Краткосрочный план на тему Корень слова. Однокоренные слова

Краткосрочное планирование урока по русскому языку в 6 "Д" классах.

Дата урока: 26.10.2015

Тема урока: Корень слова. Однокоренные слова.

Цель урока: На протяжении одного урока сформировать у учащихся такие понятия, как «корень», «однокоренные слова», научить учащихся подбирать однокоренные слова; уметь аргументировано и лаконично излагать мысли, вести учебный диалог; применить

теоретические навыки на практике.

Результаты обучения: Ученики знают о понятии корень слова и однокоренные слова, умеют подбирать однокоренных слов, умеют доказывать свои ответы.

Методы урока: "Горячий стул", "Мозговой штурм", дифференцированные задания, "Броуновское движение", "Дерево знаний"

Оборудование: карточки , рисунок деревьев, деревья без листьев, листья со словами, карточки, сказка, толковый словарь В.И. Даля, слайды.

Ход урока:Вводно - мотивационный момент

3 мин

5 мин

2 мин

Создание психологической комфортности.

На столе стоит аквариум, в нем находятся картонные рыбки золотистого цвета.

Из ватмана вырезаны контуры большой рыбы (прорисованы только глаза и рот).

Педагог. Нам всем хочется поймать «золотую рыбку», которая выполнила бы все наши желания. Я попрошу каждого подойти к аквариуму и поймать свою «золотую рыбку». Загадайте желание на сегодняшний урок. Теперь попытаемся сделать из маленьких рыбок одну огромную «золотую рыбу»

И пусть все желания, которые вы загадали, сбудутся. А с помощью этой «золотой рыбки» нам на уроке будут сопутствовать удача и успех!

Опрос домашнего задания.

"Горячий стул"

Учитель берет мяч и бросает ученикам.

Деление на группы.

На столе лежат желтые листья.

Ученики поймают свою золотую рыбку, загадают желание и напишут свои желания на картонные рыбки.

(учащиеся приклеивают маленьких рыбок, которые выполняют роль чешуи).

Ученик, который поймал мяч, садится на стул, а другие ученики задают вопросы.

На столе у каждой группы стоит голое дерево с написанным корнем. Ученики берут листья, в которых написаны слова. Они должны найти свой корень и найти свои места.

Исследовательская работа

5 мин

5 мин

10 мин

Мозговой штурм

Ребята, почему вы выбрали это дерево и заняли именно эти места?

Почему вы считаете, что эти слова родственные?

Докажите, что эти слова близки по значению.

Почему слова называют родственными, или однокоренными?

Это и корень слова.

Как можно найти корень слова?

Путём логических рассуждений мы определили тему сегодняшнего урока русского языка.

Тема урока: корень слова, однокоренные слова.

Наша задача сегодня: познакомиться с понятиями «корень слова», «однокоренные слова».

Научиться определять в словах корень, находить однокоренные слова.

Запишите тему урока в тетрадь.

Чтобы ещё глубже понять новую тему, давайте прочитаем сказку "Сказка о чудесном дереве".

Ребята, давайте теперь придумаем правила корня слова.

"Дерево знаний"

Учитель дает каждой команде разные корни слова

Дети отвечают на вопросы учителя.

Потому что они близки по значению и по звучанию.

В них легко выделить общую часть.

Значит, чтобы найти корень слова, нужно подобрать нескольких однокоренных слов. Общая часть этих слов и будет корнем.

Записывают тему урока в тетрадь.

Ученики читают сказку по ролям.

Главная часть основы - это корень.

Ученики прочитают первую часть текста по ролям.

Ученики на плакате нарисуют дерево, и на этом дереве они нарисуют ветки с однокоренными словами. Потом рассказывают свою сказку и доказывают, что эти слова однокоренные.

Закрепление умений и навыков

5 мин

5 мин

Дифференцированные задания

Групповая работа.

Учитель объясняет задание каждой группе.

"Броуновское движение"

Броуновское движение предполагает движение учеников по всему классу с целью сбора информации по предложенной теме.

На стенах остаются несколько слов. (гореть, носовой) Учитель спрашивает, почему ученики не взяли этих слов.

Учитель объясняет, что эти корни - омонимы. Чтобы закрепить эти знания показывает рисунки со словами.

Группа А

Задание:собери в копилку как можно больше

родственных слов с корнем.

Сад-

Лес-

Род-

Уч-

Группа В

Задание: назовите одним словом

1. Небольшая мелкая рыба.

2. Рыбная ловля.

3. Человек, занимающийся

рыбной ловлей.

4. Ловить рыбу.

Слова для справок: рыбалка,

рыбка, рыбачить, рыбак.

Группа С

Задание: Образуйте группу

слов, связанных со словами

школа, дом.

Школа, дом, домовой,

школьник, домашний,

школьница, пришкольный,

домик.

Ученикам дается плакаты с одним словом. Ученики ходят по классу и находят однокоренные слова.

Ученики стараются объяснить причину своих выборов.

Они доказывают, что гора и гореть обозначают разные значения.

Ученики находят лишние слова

Итог урока

5 мин

Подведение итогов. Рефлексивно-оценочный этап.

- Какая цель была на уроке? Достигли ли мы её?

- Что такое корень слова?

- Как правильно определить корень в слове?

- Какие слова называются однокоренными?

- Каковы признаки однокоренных слов?

- Пользуясь техникой «Закончи предложение» , оцените свою работу на уроке.

Лист самооценки

Оцени свои знания и умения сам (а)!

6 «Д» класс

Фамилия _______________________________

Тема: «Корень слова. Однокоренные слова»

Отметь знаком: + (мне всё понятно, я это знаю и умею);

V (мне ещё не совсем это понятно);

- (мне это не понятно, я не знаю и не умею).

Знания и умения

Урок

№

1.

Корень слова

2.

Найти слова "корень" в толковом словаре

3.

Однокоренные слова

4

Отличить омонимические корни слов.

Хочу сказать спасибо за урок. Сегодня все работали замечательно! Надеюсь, что вы всегда будете такими же активными, трудолюбивыми и любознательными.

До свидания, ребята! Урок окончен.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

Пользуясь техникой "Закончи предложение" оценивают свои работы.

Ученики заполняют лист самооценки.

Размышления учеников.