Учителю
Рабочая программа элективного курса «Специфика творческих заданий по русскому языку» (базовый уровень)

Рабочая программа элективного курса «Специфика творческих заданий по русскому языку» (базовый уровень)

Автор публикации: Хабарова Н.В.

Дата публикации: 26.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Аннинская средняя общеобразовательная школа №1

Рассмотрена и рекомендована к утверждению школьным методическим объединением учителей русского языка и литературы

протокол №1

от «28» августа 2015 г.

Рассмотрена и рекомендована к использованию

Научно-методическим советом при РИМК

Председатель НМС

_____________Хабарова С.Б.

протокол №____

от «___» ___________20___г.

Утверждено.

Директор школы

____________М.В.Попова

приказ № 55

от «28» августа 2015г

Рабочая программа

элективного курса

«Специфика творческих заданий по русскому языку»

(базовый уровень)

для 9 « А», «Б» класса

на 2015 - 2016учебный год

количество часов в неделю: 0,5

количество часов в год: 17,5

Составитель: учитель русского языка

и литературы

Хабарова Н. В.

Анна

2015 г.

Пояснительная записка

Цель элективного курса: обеспечение подготовки девятиклассников к успешному выполнению творческих заданий по русскому языку.

Задачи курса:

Научить учащихся следующим умениям и навыкам:

владеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;
определять проблему текстов и формулировать её разными способами;
грамотно писать сжатое изложение публицистического стиля;
владеть формами обработки информации исходного текста;
работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания и вникать в её смысл;
выбирать из исходного текста необходимую для комментария информацию в зависимости от стиля и типа речи исходного текста;
определять авторскую позицию в текстах с различной смысловой структурой, формулировать её разными способами (с помощью глаголов речи, с помощью способов передачи чужой речи);
сжимать авторский текст;
писать сочинение по исходному тексту в соответствии с критериями оценивания части С;
редактировать свое сочинение и изложение.
повторить теоретические сведения по орфографии, синтаксису, пунктуации, лексике.

Прохождение обучающимися программного материала данного курса должно способствовать углублению и расширению знаний по основным разделам лингвистики на основе комплексного анализа текста.

Программа предусматривает проведение уроков обобщения и систематизации материала, комплексного анализа текста, практических занятий.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают лекционные занятия, участвуют в практикумах, занимаются индивидуально

Формы работы: коллективная и групповая при работе над пониманием, индивидуальная письменная работа по созданию текстов.

На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).

В процессе освоения курса осуществляется тематический устный и письменный индивидуальный контроль в форме устных ответов, письменных творческих работ (изложений и сочинений) , выполнения грамматических работ и тестовых заданий.

Завершается изучение курса контрольным тестом.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

После прохождения программы элективного курса «Специфика творческих заданий по русскому языку» учащиеся должны

Знать:

1. Требования к сочинению части С новой формы по русскому языку (критерии оценивания);

2. Основные понятия: проблема, авторская позиция, комментарий, аргумент;

3. Грамматические и речевые нормы (типы грамматических и речевых ошибок);

4. Специфику работы с публицистическим и художественным текстом при написании сочинения части С;

5. Способы сжатия текста;

Уметь:

1. владеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;

2. определять проблему текстов и формулировать её разными способами;

3. грамотно писать сжатое изложение публицистического стиля;

4. владеть формами обработки информации исходного текста;

5. работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания и вникать в её смысл;

6. выбирать из исходного текста необходимую для комментария информацию в зависимости от стиля и типа речи исходного текста;

7. определять авторскую позицию в текстах с различной смысловой структурой, формулировать её разными способами ( с помощью глаголов речи, с помощью способов передачи чужой речи);

8. сжимать авторский текст;

9. писать сочинение по исходному тексту в соответствии с критериями оценивания части С;

10. редактировать свое сочинение и изложение.

11. повторить теоретические сведения по орфографии, синтаксису, пунктуации, лексике.

Содержание тем элективного курса.

Введение

Структура экзаменационной работы в формате ГИА. Число и вид заданий. Критерии оценки выполнения заданий. Инструкция по выполнению экзаменационной работы по русскому языку. Особенности заполнения бланков экзаменационной работы. Демонстрационный вариант ГИА 2013. Работа с бланками ответов, демонстрационным вариантом ГИА.

