определяют роль предлогов в предложениях, и тем самым узнают о предлогах.

 ИКТ

Физминутка

Повторяют движения по ролику, снимают некоторую усталость.

Рефлексия

Были ли цели обучения/урока достижимыми?

Чему сегодня научились учащиеся?

Какой была атмосфера обучения?

Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися?

Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.

План урока

Время

Запланированные этапы

Запланированные мероприятия

Источники, ресурсы

3 мин.

Начало урока

Вызов

Здравствуйте ребята, посмотрите друг на друга, подарите друг другу улыбки и пожелания, дети начинают думать, говорить, появляется интерес к позитивному настрою.

После того как настроила детей на позитивную волну начинаю задавать

вопросы:

-Хотелось бы вам заняться творческой работой? Выберите яблоко, которое

больше всего вам понравилось.

А теперь вспомним наши заповеди урока. Учащиеся делятся на группы по цвету яблок, которых они выбрали.

Композиция

«Позитивный настрой»

«Яблоки»

5 мин

Целепологание учеников

Создание ситуации успешности.

Учащиеся четко определяют цель и задачи урока

Микроисследование. Мозговой штурм

Работа в группах: побуждение интереса к изучаемой теме.

- Чтение стихотворения.

В предложении на службе

С падежом всегда он в дружбе,

На него показывает

И слова все связывает.

Это ? (предлоги)

Актуализация опорных знаний:

- Какова роль предлогов в речи?

- Что мы должны знать о предлогах?

- Какие предлоги вы знаете и используете в повседневной жизни?

- Что вы еще хотите узнать о предлогах?

- Чему должны научиться на уроке?

Работа с презентацией. После просмотра учащиеся дополняют свои знания.

Ключевые слова урока

Презентация «Предлоги»

10 мин

Середина урока

Осмысление

Первичный контроль.

Групповая работа.

В сочетаниях слов найти ошибки правописания предлогов.

Самостоятельная работа.

Каждый член группы выполняет письменное задание. Упражнение 45,47. Вставьте подходящие предлоги.

Объясните свой выбор.

Для сильных учащихся задание. Придумать 2 предложения с данными словосочетаниями.

Взаимооценивание.

Взаимообучение.

Карточки с заданиями.

Взаимооценивание.

«Большой палец»

10 мин

Стратегия «Найди пару»

Приём «Сортировка». Приём интерактивного обучения.

Рассортировать предлоги по падежам.

Карточки с вопросами и ответами (предлоги и падежи)

Взаимооценивание. «Две звезды, одно пожелание»

7 мин

Рефлексия.

ИР. Прием "Корзина идей"

</ (Вспомните и запишите все, что узнали о предлогах)

На своих «яблоках», которых они взяли в начале урока пишут все, что узнали о предлогах и бросают в корзину.

Стикеры, флипчарт

8 мин

Итог урока

Обратная связь

Последующее обучение.

Метод «Остров». После урока учащиеся должны определиться, на каком острове они находятся.

Радости, о. Недоумения, о. Тревоги, о. Ожидания, о. Просветления, о. Удовольствия, о. Наслаждения

На большом листе бумаги рисуется карта с изображением эмоциональных "островов".

Карта островов вывешивается на доске (стене) и ученики выходят к карте и крепят свой кораблик в соответствующем районе карты, который отражает душевное, эмоционально-чувственное состояние после урока

Учащиеся рисуют или клеят свои смайлики.

Найти информацию о союзах.

Достигли ли мы целей, которые ставили в начале урока?

Что понравилось?

Над чем еще нужно поработать?

Кораблики

Листы самооценивания