Специфика написания сжатого изложения

Тема текста. Абзацное членение текста. Микротема. Границы микротем исходного текста. Основная мысль. Тема, идея, ключевые(опорные) слова. Структурные особенности сжатого изложения. Основные приёмы компрессии исходного текста. Выбор приемов компрессии исходного текста

Специфика сочинения-рассуждения на лингвистическую тему

Структура сочинения на лингвистическую тему. Критерии оценки задания С2. Алгоритм написания сочинения на лингвистическую тему. Тезис сочинения на лингвистическую тему. Аргументы в сочинении на лингвистическую тему. Подбор аргументов в сочинении на лингвистическую тему. Заключение в сочинении на лингвистическую тему.

Учебное и учебно-методическое обеспечение

1. Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 9 класс/ Сост. Н.В. Егорова. - М.: ВАКО,2010.

2. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 9 класс.- М.: ТЦ Сфера, 2009.

3. ГИА - 2011: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/ авт. Сост. И.П. Цыбулько, Л.С. Степанова. - М.: АСТ: Астрель, 2011.

4. Государственная итоговая аттестация. Русский язык. Работа с текстом при подготовке к экзамену. 9 класс/ Т.М. Пахнова. - М.: Издательство «Экзамен», 2010.

5. ГИА. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация ( в новой форме). Практикум по выполнению типовых тестовых заданий/ Г.Т. Егораева. - М.: Издательство «Экзамен», 2011.

6. Русский язык. 9 класс». Авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова, Москва, «Просвещение», 2011.

7. Русский язык. Справочные материалы», под редакцией Н.М.Шанского, Москва, 2008.

8. Уроки русского языка в 9 классе», М.В.Федорова, Москва, «Просвещение», 2009.

9. Обучение русскому языку в 9 классе. Методические рекомендации к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений», авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Ю,Комиссарова, Москва, «Просвещение», 2009.

10. Тесты по русскому языку», Е.Н.Хоркина, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2010.

11. Интернет-ресурсы

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п\п

Наименование тем

Количество часов

Контрольные

занятия

всего

формы контроля

диктант

изложение

сочинение

тест

Введение

Специфика написания сжатого изложения

февраль №5,

март №11

Специфика сочинения-рассуждения на лингвистическую тему

Апрель №14

Май №16

Итоговый контроль

Май №17

Итого:

Календарно-тематическое планирование учебного материала элективного курса

«Специфика творческих заданий по русскому языку»

на 2015 - 2016 учебный год.

Дата занятия (план)

Дата занятия (факт)

Причина, по которой занятие не проводился

Тема занятия

Форма занятий

Виды деятельности

Введение (2ч.)

Структура экзаменационной работы в формате ГИА. Число и вид заданий. Знакомство с демонстрационным вариантом 2015. Особенности заполнения бланков экзаменационной работы.

Мини-лекция, практикум

Работа с демонстрационным вариантом, бланками ответов.

Знакомство с критериями оценки выполнения заданий с развернутым ответом. Требования к полноте и правильности записи развернутого ответа.

Мини-лекция, практикум

Работа в группах, анализ сочинений.

Специфика написания сжатого изложения (8 ч.)

3-4

Что такое микротема. Учимся находить микротемы исходного текста. Абзацное членение текста.

Мини-лекция, практикум

Работа с текстом, создание текста.

Что такое сжатие (компрессия) текста. Приемы сжатия текста. Отработка приёма ИСКЛЮЧЕНИЕ.

Мини-лекция, практикум

Работа с текстом, создание текста.

Приемы сжатия текста. Отработка приёма ОБОБЩЕНИЕ.

Мини-лекция, практикум

Работа с текстом, создание текста.

Приемы сжатия текста. Отработка приема УПРОЩЕНИЕ.

Мини-лекция, практикум

Работа с текстом, создание текста.

8-9

Выбор приемов сжатия.

Практикум, изложение

Создание текста, оценивание

Контрольное изложение

Практикум, изложение

Создание текста, оценивание

Специфика сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (4ч.)

Сочинение на лингвистическую тему. Критерии оценки задания С2.1. Структура сочинения на лингвистическую тему.

Практикум

Элементы сочинения, анализ текстов

Учимся формулировать тезис.

Практикум

Элементы сочинения, анализ текстов

13-14

Учимся аргументировать.

Мини-лекция, практикум

Элементы сочинения, анализ текстов

Учимся писать вывод сочинения на лингвистическую тему.

Практикум

Элементы сочинения, анализ текстов

Контрольное сочинение

Практикум

Создание сочинения

Итоговый контроль (1ч.)

17-17,5

Контрольное изложение и сочинение

Практикум

Создание изложения и сочинения

⇧

⇩

скачать материал